环境科学课程教学体系完善.docx

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1、环境科学课程教学体系完善1植物学理论教学体系建设根据高校环境科学专业景观规划与设计方向植物课程的特色，理 论教学在教学体系中对于初涉该专业课程的大一新生而言，占有极为 重要的地位.因此，学生学习的主动性将影响到整体教学效果，所以 教师在教授过程中应从传统的单纯的知识传授者转化为学生学习环 境的设计者和学习的引导者.1.1 合理安排教学内容，紧密结合专业实际根据植物学课程知识内容繁多，学时有限的特点，在理论教学中 要合理安排学时分配，还要根据专业实际出发，重点突出外部宏观形 态及高等植物各类群特征的学习，删除植物解剖微观领域和低等植物 相关内容的讲解，并适当补充一些结合专业应用的内容.如茎的分枝

2、 这部分内容，五种分枝方式对于景观规划与设计方向而言，要重点掌 握单轴分枝、合轴分枝、假二叉分枝的特点，并联系实际讲解在园艺 上为了追求不同的植物造景效果应采用的分枝方式以及如何进行合 理修剪.1.2 采用多种教学方法，充分调动学生的积极性在合理安排好教学内容和重点的基础上，探索多种教学方法，不 断提高教学效果.首先，把教学内容分为教师讲解、实地考察和学生 自主学习三类.理论性强的内容由教师借助多媒体手段进行课堂讲解, 并采用直观教学法，结合枯燥乏味的理论知识，有选择性地将生动的 有关植物形态和分类方面的图片资料穿插进去讲解，丰富教学内容， 提高学生学习的积极性.还可以采用启发式教学，鼓励学生

3、自主分析 问题，促进理论知识及时消化.如对于花的开花习性，通过理论知识 点的讲解后，布置理解性题目，引导学生自主分析观赏花卉的应用应 如何充分利用植物开花的习性.1.3 采用多媒体教学手段，丰富教学内容由于植物学知识量大，传统以黑板、粉笔进行单向灌输式的课堂 教学已不能满足植物学教学内容的需要，而多媒体教学手段综合了图、 文、声、像等技术，无论在绪论、形态学、分类学教学中，都能使教 学内容更加丰富化、形象化、生动化.同时，调动了学生学习的积极 性，大量图片的补充说明，使得在有限的课堂教学时间内大大丰富了 教学内容.2植物学实践教学体系建设基于植物学实践性强的特点，在扎实理论知识教学的基础上，为

4、 了进一步培养学生自主学习，将所学的知识运用到实际中分析问题和 解决问题，对于实践教学应更多地充分利用当地丰富的植物资源进行 教学，采用平时与集中实习相结合的方式.2.1充分利用校园植物资源高校校园内的植物资源是学生认识植物最直接、最方便的场地. 因此，在学习系统分类学的相关内容后，在教师的带领下，根据植物 形态特征，鉴别校园内的植物.首先让学生仔细观察，然后根据植物 各个器官的基本形态特征进行描述，并在此基础上归纳概括出该植物 种的主要观赏价值，最终再由教师讲解该植物种的主要园林用途，加 深学生对植物的全面掌握.授课结束后，要求学生根据所参观的校园 植物从植物形态特征、观赏价值、园林用途等方

5、面进行归纳概括，掌 握校园内的植物种.2. 2充分利用当地城市公园的植物资源公园里植物种类繁多，针对植物学实践后续教学的需要，我校校 外的教学基地主要为泉州市森林公园、西湖公园、东湖公园等，可利 用平时实践的方式，分组布置学生调查各个公园常见的应用植物，丰 富学生对植物种的认知，并通过感性认识多观察植物绿化配置，提高 学生植物鉴赏审美水平，为后续植物造景课程的学习提供一定的美学 基础.3结语高等院校环境科学专业景观规划与设计方向的植物学课程有其 特殊的专业课程特色，在教学过程中紧密结合专业实际，进行理论教 学和实践教学的体系建设，不断提高学生学习的主动性和积极性，使 他们掌握植物学的基础理论知识和基本技能，为后续的专业课程学习 打下扎实的基础.作者：梁美霞，刘怀如单位：泉州师范学院