第五单元名著导读《昆虫记》教学设计++2022-2023学年统编版语文八年级上册.docx

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1、名著导读昆虫记 科普作品的阅读教学目标1 .学会借助前言、后记或附录等了解昆虫记的作者以及作品的主要内容，学会阅读科 普作品。2 .能结合作品中的具体篇章或段落，把握昆虫记一书在语言和写作方面的艺术特色。3 .结合昆虫记体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。教学重难点1 .能结合作品中的具体篇章或段落，把握昆虫记一书在语言和写作方面的艺术特色。2 .结合昆虫记体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。教学过程一、导入新课伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，他足足花了三十年时间，写成十 卷本二百多万字的科普巨著。他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且行文活泼

2、，语言 诙谐，妙趣横生，可读性极强。这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块, 品尝起来都是美味。今天我们就一起走进昆虫记，去领略这部“昆虫的史诗”的魅力。 二、教学开展1 .探究活动一：了解作者，走进作品。名人眼中的法布尔在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。罗曼罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。埃德蒙罗斯丹（法国剧作家）昆虫记熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作 供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。巴金（中国作家、翻译家）法布尔的

3、书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣 味，更有意义。他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察 与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。周作人（中国散文家、翻译家）创作背景法布尔出生于一个农民家庭，他自幼爱好自然，经常观察昆虫的生活情况。他通过自学， 考取了自然科学硕士、博士学位，还为了拥有一个供自己观察研究昆虫的“实验室”，付出了 许多年的努力，最终得到了属于自己的“荒石园”。法布尔在其中对多种昆虫进行了大量的研 究、实验，并以此为基础，收集了大量真实的资料，完成了昆虫记这部伟大的作品。内容简介昆虫记

4、一书描述了各种小小的昆虫恪守自然规贝IJ,为了生存和繁衍进行着不懈的努力。 在书中，法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，用通俗易懂、生动 有趣的散文式笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地 记录了常见昆虫的形态、习性、劳动、繁衍、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊 重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。本书的问世被看作 动物心理学的诞生。2 .探究活动二：掌握读法，把握重点。昆虫记作为一部科普作品，很多同学读起来觉得枯燥，但只要掌握了阅读方法，就能 从中感受到“探索与发现”的盎然乐趣。今天我们就一起探讨一

5、下昆虫记这类科普作品的 阅读方法。（1）识别题材特点科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普” 就是科学普及的意思，其主要功能和目的是宣传和普及科学知识。科普作品的成功在很大程度 上也会扩大科学研究的社会影响力，展现科学魅力。科普作品的特点1 .科普作品所述内容具有一定的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人 o但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品区分开来。2 .科普作品具有一定的普及性、可读性、通俗性、娱乐性。在叙述内容上要求通俗易懂， 深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。这就和专业学术文献区分开来。3 .科普作品在陈述专业科学知识时

6、要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差 别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学幻想作品（简称科幻作 品）区分开来。4 .科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。这就和一般的科学 新闻、科学纪实或科学报告区分开来。（2）掌握阅读方法查阅资料在阅读科普作品时，要提前查阅资料，了解作者以及作品的相关信息，这样有助于加快阅 读速度，加深对文本的理解，提高阅读效率。另外，科普作品中一些专业性较强的概念和术语, 也需要我们去查阅工具书或资料，如此才能实现有效阅读。精读与圈点批注相结合在阅读中，作者使用了某些绝妙的词句，或在某句中使用了某种修辞手法，或是

7、某些段落 能够引发思考，等等，都值得将它标注出来。合理使用圈点和批注的方法，做好标记，这能够 有效提高阅读效率，也便于日后的精读。反复阅读反复阅读，能够更加深刻地理解作品的主题思想，也更能学习到其中的精髓。因此，我们 在阅读时，最好把昆虫记阅读两遍。第一遍阅读时，可以以快速浏览的方式进行，掌握了 文章的大致内容以后，结合自己的圈点批注，便能挑选出自己比较感兴趣的篇目，进行第二遍 的精读。精读时需要带着问题阅读，重点关注以下内容：关注对昆虫的描写法布尔在书中对昆虫的外貌、习性等方面，都进行了非常细致的描写。我们阅读时，需要 注意法布尔的写作手法、写作特色，并适当地学习和应用。除此之外，法布尔还着

8、重强调了昆 虫的智慧和美好品质，这都值得仔细体会。关注法布尔的科学精神法布尔在实验中不畏失败，使用自己独特的方法不断尝试，在对昆虫的观察研究中展现出 了缜密的逻辑思维和推理能力。我们在阅读时，需要重点领会法布尔字里行间严谨认真的科学 态度，学习他的科学精神，并尝试用他那样的科学思维进行思考。关注法布尔对生命、自然的态度在昆虫记中，法布尔常常以人性观照虫性，再由虫性反观人性，并常常由此透露出他 对社会的思考与反观。法布尔对生命与大自然的热爱，可以从字里行间体会出来，我们在阅读 时，需要重点体会。3.探究活动三：跟法布尔学观察。精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。观

9、察经验：对昆虫习性的观察一般包括外形、住所、进食、交配、产卵、孵化等。根 据观察环境不同，分为野外观察和家中饲养观察。大多数习性可以直接观察得到，不能直接 观察的习性，法布尔会借助部分能观察到的现象进行推理。直接观察时会借助放大镜、显微 镜以及昆虫解剖，进行细致观察。不仅自己观察，还会请家人帮忙一起观察。写观察日记。观察一种昆虫会花大量的时间。对无法观察的内容会如实记录，并保存疑问。比如在红 蚂蚁一章中，作者为了弄清红蚂蚁为什么能准确地认出原先走过的路线，进行了多次实地观 察，还从嗅觉、视觉、记忆力等多方面进行假设推理，最终解开了这个奥秘。借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验，并进行实践，做好观

