1观潮 教案-部编版语文四年级上册.docx

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1、住观潮1 .认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据” 等15个字,会写“奇观、农历”等14个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。（重点）教学要求3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）4 .能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。 （难点）5 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 （难点）教学课时一第一课时两课时。教学目标1 .认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15 个字,会写“奇观、农历”等14个词语。2 .正确朗读课文,弄清文章结构。3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。课件。教

2、学过程那条白线 o再近些,o浪潮越来越近；那声音O借助提取的关键词进行背诵。如：第3自然段：隆隆的响声T潮来了 T踮着脚T风平浪静T 一条白线第4自然段:很快地T水墙T白色战马T山崩地裂(2)学生自主总结、交流有效的背诵方法。(3)学生尝试背诵课文第3、4自然段。设计意图:为学生提供背诵的方法,能降低学生的背诵难度,激发学生背诵 课文的兴趣,培养学生熟读成诵的良好习惯。三内化语言，拓展延伸教师：同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道。现在,请大家做 一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。1 .教师:你觉得作为导游应该怎样介绍钱塘江大潮呢？2 .小组交流，提出建议。(出示课

3、件21)(1)可以选择潮来前、潮来时、潮去后中的任意一部分进行介绍。(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中 的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工介绍。(3)介绍的语言要符合导游的身份。3 .小组活动，教师巡视。4 .学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。5 .教师小结：听了同学们刚才的介绍，相信一定会有更多的人去钱塘江观潮。希望同学们课下继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。设计意图:让学生变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将在课文中学到的语言内化,将学到的知识转化为能力。设计 这一环节旨在激发学生学语文的兴趣

4、,提高学生的表达能力。课后反甩L第3、4自然段是课文的重点,应以读为主,发挥学生的主体作用，让学生 在读中体悟并加以评议。2.视频的运用要恰到好处,学生将文字与画面结合起来学习，可以更好地理 解课文内容。板书设计潮来前:风平浪静 人山人海、（顺序:远一近观潮, 潮来时（声音：闷雷滚动一越来越大一山崩地裂，天下奇观（形状:一条白线一白色城墙一白色战马、潮去后:漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 吟诵古诗,导入新课1 .导入新课。（出示课件2）V布件2同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮 水自天来。唐代诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今 天就让我们一起随

5、着作者的脚步去钱塘江观潮。设计意图:通过古诗引入新课,学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。同时，这一环节为学生营造出浓郁的学习语文的氛围，让学生能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。2 .教师板书课文题目，学生齐读课文题目。（板书:观潮）二 初读课文，学习字词1 .读后释题。（出示课件3）件 观潮的“观”是什么意思？ “潮”指什么地方的潮水？（观，看。潮，指的是钱塘江大潮。观潮，观赏钱塘江大潮）2 .学生交流自学生字新词的情况,教师检查并指导。（1）认读生字，教师指导。（出示课件4）PS3会认字及组词认读时注意“崩”是后鼻音，读beng,可与“棚

6、、蹦”辨析；“震”是前鼻音，读zh而，可与“晨、振”辨析。“屹、贯、霎”可以结合课文中的“屹立、横贯、霎时”来识记。可以结合课文做一做“昂首”的动作来理解“昂”字。（2）学写生字,教师引导学生重点关注字的结构。（出示课件5）W潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余“据、堤、盼、滚、堵、犹”左窄右宽；“顿”左右同宽；“崩、震、霎” 上扁下长、上收下放，注意上下部分要写紧凑。（3）理解词语。（出示课件6、7）球忏6、7天下奇观：国内外罕见的神奇的景象或奇特的事情。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人 们面前的样子。水天相接：水和天连接在一起。形容水域辽阔的景象。横贯：（山脉、

7、河流、道路等）横着通过去。课文里指大潮滚滚而来，横着漫 过整个江面。浩浩荡荡：形容水势汹涌浩大；也形容气势雄壮，规模宏大。山崩地裂：山崩塌，地裂陷。形容自然界发生巨大的灾难。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。若隐若现：形容隐隐约约。余波：指事件结束以后留下的影响。本课指潮头过去后，剩下的波浪。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。设计意图：教师在学生交流的基础上指导，既能及时发现学生对生字新词的 掌握情况,有重点地进行指导,又能有效地巩固学生对生字新词的掌握。三再读课文，弄清结构3 .学生再读课文,弄清每个自然段的意思。4 .按作者观潮的过程给课文划

8、分段落层次并概括大意。（出示课件8）第一部分（第1自然段）：用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地 位。第二部分（第2自然段）：写潮来前在海塘大堤上的所见。第三部分（第3、4自然段）：写潮来时由远而近的变化过程。第四部分（第5自然段）：写潮头奔腾西去后的情景。5 .默读课文，回答问题。课文是围绕哪句话写的？（课文第1自然段） 课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（按照“潮来前一潮来时一潮去后”的顺序写的）设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段并概括大意,可以使学生了解作者的观察顺序,掌握课文的整体脉络，同时提出相关问题，引发学生思考。四布置作业1 .抄写本课的生字新词。2 .朗读课文

9、。3 .课堂练习。（出示课件9、10）课件9、10有关本课生字的读 音、书写及词语辨 析的练习4 .搜集有关钱塘江大潮的资料。设计意图:通过搜集资料,学生能对钱塘江大潮有更深入的了解。课后反思1 .教师应给出结构复杂、容易出错的生字适当的提示。如：“余”下部不要 写成“禾”；“堤”的偏旁是提土旁。2 .抓住时间词，引导学生弄清写作顺序,整体把握全文内容。第二课时教学目标1 .重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句的意思,感受钱塘江 大潮的雄伟与壮观,指导背诵。2 .能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。3 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句

