做更好的自己教案部编版道德与法治七年级上册.docx

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1、道德与法治七上第一单元成长的节拍教学设计1、理大单兀模式是围绕真实性学习任务开展，以学才斗大概念深化理解为目标，按学念的科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单兀组成的大单兀研究型提出教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单 元进行教学。2、实统编版2022年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，施策实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内略：容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。学公交往:阳用我MB WFimi3、单解码新变化“DNA” ：使中学生活丰富多彩一一成长的节拍元教学设进入中学阶

2、段，展现在我们面前的是一番崭新的风景，在这里，我们遇到了新 的老师和同窗，会有全新的奇妙经历，每天的学习、生活会发生新的变化，这些变计：化将在我们的成长中留下重要的印迹。第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学 生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚 步入中学校门的学生而言，中学时代是 个全新的人生阶段的开始。面对生活和学 习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去 适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意 味着新的机会和可能，接纳变化在积极面对中学学习、自我探索等课题中

3、成长。本 单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青 春文化底色。单元（1）政治认同：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；感受正确认识自己的重要性？ 正确认识自己，可以促进自我发展。正确认识自己，可以促进与他人交往。设计意图：通过对学生日常生活中的情境进行探究，引导学生积极参与，在探究交流中， 了解认识自己可以促进与他人交往；通过“分析材料，回答问题”环节，引导学生理解认识 自己，可以促进自我发展，利用案例，引导分析，符合学生的认知规律。环节三：教师活动学生活动评价活动（三）从生理、心理和社会方面认识自己自我探索之“我”：介绍你自己，并对自己进行评价

4、。我个子不高，身高才145cm,体重35公斤。长得不是特别漂亮，但是我的眼睛很好看。我的性格活泼开朗，心态积极。家队里很多哥哥姐姐都很喜欢我，称呼我为 “红姐”。教练说我的潜力非常大，只要努力训 练，这次奥运会的目标就是获得金牌。思考：全红婵是从哪些方面认识自己的？教师总结：从身体特征、个性心理特征和群 体中的关系来认识学生根据 要求，介绍自 己，并对自己进 行评价。学生结合 教材知识，回答 问题：从身体特 征、个性心理特 征和群体中的 关系来认识教师 根据学生 对自己的 介绍和评 价情况，进 行评价设计意图：通过设置活动“自我探索之我”，引导学生介绍自己，并对自己进行评 价，使学生能够客观的

5、评价，从而归纳出认识自己的几个方面，使实例与知识相结合。环节四：教师活动学生活动评价活动（四）认识自己的途径1.活动：青春心语同学甲：我经常丢三落四，找不到自己的东 西。我认识到自己有粗心、马虎的毛病。同学乙：我的同桌为人热情;同学们经常找 他帮忙，而找我的却很少。我认识到我对待他人 缺乏热情。说一说：（1）这些同学分别是通过什么途径 认识自己的？教师总结：是通过自我评来来认识自己的， 其中同学甲是通过自我观察和分析认识自己；同学生参与 青春心语活动， 结合所学，回答 问题：同学甲是 通过自我观察 和分析认识自 己；同学乙是通 过与他人比较 认识自己教师 根据学生 参与活动 的积极性 和参与内

6、 容的准确 程度，进行评价学乙是通过与他人比较认识自己。(2)怎样全面认识自己？全面认识自己，既要看到自己的优点，也要 看到缺点。2.品历史故事，析蕴含道理(1)吾日三省吾身一一论语(2) “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜， 可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学生大声 朗读语句，简述 历史故事，分析 回答问题：分别教师 根据学生 品析历史 故事的情 况，作出评思考交流：这些名言警句启示我们应通过什是通过自我评价么途径认识自己？价和他人评价3.心语解读：好友小芳认为：“当局者迷，旁观者清。” 认识自己时，应该以别人的意见为主。小圆则认为：“走自己的路，让别人去说吧！”来认识自己的。认识自己时，

