第5课外国诗两首教案鲁教版九下(3).docx

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1、外国诗两首第一课时祖国教学目标1 .能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。2 .理解诗人炽热的爱国之情。资料下载1 .作者介绍：莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”（别 林斯基语）的天才作家之一。除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民 族诗人”的普希金和后于他被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。莱蒙托夫一生 充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世。莱蒙托夫继承并发展了普希金与十二月 党人歌颂自由反抗暴政的传统，以一首惊世骇俗的诗人之死哀悼了普希金这 轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，宣告了接过反暴政传统大旗的另一位伟大诗人的诞 生。莱蒙托夫是个在诗歌.小说与戏剧等各种文学

2、样式中都有独特建树的俄罗斯 作家，他那别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画 意，弹奏出有力的反叛的音调。莱蒙托夫生不逢时，毕生在沙皇尼古拉一世的黑 暗王国里感到压抑，悲剧的处境在他心中萌生了叛逆的精神，在他笔下铸成了恶 魔的形象。对于莱蒙托夫所处的时代来说，人生是苦海，但他不甘心让自己的天 才束手待毙，对艺术美的执著追求便成为他渴求反叛现实.实现天赋的人生价值 的惟一归宿。2 .时代背景：祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。诗歌抒发对祖国“奇异的 爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。代表 保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫曾

3、经写了题为“祖国”的诗 发表于1839年，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。莱蒙托夫针锋相对地提出自己的不同观点，通过令人感动也令人信服 的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河.热爱劳动人民的思想感情 分不开的。3 .名家点评：诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认 为诗人达到了 “真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”。整体感知1 .语知归类生字注音：虔信qian慰藉ji词语积累：虔信：恭敬而相信。2 .理清思路：莱蒙托夫的祖国，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情” o “我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一

4、句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为 “爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。“连我的理智也不能把它制胜/无论是/都不能激起我心中的幻梦”，诗人 接连使用了儿个表示让步的句子，强调他对祖国的这种“爱情”是无以替代的。“但我爱一一我不知道为什么一一”，转折词“但”和接连的两个破折号，表明 “爱”是强烈的.不可动摇的。诗人接着铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小 路上“乘着马车”“透过苍茫的夜色”，寻找“颤抖的灯光”的过程。“我爱那 野火冒起的轻烟，/草原上过夜的大队车马，/苍黄的田野中小山头上/那两棵 闪着微光的白桦”，这是他截取的儿幅祖国的土地上常见的

5、、令他感动的画面。 正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”。第三段，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。他以“我怀着人所不知的快乐” 开头，详细描写了农家生活的场景：”堆满谷物的打谷场”“覆盖着稻草的农家 茅房” “镶嵌着浮雕窗板的小窗” o到了 “节日夜晚”，农人们尽情地饮酒.谈 笑.舞蹈。诗人则同他们一起欢乐到深夜。这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有 选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到 的最平常的景色，最普通的农家生活。平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是 诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。文章层次如下：第

6、一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，直接抒发对祖国的热爱。第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的热爱。第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活，表达他对祖国的热爱。文章结构图：自然风光奇特的爱情平淡中见真情农家生活3 .讨论解惑： 怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！” 一句的内涵和作用。“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为 “爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。 诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作 用？在祖国中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原 野夜色中旅行的感

7、受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口 气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景 色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种 爱是真实的，也是最本色的。 诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？直抒胸臆是本诗抒情的主要方式。一开头，诗人就说“我爱祖国，但用的是奇异 的爱情！”接着诗人使用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种爱情是无以 替代的。又接着“我爱，我爱”，诗人反复强调，把自己炽热的爱国感 情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中。因此，直抒胸臆是诗人抒情的主要方式。 这首诗在写作上有何特色？首先，想象奇特。他把对祖国的感情

8、比喻为“爱情”，这是个奇特的想法。其次，语言平淡而感情炽热。诗人没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助于 日常生活中常见的景物：草原.森林.河流.小路.灯光，还有俄罗斯人民一组 组快乐而简单的生活画面来抒发感情，于平淡中风本色更显感情的深沉、厚重。课堂小结本节课主要弄清以下三点：理解本诗于平淡中见真情的语言特色；把握诗歌 诵读的节奏和感情；理解诗中作者深沉的爱国之情。第二课时黑人谈河流教学目标1 .体会诗人深沉的思乡情结。2 .理解诗歌中意象的象征意义。资料下载1 .作者介绍：兰斯顿休斯(19021967)是著名的黑人诗人.小说家.剧作家和政论家。他 是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表

9、，被誉为“黑人桂冠诗人”。他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。 出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。2 .写作背景：这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻 钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪 的厌恶感说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。 接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到 黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而 下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流一一非洲的刚果河.尼日尔 河和尼罗河。

10、诗就这样产生了。3 .名家点评：诗人叙说了美国黑人从“盘古开天”、非洲祖先，一直到成为美国黑人的全部文 明史。黑人是一个古老的种族，他们在大地上辛勤劳动，对人类历史也作出过贡 献。这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊 心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的 信心。这首诗写得凝练、深沉，节奏徐缓，但却蕴含着深不可测的力量。整体感知1 .语知归类生字注音：深邃sui晨曦Xi瞰kan望黝you黑词语积累：深邃：深远，深奥。瞰望：从高处向下望。2 .理清思路：在黑人谈河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为 历史的象征。黑

11、人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的 寻根。兰斯顿休斯在黑人谈河流这首诗中，以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积 宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时 代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲 理，完全融会于形象的诗句之中。这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌 表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流一一它亘古如斯，比人类 久远一一我在河流的哺育下发展.繁殖，河流是我生存的见证一一因此我认识河文章段落层次：第一层：第一、二节 第二层：第三节 乡的热爱。第三层：第四.五节 文

12、章结构图：流一一生活折磨了我，教育了我，我的思想.灵魂和河流一样深沉。写我“了解河流”。紧扣“河流”，抒写我对黑人历史的了解，表达了对家呼应第一层，再次强调我对“河流”的了解。幼发拉底河（亚洲）刚果河（非洲） 尼罗河（非洲）了解人类历史密西西比河（美洲）3 .讨论解惑：“我认识河流”在诗中有什么深刻含义？遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的 发祥地。“我认识河流”这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史。 诗中排比句的内涵是什么？兰斯顿休斯在黑人谈河流这首诗中，以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积 宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的

13、人类的洪荒时 代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲 理，完全融会于形象的诗句之中。“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达 效果？“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证， 人类文明.文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全 体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和 第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。这首诗在语言结构上有何特点？这首诗在语言结构上，长句.短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结 构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面, 又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。课堂小结本节课主要弄清以下三点中：理解本诗作者所表达的思乡之情；理解“河 流”这一意象的意义；明确黑人为人类文明的发展所作出的贡献。