《文本细读与文学理论》 课程教学大纲.docx

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1、文本细读与文学理论课程教学大纲课程名称：文学理论与文本解读课程类别（必修/选修）：选修课文名称：Literary theory and close reading总学时/周学时/学分：36/2/2其中实验学时：2先修课程：文学理论.开课院系：文学与传媒学院答疑时间、地点与方式：课前、课后，教室/文科楼（10号楼）中文系办公室，交流课程考核方式：开卷（）闭卷（） 课程论文（） 其它（J ）使用教材：无教学参考资料：西方二十世纪文论史张首映著，北京大学出版社，1999年版。西方正典哈罗德布鲁姆著，江宁康译，译林出版社，2005年版名作细读孙绍振著，上海教育出版社，2009年版名作重读钱理群著,上海

2、教育出版社,2006年版课程简介：文学理论与文本解读课程，通过对国内外文学经典的解读，理解、实践文学理论的 结构与方法，从而对文学创作、文学理论有更深入的理解，以期在文本细读和原典研读 的基础上，领受当代文学审美滋养的同时,获取品评文学的方式、方法和看待人生、世 界的文学眼光课程教学目标1、知识与技能目标：独到地理解与体验经典文本的内涵， 通过对文本的仔细研读，理解文学理论的构成与方法，从 而理解文学创作的蕴藉性与审美性，理解文学理论的科学 性和实用性。2、过程与方法目标：教师作必要的导入性解读，进而让学 生细读、体验。3、情感、态度与价值观发展目标：理解文本的创作过程、 掌握文学要素的生成与

3、复杂关系，理解文学的蕴藉性与审 美性,理解文学理论的科学性与实用性，从而对语言文学 学科更为热爱。本课程与学生核心能力培养之间 的关联（授课对象为理工科专业 学生的课程填写此栏）：口核心能力1.口核心能力2.口核心能力3.口核心能力4.口核心能力5.口核心能力6.口核心能力7.口核心能力8.理论教学进程表周次教学主题教学的重点与难点教学方式作业安排1新批评文本2掌握文本的概念，学会文本分析的基 本原则课堂讲授+ 小组讨论阅读安 徒生童 话2叙事话语2提前阅读安徒生童话，学会叙事 话语分析课堂讲授+ 小组讨论阅读白 先勇游 园惊梦3叙事时空2提前阅读白先勇游园原梦，重点 分析叙事时空课堂讲授+

4、小组讨论阅读安 徒生童 话4叙事模式2提前阅读安徒生童话，分析叙事 模式课堂讲授+ 小组讨论阅读王 小波万 寿寺5解构与戏仿2了解后现代主义中小说的创作方法课堂讲授+ 小组讨论阅读王 小波万 寿寺6戏仿文本2提刖阅读王小波万寿寺，分析其 戏仿写法课堂讲授+ 小组讨论阅读爱 伦坡窃 信案7精神分析批评2提前阅读爱伦坡窃信案，进行精 神分析课堂讲授+ 小组讨论阅读海 边的卡 夫卡8精神分析二2提前阅读海边的卡夫卡课堂讲授+ 小组讨论阅读卡 夫卡变 形记9寓言2提前阅读卡夫卡变形记课堂讲授+ 小组讨论阅读博 尔赫斯 小径 分叉的 花园10小说迷宫2提前阅读博尔赫斯小径分叉的花园课堂讲授+ 小组讨论1

5、2诗歌解读方法2重点了解诗歌解读要点课堂讲授+ 小组讨论阅读顾 城诗歌13诗歌的意象2提前阅读顾城诗歌，重点了解诗歌意 象的写作与特点课堂讲授+ 小组讨论阅读柳 永诗歌14诗歌解读2柳永课堂讲授+ 小组讨论阅读雷 雨15戏剧的冲突2了解戏剧冲突的意义与方法雷雨课堂讲授+ 小组讨论阅读简 爱16文本的族裔批 评2简爱课堂讲授+ 小组讨论阅读催 粮差17文学经典的重 读意义2提前阅读催粮差课堂讲授+ 小组讨论准备创作 好戏仿文 本18戏仿与批评2进行戏仿文本的交换批评实验课堂讲授+ 实验合计34实验教学进程表周次学时重点与难点项目类 型（验证 /综合/ 设计）教学 方式11元小说2学习罗生门、竹林

6、的故事 等文本中的话语建构，并学会文 本分析方法文本训 练教授与实验合计：2成绩评定方法及标准考核形式评价标准权重到堂情况1次旷课扣5分，2次10分，3次课程不及格10%课堂讨论作品或理论阐述20%实验（实训1）戏仿创作50%实验（实训）戏仿文本批评20%大纲编写时间：系（部）审查意见：O系（部）主任签名：日期：年 月日注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理 解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有 一定的对应关系2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应 部分复制（http:jwc. dgut. edu. cn/）3、教学方式可选：课堂讲授/小组讨论/实验/实训4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。