7、要坚持自己的立场，无需重视别人学生参与的意见。“心语解读”活讨论：(1)他人评价的意义？动，以小组为单教师总结：他人评价是我们认识自己的一面位，合作探究，镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、交流他人评价教师完整、清晰的认识。的意义，分享对根据学生(2)如何对待他人的评价？待他人评价的回答问题教师总结：要重视他人的态度与评价方法。的准确程也要客观冷静地分析，既不能盲从，也不度，进行评能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。用心聆听；勇于面对；平静拒绝。价设计意图：通过青春心语活动，引导学生深刻理解自我认识的方式包括自我观察和与他人比较两种方式；“品历史故事，析蕴含道理”活动

8、，引导学生理解自我评价和他人评价方 式；“心语解读”环节，旨在引导学生明确他人评价的意义及正确对待他人评价。板书设计.r人贵自知认炽自已的重6亡促进自我发展 认识住进与他人交往自己 一自我评价L多把尺子量自己如何认识自己- -.KA课后作业拓展作业：请同学、朋友、老师和家人，谈谈对你的看法。实践作业：总结学习经验，形成学习方法宣传前三组展示交流教学反思(1)有效落实核心素养认识自己一节，围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验 和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的 评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理，收到较好效 果。(2)改进设

9、想：在今后的教学过程中，多选取能感动学生的材料，活动形式也可更多些，从而更好的调动学生的兴趣，这样会收到更好的效果。核心素养值:来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己。梦想的力量；认识学习的要求；明确学习的重要意义，树立正确的学习观及终身学 习的意识；知道正确认识自己的重要性；把知识学习、能力发展、情感培养结合起（2）道德修养：感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义;知道编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题；提高正确看待学习中遇到的困难 的能力；学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念;（3）健全人格：珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动；掌握追逐梦想、实现

10、梦想的方法；培养学生合作学习和探求新知的能力；掌握正确认识自 己的途径和方法；知道积极接纳自我是理性和智慧的选择；学会欣赏自己；掌握做 更好的自己的要求。（4）责任意识：提高融入新集体、适应新环境的能力；培养积极向上的人生态度；树立正确的学习观及终身学习的意识；树立正确的学习观；不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神；积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。单元知识结构图:大概念：成长节拍大问题：怎样使中学生富多彩工陪中学序曲学习新天地新的起点（中学生活重要性）成长礼物（机新重塑自我）有梦想就有希望（梦想特点）努力就有改变（认识努力）打开学习之窗，学习,统生活课时一：中学序曲课时二：少年有梦

11、课时三、四：学习新天地做更好的自己人M自知,多JER子量自己课时五、六二发现自己接纳与欣赏自己,飞得更高达成围绕课时学习目标评价围绕单元和主题目标2.梳理单元思维导图。单元课时计划图:课型 /课时单元开启课（1课时）单元主题新授课（5课时）单元成长课（1课时）内容、规划整体介绍本单元的内容： 成长的节拍，引导学生感知本 单元的内容，继而学习第一 框:中学序曲。利用多媒体展示“运用你 的经验”、“成长的礼物”、 组织学生活动一一情境分析、 小辩论等一系列材料和活动， 使学生了解初中生活新变化， 理解塑造全新自我的要求，提 高学生搜集、解读材料和解决 实践问题的能力。贯彻落实单元 大概念、大问题，

12、 通过一系列课堂活 动和生活案例，学 习“少年有梦”、 “学习伴成长”“享 受学习”“认识自 已” “做更好的自 己” 5个框题的内 容，在教学过程中 落实核心素养目 标。基于本单元大 概念、大问题，从核 心素养出发，引导学 生通过回顾总结，进 一步整体把握本单 元的知识，并将本单 元的实践拓展作业 进行展示，提高学生 综合实践能力。作用 与联 系明成长节拍之“意”辨成长节拍之“力”承成长节拍之“重”解码新变化“DNA” ：使中学生活丰富多彩一一成长的节拍课时内容安排表:课 时 安 排课时名称课堂主题学生活动拓展核心素养课时破解：中 学序曲单元简介，“运 用你的经验”探究 中学生活的“新”，