10、子。课件。教学过程一复习旧知，导入新知1 .根据词语,想象画面。（出示课件12） r-横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地风号浪吼昂首东望人声鼎沸教师:这些都是描写钱塘江大潮来临时的场面的词语,让我们根据这些词语想象一下潮水来临时的画面吧！2 .播放潮来时的音频。（出示课件13）课件13 钱塘江大潮 的潮声音频教师:听!这是什么声音?你听到了什么？（学生自由说）设计意图:播放潮来时的音频，将学生带入情景之中，既能激发学生学习课文的兴趣,又能调动学生的积极性。二精读课文，深入理解1 .潮来前是什么样的景象呢？(1)学习第2自然段，圈画相关景物,想象潮来前的画面。(出示课件14)(板 书:潮来前

11、一一风平浪静 人山人海)潮来前的图片(2)学生圈画出相关景物，如“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山、人 山人海”。(3)教师引导学生依据课文中的景物描写,想象画面,并在想象中感受潮来 前江面平静、开阔的特点。2 .深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮来临时的壮观景象。(1)教师:请同学们认真默读课文第3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江 大潮来临时的壮观景象写具体的。可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还 可以在旁边作批注。(学生边默读，边批注)(2)小组内交流,边读边想象，把你的感受通过朗读表现出来。(3)全班交流，深入体会。教师引导学生体会潮初来时的景象。(出示课件15、16)伴运

12、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静,看不出有什么变 化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群 又沸腾起来。a.教师指导：闷雷的响声是什么样的？(低沉的)作者用哪个词来形容“隆隆的响声”？(闷雷滚动) b.重点体会“人声鼎沸”。教师:人群是如何沸腾的，同学们能表演一下吗？学生表演:跳着叫着，挥手喊着：“潮来了!潮来了！”教师:刚才同学们表演的场面就可以用人声鼎沸来形容，即人们说话的声音 就好像开了锅的水一样,非常热闹。设计意图：引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的

13、壮观景象, 体会作者的心情,受到感染和熏陶。教师总结:潮来时,声音发生了怎样的变化?请同学们从课文中找出来！（板书:潮来时）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白 浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。重点体会“横贯江面、形成一堵两丈多高的水墙”。教师：同学们,读到这里你们的心情是怎样的？指导朗读:带着激动的感情朗读。读到这里,你仿佛看到了什么？面对如此壮观的潮水，你的心情是怎样的？（吃惊、惊喜）想象两丈多高的水墙是什么样的，引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚，江心瀑

14、布横。小组讨论，体会潮来时声音之大,形态之壮观。（板书:声音 闷雷滚动一越来越大一山崩地裂 形状 一条白线一白色城 墙一白色战马）指名让学生读，小组赛读,全班齐读。引入文字资料。（出示课件17）W7钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写道：潮头已经带着雷鸣般的声响铺 天盖地地来到眼前，后浪推着前浪,前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪 绞成一团，水和天相撞在半空，好像千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗， 你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天,好像要和九天银河相 汇，大浪淘沙，好像要淘尽人间的污染，潮水腾跃,好像要居高临下，俯瞰风云变 幻的世界。学生默读,并说说体会到了什么

15、。设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的描写,不仅可以加深学生对 课文内容的理解,还可以拓宽学生的阅读视野。（5）播放有关钱塘江大潮来临时的视频。（出示课件18）有关钱塘江大潮来临 时壮观景象的视频 111HB1HB1HB1HH1aB1HH11HB1HBs11HBi1Hli1aHi1H1HH）教师：同学们,请闭上眼睛,想象成千上万的游客来到钱塘江观潮,观潮的人 中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的 旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这壮美的钱塘江大潮,会发 出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）设计意图:播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的

16、壮观，让学生有 身临其境之感。教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观 看钱塘江大潮之后的不同感受，可以使学生对课文内容的理解进一步深化。（6）教师:是啊,不论是谁,看到了钱塘江大潮的壮美景象,都会发出赞叹。请同学们代入自己的感受读一读课文。（7）同学们,学习了第3、4自然段，你们知道作者是按照什么顺序写潮来时 的情景的吗？（板书:顺序 远一近）3 .潮去后又是怎样的景象呢？学习第5自然段:重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语。（板书:潮去 后一一漫天卷地风号浪吼恢复平静）教师小结:钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观,正像诗人苏轼所说：“八 月十八潮，壮观天下无。”（板书:天下奇观）设计意图:对第2自然段和第5自然段进行简略教学，可以使学生找准课文 重点，防止学生学习内容过多,抓不住要点。4 .借助诗歌,加深对课文的理解。（出示课件19）rp319浪淘沙（其七）唐刘禹锡Y课件攻八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。（1）学生自由朗读古诗,交流诗意,谈谈诗中大潮给自己的感受。（2）教师引导学生从课文中找出与诗的内容相关的句子。（小组合作）（3）教师指导:前两句诗写的是潮来的时间及其声响、气势，后两句诗写的是 大潮退去的情景。5 .指导背诵。（1）提供方法。（出示课件20）： 竹 2 O巧搭支架，用填空的形式引导背诵。如：