第9.3课《声声慢》教案-高一语文教学练“四案”大课堂（统编版必修上册).docx

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1、声声慢教案一、课文解读：声声慢选自部编高中语文必修上第三单元的课文，这个单元的主要内容是古典诗歌，本单元的教学重 点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗词的意境和感情，体会豪放与婉约的两种 风格，目的是培养学生初步鉴赏宋词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意 境和诗句中蕴含的感情。声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚, 是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。二、课文重点：学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。三、课文难点：体会李清照夫亡家破、饱经忧患的哀愁，感悟词人坚韧孤高的灵魂。四、核心素养：L语言建构与运用：赏析叠

2、词的表达效果，学习并理解作者朴素清新的语言风格。2 .思维发展与提升：扣住“愁”，梳理并理解“亡国之恨”“丧夫之痛”“孀居之悲”“思乡之苦二3 .审美鉴赏与创造：通过诵读理解并表现诗词音韵之美和情感之美。4 .文化传承与创新：理解并学习词人以女子之身却有家国之忧的积极情怀。五、教学过程第一课时【情景导入】播放视频。声声慢是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多 少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏 的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者 写下了声声

3、慢这首诗。【题目剖析】声声慢：词牌名，最早见于北宋晁补之笔下。慢：就是慢词，其名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。【知人论世】1 .知人人物介绍李清照（10841155）,号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人，婉约派代表词人。父李格非, 为元祐后四学士之一，夫赵明诚为金石考据家。李清照创词“别是一家”之说，创“易安体”，为宋词大家，有“千古第一才女”之称。有李易安集易安居士文集易安词，已散佚。后人辑有漱玉集漱玉词。今有李清照集 辑本。婉约派婉约派为中国宋词流派之一。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，

4、 音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、 周邦彦、李清照（宋代最著名的女词人）等。风格变化前期作品描写少女、少妇时期的悠闲生活风格：清新明快，细腻婉转代表作：如梦令醉花阴一剪梅后期作品多悲叹身世，表现为思夫、思乡、思国风格：凄苦哀婉，深沉忧愤代表作：声声慢永遇乐菩萨蛮作品赏析1 .少女的纯真如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡？惊起一滩鸥鹭。2 .少女的情思如梦令昨夜雨疏风因聚，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。3 .少妇的相思醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，

5、玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗杳盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。4 .老妪的凄凉声声慢寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴 滴。这次第，怎一个愁字了得！5 .论世一一写作背景声声慢是李清照南渡后晚年作品。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文 物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首声声慢。【整体感知】正音播放视频

6、寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、 晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得/黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄 昏、点点/滴滴。这/次第，怎/一个/愁字/了得！6 .讨论交流学生自由朗读诗歌，简要概括词的上下片各写了什么内容？上片：着重描述词人的主观感受，以清冷之景物衬托孤寂凄凉之心境，融情于景，情景交融。下片：着重抒写相互交融的心境与物境，由远及近，具体描绘眼前残秋之景，进一步抒发凄苦悲愁之情。【文本研读】 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅：若有

7、所失而想把它找回来，反复寻觅。戚戚：悲愁、哀伤的样子。译文：空空荡荡无主张，冷冷清清好凄凉，悲悲惨惨好心伤。1. “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？在用语上有什么特点？有什么作用？这几句包含三层意思：第一层，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的痕迹第二层，写环境的凄凉、寂寞；第三层，写内心世界的愁苦、哀伤。七组叠词，很好地统领了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境；选用叠词，造成一种回环往 复的效果，更显示出感情之强烈。“寻寻觅觅”写动作，写出了寻觅无果，若有所失；“冷冷清清”写环境，写出了处境的冷清、心境的 清冷；“凄凄惨惨戚戚”写心理，写出了心里的沉痛凄厉

8、。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫 凄绝，如泣如咽。定下了全词悲苦愁绝的基调。表达效果：增加形象性；表达更确切；音律和谐，声声悦耳。这几句直接抒情，表达的感情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的的基调。 知识锦囊一一叠词叠词是为了表达的需要，把同一的字或词连续地用在一起。修辞中的叠词，属于复迭类，复迭分为叠 词和叠字两类。作用形象性。叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，使表达的意象更加确切。音乐性。叠字可使词的音律和谐，读起来朗朗上口。故要想把一幅优美的画面或动人的情景展示给 读者，运用叠词是一个很好的选择。 乍暖还寒时候，最难将息

9、。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。乍暖还寒：忽暖忽冷，天气变化无常。将息：调养，保养。译文：一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养？饮三杯两盏淡酒，怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原来的旧日相识。2 .为什么“乍暖还寒时候，最难将息”？如果能沉沉睡去，还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是气候忽暖忽冷，天气变化无常，搅得人心绪不 定，心神不宁，难以入眠。3 .词人为何说是“淡酒”？并非酒淡，而是愁情太重、太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。一个“淡”字表明了作 者的晚年生活是何等凄凉惨淡。睹物思人。此时，那似曾相识的雁儿再度飞