13、合作探究：昨天与 今天，塑造新自我小组合作，体验初中生活“新起点”；合作探究，知识重塑新自我以小 组为单 位，结合 自己的 学习方 法，整理课时核心：少活动：说说你的梦想，体味梦想内学生畅所欲言，交流梦想，理解梦想重要性；年有梦涵及重要性；观点辨析：知道梦想与现实的关系学生以组为单位进行 观点辨析，理解努力是实 现梦想的桥梁。每位同 学的学 习经验，形成学 习方法 宣传政治 认同 道德 修养 健全 人格 责任 意识课时密码：学习伴成长情境探究，正 确认识学习；小组合作探 究“为什么学习 知道学习重要性学生参与情境探究， 全面认识学习；学生以组为单位合 作探究，理解学习点亮生 命课 时 四密码：

14、享受学习情境探究，理解学习的苦与乐；小组合作探究：战胜学习困难，学会学习学生参与情境探究， 知道学习是苦乐交织的；学生以组为单位合 作探究，掌握学习方法。课 时 五钥匙：认识自己探究与分享：小刚对自己的认识，知道认识自己的意义；“自我探索之我”明确认识自己的途径学生参与探究，对小 刚的认识分享，理解人贵 自知；学生参与“自我探 索”活动，知道认识自我 的途径。课 时六钥匙：做更好的自己活动：伸出你 的左右手，理解接 纳和欣赏自己；材料分析：霍 金事例，知道做更 好的自己学生根据要求参与 活动，理解接纳和欣赏自 己的重要性；学生阅读并分析材 料,探究如何做更好的自 己。课 时 七总结：成长构建知

15、识脉络，提高搜集整引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交的节拍理、分析总结的能力流拓展成果，自觉践行民 主与法治。单元 目标(1)核心素养、价值观的落实本单元旨在培养学生政治认同、道德修养、健全人格、责任意识的核心素养， 培养学生的全新意识，懂得中学阶段的重要性，明确初中学习的意义，培养正确的 价值观，使学生能够全新的认识自己，积极投身到初步生活和学习行列。(2)知识的获得通过学习，认识少年梦想的内涵，懂得初中生活的重要性，理解初中学习的重 要性，了解自己在升入初中后面临的许多变化，知道融入尽快适应学习生活，融入 班集体，知道正确认识自己和评价自己的途径。(3)学习方法能力的提升能够运用所学知

16、识从现在开始能够尽快适应适应初中生活，能够融入班集体， 提高正确认识和评价自己的能力，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。单元 重点 难点(1)重点：适应新的学习生活，良好班集体的作用，正确认识和评 价自己，学会学习，做更好的自己。(2)难点：如何适应新的学习生活，如何融入班集体，如何正确认 识与评价自己，学会学习，珍惜受教育权利，履行受教育义务。单元 作业 设 计：课时基础作业拓展作业实践作业书面巩 固练习结合自己的实际情 况，写下初中阶段自己想 要完成的几件事。总结学习 经验，形成学习方 法宣传，做好前 期的分组、规划设 计等。前期 调研 规划书面巩 固练习在生活中，你会为实 现梦

17、想付出怎样的努 力？制定一份“我的努力 计划”。总结学习 经验，形成学习方 法宣传，各小组 选择适当的活动 方式，例如主题板 报或海报等书面巩 固练习根据学习，归纳总结一下，你认为学习是什么？总结学习 经验，形成学习方 法宣传，搜集整 理相关的宣传内 容中期 分工 整理四书面巩 固练习总结自己的学习方法，并与同学分享。总结学习 经验，形成学习方 法宣传，组内分 工，进一步细化宣 传活动内容，准备 交流互鉴后期 分享 交流， 归纳 总结五书面巩 固练习请同学、朋友、老师 和家人，谈谈对你的看 法。总结学习经验，形成学习方 法宣传前三组展 示交流六书面巩固练习请给自己写一句寄语，表达自己对未来的期

18、望。总结学习经验，形成学习方 法宣传后三组展 小父流七梳理总 结单元 知识， 巩固提 升以组为单位，采用多 种形式，交流分享本单元 的思维导图，互评互鉴。各小组分享主题宣传活动，互鉴并整理活动材料课时设计：第三课 第1框认识自己课题认识自己课时教 学内容 分析(1)本课时教学内容在单元中的位置：认识自己属于七年级上册第一单元成长的节拍中的第3课发现自己 中的第一框内容,对应的课标是了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我， 积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要 性,主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要,其二是认识自己可以

