中国古典文学的时代特色·教学设计08.docx

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1、中国古典文学的时代特色教学设计姚小朋一、设计思路：以感受中华民族传统文化和先代文人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值 观教育。特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊 重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发 挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。教师应注意避免生硬的 说教和武断的灌输，师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解。教学上，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择 不同的学习方式。课前指导学生收集和了解有关中国古典文学的历史资料；在 教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探 究、

2、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间 情感和思维上的双向互动。授课的结构上，分“唐朝馆”、“先秦馆”、“宋 朝馆”、“元朝馆”、“明清馆”和课后探究等六个模块来处理。重点处理：知道不同的古典文学作品的特点与作者所处时代的特征之间的关 系，了解中国古代的文学作品与政治经济之间的联系。二.学情分析本课的授课对象是高一学生。关于中国古典文学的有关内容，一方面学生在初 中的时候已经有了一定基础，另一方面，语文课本中也有一些相关内容。但 是，由于年代的久远，学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的。因此，在 讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内

3、容。另外，由于本节课的时代离学生比较远；因此，采用什么样的方式拉近与 学生的距离并让学生深入其中来感受古代文人的风采，同时，联系当时的时代 背景分析文学作品的特色形成的原因，成了一个必须要考虑的问题。此外，由 于高一学生的历史知识储备并不充分，历史思维能力还有待提高，对历史的领 悟力也还比较欠缺，需要教师的引导和帮助。三.教材分析我所使用的教材是人民版必修三，本课位于必修三专题二的第三课。本课涉 及到了自先秦至明清二千余年的，具有鲜明特征的不同的文学作品。虽然本课 内容在初中，以及语文课本中学生已经有所涉及，但是，本课涉及内容时间跨 度过长，而且需要在学生对所有相关作品有一定程度上的了解，并在

4、此基础上 分析这些作品背后的时代特征，以及二者之间的关系，因此，为了更好的完成 教学目标，我把本课分成两个课时，第一课时包括先秦、汉代、唐代者三个时 代的代表性文学。第二个课时四.目标设计1、知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解诗、词、歌、赋等各 种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读 和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文 学作品的能力。2、过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅 读、讨论、分析、评论，了解各个不同时期的文学发展特色。3、情感、态度和价值观：通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继

5、承中华民 族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感， 增强民族自信心；通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解， 培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过 程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强；通过学习使学生认识到人类文 化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。五.本课的重点和难点重点：中国古代文学的表现形式和时代特点：中国的古代文学表现形式多种多 样，但是在不同的历史时期有不同的特色，表现出不同的时代特征。所以，对 中国古代文学要结合各个时代的不同特点去记忆和理解。加深对文学形式的了 解和把握。难点：中国古

6、代文学发展与政治经济等之间的联系；了解任何形式的文学作品 都反映一定时代发展的特点。明确经济基础决定上层建筑，社会意识反映社会 存在。从而把握政治、经济、文化之间的关系。六.教学过程：新课导入：师：大家都知道，中国的古典文化博大精深，每个时代都有自己的特色。今 天，中古代不同的朝代为我们推出不同的展馆，以展现他们的文学瑰宝。我们 首先进入哪个展馆呢？在中国古代二千余年的历史当中，有一种文体一直存 在，而这种文体在唐代发展的更为突出，这种突出的程度可以说是“前无古 人，后无来者”，没有第二个朝代可以与之媲美。说到这里，大家应该能猜出 这是哪一种文体了吧？生（几乎是异口同声）：诗歌。师：看来同学们