10、察笔记。观察对象圣甲虫相关篇目圣甲虫的造型术观察点圣甲虫的梨形粪球的“梨颈”(孵化室)的建造过程观察环境实验室观察过程(1)观察条件：黑暗。(2)观察方法：短暂观察法。在短颈大口瓶中放土，搭建透明“地下 室”；将其外部用硬纸板盖住遮光；每隔一段时间便快速拿起纸板盖 子，观察圣甲虫建造孵化室的进度并记录。(3)观察过程：第一次一一第二天早上，粪球上出现一个大鼓包，像一 个不太深的火山口。第二次一一第二天傍晚，“火山口”变深了，厚实的 边口消失了，变得细薄，收拢起来，伸长成为梨颈。第三次一一第三天， 梨颈闭合了，卵产下了，工程也完工了。(4)结论：孵化室是围绕初始阶段的“火山口 ”的凸出物，经过圣

11、甲虫 爪子的按压后变小变薄，然后伸长成为在开口处逐渐缩小的口袋。(5)存疑：内部极其光洁的产卵房是如何建造的？4.探究活动四：跟法布尔学探究。研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。【示例】探究经验：根据已有的观察成果，大胆假设；控制变量，小心证实。 借鉴法布尔的经验，选择你感兴趣的一个科学问题，设计方案，进行探究实验。研究对象蝉研究问题蝉的幼虫在地穴中挖出的浮土去哪里了？研究方法猜想法、观察法、实验法前期猜想与探究设想1:浮土被蝉的幼虫吃掉了。观察：蝉从不吃浮土。设想2：浮土被压缩了。观察：蝉洞穴干燥，土质干燥，很难压紧压实。观察结论：浮土不是被吃掉的，也无法被压缩。设想幼

12、虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状泥贴在洞壁上。探究过程把蝉的幼虫放进试管底部，用松松地堆积起来的一试管土把它埋起来。 探究：“尿袋”不足的幼虫因无黏合剂而无法当场黏合，浮土无法固定不 动，刚一拨弄开，便又塌下来，最终没有爬出试管。“尿袋”充足的幼虫， 把土和成了泥浆，黏合起来，再把它们抹开、抹平。地道通了，随着幼 虫不断往上爬，它身后几乎给堵上了。十来天之后，它终于爬到外面来 了。补充观察：每个洞里都有植物根须，是水分来源。结论地穴中挖出的浮土被幼虫用“尿泉”和成泥，贴在洞壁上。5.探究活动五：跟法布尔学写作。从写作的角度精读昆虫记，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。片段：“沉默

13、寡言、生活隐秘、天生无趣”的隐修士一一蝎子，是胆小鬼。不知是出于自私还是胆小，它们不能容忍与同类共居。所以胜方吃掉败方，是解决问题的好方法。然而蝎子 的猎食有时并不是为了食欲。它们的饭量小得出奇，除了交尾期，一年中有四分之三的时间不 进食。它们不吃死尸，只对滴血的猎物兴趣盎然。品行如斯的蝎子在对待爱情时却另有行径。赏析：作者用语诙谐，常常运用拟人的修辞手法来表现昆虫世界，读来情趣盎然。如选段 中说“蝎子，是胆小鬼” “品行如斯的蝎子在对待爱情时却另有行径”，生动有趣地写出了蝎子 的性格特点。观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。蚂蚁每次漫步在美丽的校园，我总会发现几个小小的“！”

14、从脚旁爬过，那就是蚂蚁。蚂蚁是群居动物。在蚂蚁家族中，兵蚁、工蚁、蚁后等各尽所能，各司其职。兵蚁的职责 是警卫和战斗，它们守护着蚁穴，随时准备进行“反侵略战争”；工蚁长年累月辛苦劳作，侍 奉蚁后，喂养幼蚁，鞠躬尽瘁，死而后已；蚁后虽过着养尊处优的生活，却担负着全族繁衍的 重任，是一族兴旺的根基。这就是我喜爱的黑色的小生灵一一蚂蚁。结束语：一堂短短的名著阅读课，同学们从阅读方法探讨到科学探究再到写作技巧学习， 都能准确把握，说明同学们的阅读还是很有实效的。同学们，人们常说文学需要激情，科学需 要冷静。但法布尔却用自己的一生和他的昆虫记告诉我们，文学和科学并不是泾渭分明的, 激情和冷静是都需要的。三、作业布置完成一篇昆虫记读后感，字数不限，体裁不限（包括诗歌），内容上鼓励谈谈你对昆 虫记中人文精神的评价。板书设计昆虫记科普作品的阅读了解作者，走进作品掌握读法，把握重点跟法布尔学观察跟法布尔学探究跟法布尔学写作教学反思对整本书的阅读，学生不易把握，老师围绕阅读方法、观察经验、科学探究和写作技巧展 开阅读指导，引导学生进行活动实践，既有助于激发学生的阅读兴趣，又有助于学生更好地切 入阅读内容，提高阅读效率。学生的展示课以学生为主体，分享活动成果，方法多样，角度各 异，进一步扩大了学生的阅读领域和知识建构，理解也更多元、更深刻，有助于将阅读方法转 化为能力素养。