19、促进自身 发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是多把尺子 量自己，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了 自己的内容,其二是认识自己的途径,其三是认识自己是一个过程。通过这节课的 学习，目的让学生了解和掌握认识自己的重要性和方法，在现实生活中去应用，从 而更好地发展自我。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值:政治认同：知道正确认识自己的重要性道德修养：学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念责任意识：不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神（1）核心素养、价值观的落实通过多媒体及引导学生交流身边的鲜活案例，使学生了解中学新变化，感知

20、 认识自己的重要性；通过小组讨论、分享交流、辩论等可执行的学生活动，增强 学生正确认识自己的情感，会用多种方式认识自己。（2）学科方法能力的提升:学目标:通过对认识自己的学习，提高学生分析材料和归纳总结的能力，激发学生客 观的认识自己，学会用多种方式认识自己。（3）知识的获得:了解认识自己的重要性；知道认识自己的方法和途径；能够全面客观的认识自己，正确对待他人的评价。难点:重点：人贵自知难点：多把尺子量自己（1）议题设置:总议题：怎样正确认识自己？学习活动设计情境探究：认识自己的意 义？自我探索：可从哪些方面认 识自己？小组探究，认识自己的途径有 哪些？为什么是什么怎么做（2）教学环节和内容设

21、计：（深、透、活）教学环节设置目标学生活动学科内容总议题：怎样正确认识自己？导 入 议题一：认识自己的议题二:可从哪些方 议题三:小组合作探 意义？面认识自己？究，认识自己途径？希腊人智彗，你 的感想？激发思考熟 情，体会情感学生从不同角 度交流分享引出认识自己的 话题探究与分享：认识 自己的意义？知道认识自己重要 性学生根据实际，交流 自己的看法明确认识自己利用全面 发展从生活中来（3）主要环节情境链和问题链设计情境链问题灌自我探索，逡丛哪些活动：青春心语，认方面认识自己识自己的途径？理解认识自己的 的几个方面了解认识自己的途 径学生分组讨 论交流汇报我们可从生理、心理、社会关系方面学生小组

22、合作，讨 论交流明确自我认识和他认识自9识两种方式到生活中去探究与分享，认识 自己的意义认识自己有什么意 义？通过探究，理解认识自己的 意义自我探索，谈从哪 些方面认识自己我们可以从哪些方面认、识自己？让学生理解可以从生理、心理、社会关系识自己合作探究：战胜学 习困难？怎样学会学习？:.引导学生明确正确认识自己参与小组讨论，回答问题。评价任务小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评 (50%)组 评 (50%)综合评 价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低， 与每一个小组成员都能有 效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声 音，并能客观地发表自己的 看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材

23、 料、观点。完成了自己所承 担的那部分工作，对小组作 出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和 而不同求同存异，对有困难 的同学提供帮助。学习活动设计教师活动学生活动评价活动（-） 导入古希腊人把“能认识自己”看作人类的最高学生研读教师根智慧。据学生研环节一：“认识你自己”这句镌刻在古希腊德尔情境，根据自己究交流的的理解，交流看斐城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不法。表现，认真息的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至给予评价高无上的思考命题。设计意图：教师活动学生活动评价活动（二）认识自己的意义1.探究与分享：学生参与小刚：我的球技最棒，你们都不如我，应该探究，交流看教师由我来当

24、队长。法，如：小刚根据学生同学：小斌的球技虽然比你差点儿，但是大对自己的认识是否认真家都愿意让他来当队长。不全面，他只看参与探究小刚：那这次比赛我不参加了！到了自己的优和分享的思考：（1）你如何看待小刚对自己的认识？势，没看到自己深刻程度，（2）这样的认识给他带来怎样的影响？的缺点。没有做进行评价教师总结：小刚的态度，不利于他的自我发到正确对待别环节二：展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是人的评价有害的。2.分析材料，回答问题小时候，莫言觉得自己丑，母亲对他说：“儿子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑学生认真在哪里？ ”研读莫言的事教师思考：莫言的故事告诉我们的人生道理？迹材料，结合教根据学生教师总结：正确认识自己，可以促进自我发材知识，归纳道分材料，回展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的理：正确认识自答问题的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，己，可以促进自情况，作出更好地发展自己的能力。我发展评价。教师总结：