7、的文化水平很高啊！诗歌这种文学体裁从古至今一直都存在 着，但是与其他时代相比，唐朝的诗歌更具代表性。现在我们一起欣赏一下 “唐代馆”。师：在这个展馆里，展示着不同诗人、各种风格的作品。大家能不能背诵一些 你们最熟悉的诗人的诗作？（老师个别提问）师：某某同学背诵的非常棒，看来他的文学素养还是很高的嘛！如果我们把唐 代诗人比作一片明亮的星空，那么，在这片闪闪发光的星空中，便有两个最为 耀眼的明星！大家知道他们是谁吗？生（异口同声）：李白、杜甫。下面我们就通过两个音频和PPT感悟一下两位 大诗人的魅力。同时，思考两位诗人的作品有什么样的不同风格，不同风格背 后的原因是什么？（老师在多媒体中展示诗歌将

8、进酒并点击播放音频）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。师：从刚才的音频和诗的内容来看，李白的这首诗有什么样的特点？（老师个 别提问） 生：豪放、大气（等等） 师：某某同学回答的很好，看来同学们很了解李白的诗。下面我们一起学习一

9、 下另一位诗人杜甫的作品。（老师在多媒体中展示诗歌石壕吏并点击播放音频） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词,三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。师：从刚才的音频和诗的内容来看，杜甫的这首诗有什么样的特点？（老师个 别提问）生：凄凉、低沉师：看来某某同学的唐诗功底很不错啊!师：我们发现两位诗人的作品风格迥异，同样是生活唐代为什么他们的作品会 有这么大的差别呢？两种不同风格的背后有着

10、什么样的原因呢？请同学们以小 组的形式进行讨论，然后，以组为单位，每组请一位代表进行回答。生：（回答略）师：从各组的回答来看，同学们确实经过了认真的思考和合作，有些组看到了 问题的关键，这些都是值得肯定的。下面我们就一起顺着同学们的思路继续深 入分析。我们还是先看看他们生活的时代特点吧。李白当时所处的时代是盛唐，国家繁盛，人民生活相对富足，在这个大背景 下，李白纵情与山水之间，因此他的诗作大都激情浪漫、豪放飘逸，因此他被 称作“诗仙”，是我国浪漫主义诗人的代表。所以，他的这种诗作风格与强生 繁荣的社会背景是分不开的。杜甫与李白不同，虽与李白相差只有11岁，但是杜甫生活在唐帝国由盛转衰的 时期，

11、当时恰逢安史之乱，国家动荡不安，到处弥漫着战争的烽火，百姓陷于 战争的深渊，民不聊生。而他自己的生活就像他的国家一样不得安生，他自己 的仕途不顺，经常漂泊流浪，居无定所，食不果腹。因此，他的诗歌就是对自 身凄凉的境遇，以及国破家亡的痛楚的描写，所以，他的诗凝重沉郁、忧国忧 民、现实感强。杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，是现实主义诗人 的代表。师：从我们的分析中可以得出一个结论：文学作品与作者所处的时代大背景有 着分不开的关系。作品的风格往往与当时的政治、经济情况有关。同时，一定 时期的文学作品也可以反映出当时的社会政治、经济情况。师：唐诗的繁荣不是一蹴而就的，它并不是无源之水、无根之

12、木。那么唐诗的 源头在哪里呢？现在我就走出“唐朝馆”，进入下一个展馆。我们可以看到， 刚进入这个展馆，映入我们眼帘的便是这样一首诗（老师这是点击播放关雎音频，之后在多媒体上展示这首诗）师：这首诗大家都很了解了吧。对于他所处的时代大家应该都知道了吧。生：春秋师：谁能告诉我，这首诗收录在哪部书中？生：（多人举手回答）诗经师：对，就是诗经。那诗经是有几部分组成的呢？生：风雅颂师：我被大家的文学功底一次一次的震撼了。看来大家对诗经都有一定程度的了解。我进一步考一下大家，风雅颂哪一个是诗经的精批注A1:大家继续思考粹，而它们分别反映了什么内容？生：（思考中，可能部分同学可以回答）师：看来这两个问题有一定

