部编版语文七年级上册第二单元大单元整体教学设计.docx

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1、部编语文七年级上册第二单元整合教学设计教学目标1、 知识目标:比较阅读课文材料,能从记叙顺序、详略安排、细节描写和主题总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的写 作方法。2、 能力目标: 学会观察和倾听，表达和交流，体验亲情，最后化为文 字的形式真真切切地记录下来。3、 情感目标：感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的 亲情体验。教学难点1.比较阅读课文材料，能从记叙顺序、详略安排、细节 描写和主题总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的 写作方法。2.通过情境创设，变习作教学由“要我写”为“我要 写”、“我爱写”。教学过程一、 激发兴趣，引出教学内容同学们，上午好！通过第二单元的学习，

2、相信同学们已 经感受到了浓浓的情意。本节课，我们将进行单元整合， 学习如何将爱的细节从课本延伸到生活。让爱在细节中 绽放。二、孝亲行为大摸底出示表格，让根据自己的生活体验，在对应的表格内打三、 横向比读课文，归纳读写共性比较阅读课文材料，能从记叙顺序、详略安排、细节 描写和主题总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的 写作方法。四、 说出幸福一一写下你最爱的四个人伴随美妙的音乐，写出你最爱的四个人，并说出当下感 受。五、写出痛苦一一划去最爱的四个人假设情况，让学生逐一划掉最爱人的名字，并说明理由。六、写出幸福，点亮习作之灯。亲情是一个永远不老的话题，感动之余也拿起你的笔，写一两件能体现亲情的小事

3、。七、 分析范例，以赏促写。出示背影父亲买橘的片段描写，让学生通过将自己 的写作范文进行比较，意识到不足。八、延伸拓展推荐与亲情相关的文学作品，让学生写心得体会。结束语：人类的感情有很多种：友情、爱情、人情 但是在所有的“情”中，与亲情相比，都是显得那么苍白。 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激”不尽，却 对亲人一辈子的恩情“视而不 见”。但愿，我们不会爱的太迟。一、激发兴趣，引出教学内容同学们，上午好！通过第二单元的学习，相信同学们 已经感受到了浓浓的情意。本节课，我们将进行单元整 合，学习如何将爱的细节从课本延伸到生活。让爱在细 节中绽放。二、孝亲行为大摸底出示表格，让根据自己的生活

4、体验，在对应的选项中举手示意。师：能主动和父母聊心事的同学举手？（生一小部分 举手，但是不够自信），能记得长辈生日并提前准备惊 喜？（生举手的寥寥无几）为数不多能做到的同学真的 很棒，说明我们都是很温暖，懂得回应爱的人。能主动 承担家务？（小部分同学举手）。三、横向比读，归纳共性师：通过孝亲行为大摸底，相信同学们都会有所感触, 亲人无私地给予爱，但是我们却鲜有回应，接下来，让 我们通过表格，对第二单元的四篇课文进行横向比读课 文，归纳读写共性。师：每个小组领取任务，进行小组讨论，推选一名发言 人，来展示小组智慧。教师做总结。同学们，认真观察 主题，我们能发现有什么共性呢？ 生回答亲情师：当看到

5、这个词语时，你想到了谁？ 学生汇报师：我相信在这些亲人中一定有你最爱最爱的人，孩子 们，伴随着美妙的音乐，请闭上眼睛，静静地想想，想想 你最爱最爱的人都有谁？相信，你的脑海中一定会出现 许许多多美好的画面。三、说出幸福一一写下你最爱的四个人师：好，请睁开眼睛，孩子们拿出作为文本，找到最干净的 一页，请拿起笔，工工整整地写下你最爱最爱的四个人。（点PPT）不着急，慢慢写。（播放音乐）（点PPT音乐停）师：我看到很多孩子都写完了。当你们 写下心中最爱的四个人后，你的内心充满了什么样的情 感？生汇报。师：你最爱的四个人是谁？学生说，教师追问：为什么 选择他们？抽生说。（你呢 你来说一说 你再来说说

6、还 有谁想说）四、写出痛苦划去最爱的四个人过渡句：对啊，这些我们最爱最爱的人，他给了我们 温暖，给了我们阳光，给了我们欢乐，给了我们幸福， 给了我们无限美好的回忆。但是天有不测风云，人生就是这样。不管你愿不愿意 可能就在一个细雨绵绵的早上、也可能在一个大雪纷飞 的黄昏，他突然就离你而去，永远永远不会回来。我们 再也不能感受他的温暖，再也不能吃到他做的可口的饭菜，再也听不到他再三地叮嘱。孩子们请拿起笔，（点 PPT音乐停）划掉其中最爱的一个。师：孩子们放下笔，我发现好多孩子，迟迟下不了手。 我知道你们在犹豫，孩子你告诉我，你在犹豫什么？你 心里在想什么？（抽学生说）生：我划去外婆时，想到了生：师

7、：对啊，他们都是我们所爱的，让我们难以选择，这是人 之常情。但是还好只是可能。还好幸福就在身边。所以， 我们一定要紧握幸福，用心去体会亲情。接下来就让我 们以我之笔，表我之心。五、根据学习任务单，点亮习作之灯。师：亲情是一个永远不老的话题，感动之余也拿起你的 笔，写一两件能体现亲情的小事。想让自己的文字打动别 人，那就得抓住自己内心最真实的感受，如果在加上一 些具体的场景表达，定能感动别人等学生写完，抽几个学生写的内容读一下，（教师相机 点评）六、分析范例，以赏促写。出示背影父亲买橘细节描写，让学生通过将自己的写作与范文进行比较，意识到不足。教师点出写亲情 类写作存在的问题。七、延伸拓展推荐与亲情相关的文学作品，让学生写心得体会。结束语：人类的感情有很多种：友情、爱情、人情 但是在所有的“情”中，与亲情相比，都是显得那么苍 白。有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激”不 尽，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。但愿，我们不会爱的太迟。