10、过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之 悲”。4 .为什么词人看到“雁”会伤心？这表现了词人天涯沦落之感。此时词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大 雁，因而说是“I日时相识”，可见，雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！憔悴损：枯萎，凋零殆尽。损，相当于“煞二怎生：怎么。黑：天黑。译文：菊花谢落，满地堆积，憔悴枯黄，如今有谁还会来摘？守着窗户，一个人怎么能捱到天黑？5.如何理解“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”这三句词中蕴含的情感？“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”既指菊花枯萎凋谢，

11、又指词人因忧伤而 憔悴消瘦。正是因为词人无心赏景，虽是菊花堆满地，却不想去摘赏。然而，人不摘花，花却自己凋谢。 等到花自憔悴损，欲摘却不堪摘了。这里既写自己无心摘花的郁闷，又透露了怜惜菊花将谢的情怀，笔意 深远，令人回味。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！梧桐更兼细雨：暗用白居易长恨歌秋雨梧桐叶落时”诗意。次第：光景，状况。了得：意指概括得尽。译文：梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？6 .“梧桐更兼细雨”中“更兼”表明了词人怎样的心境？“更兼”表明了词人脆弱不堪的心境。梧桐叶落即已不堪忍受，又加上“细雨”伴唱，秋韵更浓，

12、词人的愁苦也就更深。7 .“这次第，怎一个愁字了得”中“次第”指哪些“次第”？词人为何说“怎一个愁字了得”？“次第”意为光景、状况，指乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋雨等情景。作者的愁太多太多了。颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之情，等等，仅用一个“愁”字 又如何概括得尽呢！8 .词人围绕词眼“愁”字，都写了哪些意象?表达了怎样的情感？黄花：词中的黄花取其衰败之像，暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴之义。表现了词人晚年孤苦飘零的处境，隐 含着对生命将逝的悲哀。酒：词中的酒除此意外还有御寒之意，“淡酒”，并非酒淡，而是因愁情太重，酒力压不住心愁，自然也 就觉得酒味淡，这是一种主观感受

13、，一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。风：词中的风紧急，猛烈，并且是晚上的风。“风急”明写天气恶劣，实写词人愁重。词人六神无主，茫然 若失，竭力寻找却遍找不到。亡国之愁，沦落之苦，丧夫之痛，家国之思全部压在一个孤苦伶仃的年老妇 人身上。酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁。雁：象征悼亡之悲、怀乡之思。雁会联系到诗人对家乡对亲人的思念,感叹独自身在异乡的悲凉，作者当时 身处南方，看到北雁归来，或许她只是听到了那呼朋引伴的声声雁鸣，不禁想起如今雁在人亡，曾经心意相 通的夫君早已撒手人寰，无由再寄锦书去，无人再捎锦书来。细雨：是哀伤、愁丝的象征。梧桐：本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋

14、淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。9 .这首词营造了怎样的意境？词中的意象组成的画面是：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶, 细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起，词中则营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南飞的 凄惨悲凉意境。第二课时【探究鉴赏】1.词中塑造了怎样的词人形象？这首词始终紧扣悲秋之意，以悲秋入笔,与丈夫在一起和丈夫去世的对比,反衬自己孤独一人的孤寂,离 别家园的离别愁苦，以及国家衰落，民不聊生的悲惨.展现了一个的对生活的绝望的落寞孤寂的女词人形象。 2.联系词人经历及写作背景思考，词人为何生愁？背景资料：1127年：金灭北宋，夫妇

15、所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。声声慢是词人后期的作品。李清照早期生活优裕，夫妻和谐，家庭美满。因此词风较明快，即使 写愁，也只是“闲愁”。而后期因靖康之变，夫妻仓皇南逃，避居江南，又因丈夫病卒，饱受国破家亡之痛, 晚年生活孤独凄苦，因此词风哀婉，凄凉。声声慢是李清照后期家破夫亡受尽折磨颠沛流离生活的的缩影，是一首沉重的哀伤的忧患之愁的 生死恋歌，抒发的是家国悲愁，

16、饱含着亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛之苦，是绝望的、压抑的、 难以诉说的愁。3,分析本词的艺术特色。借景抒情：缘愁选景，将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描 写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。直接抒情：“这次第，怎一个愁字了得？ ”难言之痛，欲说又休，全词戛然而止，言有尽而意无穷。叠词运用：开头用七组叠字构成了三句话，奠定了全词哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。“寻寻觅觅”写动作，表现出 词人茫然无着的心情；“冷冷清清”既写环境，又写出内心的寂寞冷清；“凄凄惨惨戚戚”写出词人凄凉 惨淡的内心感受。加强情感。