13、的难度，不过不要担心，请阅读课本第37页，寻找 我们所需要的答案。生：（寻找答案，回答问题）师：我们的阅读能力还是很强的嘛。风是诗经精粹，反映社会下层劳动 人民的生活,也揭露了阶级压迫和剥削。文学上常以“风”来指代诗经。批注A2:我们继续欣赏下一首诗诗经开创了现实主义的先河。可以说杜甫的现实主义与诗经一脉相 承，那我们的“诗仙”李白的浪漫主义又该向谁“认祖归宗”呢？（老师点击播放离骚的音频并展示其中的片段）师：这片楚辞相信大家都耳熟能详了，谁能告诉我这是谁写的，标题是什么？ 生：屈原的离骚师：楚辞是公元前4世纪在南方楚国产生的一种新的诗歌体裁。离骚便是 其中的名篇。其作者屈原是战国时期楚国的士

14、大夫，他毕生追求“美政”，然 而，当时楚国奸佞当道，屈原屡遭流放，政治抱负无法实现，最终投水而死。 后来人们为了纪念这位伟大的政治家和思想家便有了端午节吃粽子、划龙舟的 习俗。离骚是屈原的代表作，这是一首宏伟的政治抒情长诗，风格浪漫， 充满了奇特的幻想。后来，人们称楚辞为“骚体”，文学上常以“风、骚”并 称。师：过渡:先秦文学奠定了诗歌的基础，诗经、楚辞开创了现实主义和浪漫 主义的先河。而唐代的李白和杜甫则是浪漫主义和现实主义的集大成者。诗歌 到了宋代又会有怎样的发展呢？现在我们离开“先秦馆”，进入“宋朝馆”， 才一进入这个场馆，便有一首优美的歌曲传入我们耳中。（老师点击播放王菲 的歌曲明月几

15、时有并鼓励会唱的同学一起唱）师：这首歌很好听，我个人也很喜欢这首歌。不过，我更喜欢的是这首歌的歌 词。同学们是否知道这首歌的歌词名叫什么？生：水调歌头明月几时有师：同学们回答的非常好。词是由民间流行的长短句发展而来的一种新的文学 体裁，唐代时民间就已经出现了这种能够合乐歌唱、句子长短不一的词，词发 展到宋代开始走向辉煌，成为宋代的文学标志。在众多的宋词中，主要分作两 派。（老师展示李清照的声声慢，并要求班级所有女同学一起在这感情诵 读。）师：咱们的女同学朗读的非常有感情。那同学们知不知道这首词叫什么，是谁 写的？ 生：是李清照的声声慢。师：回答的完全正确。刚才在“唐朝馆”中，我们已经说过文学作

16、品在一定程 度上受当时政治经济的影响，同时，也可以反映当时的政治经济情况。同学们 思考一下，这首词反映了当时的哪些情况？生：（略）师：南宋时期，社会变迁，国运式微，作者李清照便生活在这样的时代背景 下。当时的作者正经历着国破家亡的痛苦，在宋金的战争中，作者失去了自己 的丈夫，而国家又不得不南迁，这首词便表达了作者经历这些之后的悲苦情 绪。李清照师婉约派的代表人物。（老师展示辛弃疾的永遇乐京口北固亭 怀古，并要求班级男同学一起朗读） 师：咱们的那同学朗读的很有气魄！同学们知不知道这首词叫什么，是谁写 的？生：辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古师：回答再一次完全正确！这首词反映了怎样的风格特点？生：（略）师：辛弃疾也是南宋词人，他希望收复失地,一统中原,表现了强烈的爱国情怀。 因此他的词慷慨悲壮,刚健豪放。他是豪放派的集大成者。小结：同学们，今天我们参观了 “先秦馆”、“唐朝馆”、“宋朝馆”，并领 略了唐诗宋词、诗经、楚辞的以及众多文人风采，相信大家一定收获良 多。其实在我们今天落下了一个场馆没有参观，在这个场馆里，同样有着一个 代表这个时代特征的文体，那就是从骚体诗演变而来的散文与韵文并用的汉 赋。汉代有哪些善写汉赋的大家，他们手中又有哪些名篇呢？请同学们课后进 行相关的探究。