人教版二年级音乐下册说课稿时间像小马车说课稿.docx

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1、人教版二年级音乐下册说课稿时间像小马车说课稿人教版二年级音乐下册说课稿时间像小马车说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作， 说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿 呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级音乐下册说课稿时间像小 马车说课稿，欢迎阅读与收藏。一、说教材1、时间像小马车人民教育出版社二年级下册第五单元的一首 演唱曲目。2、时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲，24拍，F 大调式。歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地 模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几 处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪

2、活泼，欢快。感受 小马车由远到近和由近到远的声音变化，体验和表现声音的 渐强、渐弱，提高学生的节奏感。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我 们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的 人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人 生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。3、教学实施过程中的2基，3点(1)基础知识：渐强，渐弱(2 )基本技能:分辨渐强，渐弱。能用肢体语言表现出来，并在 演唱歌曲中体现出来(3)重点：有感情的演唱歌曲。通过本首歌曲的学习让学生能让 学生认识到时间要和宝贵，并学会珍惜时间。(4 )难点:处理好歌曲中：哒哒哒哒哒哒哒哒”处的强弱对比。 (

3、渐强、渐弱)(5)关键点：渐强渐弱的处理二、课程标准根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标:情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的 兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。过程与方法：学生通过体验、模仿、合作等方式学唱歌曲。通过 形体律动的艺术形式提高学生表现能力知识与技能：认识渐强渐弱符号，准确的演唱歌曲。 培养学生在模仿的基础上创编歌词，培养学生创造能力。三、学情分析二年级的在第一学期的学习中，课堂常规行为规范没有养成，也 没有什么音乐基本技能。所以我在教中降低了难度。在视唱谱子阶段 直接变成了模唱后加入歌词。由于低年级学生好学、好动、有强

4、烈的表现欲望，对 于最基本的音乐表现要素，感受声乐的强、弱、快、慢方面和表现方 面都有很好的训练效果四、学法我国著名教育学家叶圣陶先生说过：教是为了不教这就指出 教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而 达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法：聆听，联想，模仿聆听，就是集中精力认真地听。教学中：我让同学们通过聆听，听辨强弱，渐强，渐弱声音的时候，只用 耳朵去听，所有感官都集中到耳朵上，他们很快就可以分辨出来。聆听歌曲时，我只是让学生安静的听，说感受，他们说歌曲速度 非常快联想，通过现有的想象没有的，拓展思维。教学中：我让同学们看了一张小马车的图片，说：小马车

5、像时间一样跑的 特别快，我们听一听它从哪来？（渐强）我用双响筒模仿渐强的声音， 让它们想象成小马车哒哒哒的声音，他们很快听出小马车从远处来， 而后我叫一个同学悄悄的告诉他让她模仿小马车跑远的声音，学生们 很快说出这是渐弱。在我出示渐强符号的时候，我说如果渐强的符号是这样的那 减弱呢？同学立马说出。看他们像数学中的什么符号？大于号, 小于号在创编歌词部分,我让同学们说说歌曲中说时间像小马车为什么， 他们都说因为时间像小马车一样跑的很快，我就让同学们想象，身边 还有哪些事物都特别快？因此出现了 时间像河流、像小树苗、 像小火车等学生作品。模仿，个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。教学中：在同学

6、们听出渐强的声音的时候，我让他们用拍手的声 音模仿一下，他们马上深刻感受到渐强渐弱是很有趣的声音，也乐于 模仿，这样也提高了学习兴趣五、教法学法和教法是相辅相成的，针对本节教材特点及教学目标，采用 教法如下：情景教学法：通过创设情境，使同学很快融入课堂导入：创设情境，跟同学们做游戏，感受强弱，让他们觉得很放 松，而不是一件很艰难的事情。练习实践法：发散学生思维与创造力，通过自己的实践感受对比听唱法：通过聆听对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐 弱。合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的 交流和沟通。六、教学过程流程图（一）、组织教学1、师生问好歌。（二）、游戏导入1、师：同学

7、们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为大家准备了一个 游戏，想玩就要认真听游戏规则！而且，表现好的话，老师还会有奖（出示规则：听老师击打铃鼓，当听到强音就赶紧找一个小朋友互 相握握手；如果听到的是弱音就在原地与大家挥挥手。）2、师：小朋友们，表现得很棒！谁来告诉老师，你是怎么体会强 和弱的？3、师：刚才，小朋友的表现很好，为了奖励大家，老师给你们出 一个谜语！（出示谜语：世界上有一样东西，它最伟大而又最渺小；它最珍贵 而又最容易被人忽略；而且一去不复返。）（时间）师：你们还知道哪些关于描写时间的儿歌或古诗呢？（三）、初步感知1、让学生感受小马车由远到近、由近到远”的画面以及声音 变化。（1）、教师导

8、言：可见时间过得可真快呀！今天我们就来学习一 首表示时间过得很快的歌曲（出示课题）。老师把这首歌曲制作成动画, 下面，让我们一起来看屏幕（多媒体展示）。（2 ）、师：你看到了什么？听到了什么？学生观看后交流所见所闻。2、现场扮演、模仿小马车。（1 ）、师：请小朋友们闭上眼睛，用心听听“小马车”在奔跑的途 中声音有什么变化？（请4个学生扮演小马车手击打双响筒，从教 室外跑到教室里绕一圈再跑出去。）学生观看后交流所见所闻。（2 ）、师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车 离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中 用强和弱来表示，刚才的马蹄声是一下子变强,变弱的吗？（启发

9、 学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。（四）、实践体验1、师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，那么，你们能用别的方式表现出这种逐渐变化的过程吗？（生回答并上 台表演）（如，口技、弹手指或打击乐器等）3、介绍渐强渐弱两种音乐记号。师：同学们能用多种方式来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示 渐弱记号）。师：伸起你的小指头，我们学着它们的形状画一画！4、师：接下来，

10、你们想试试全班齐奏的形式来表现声音的渐强、 渐弱变化吗？出示节奏：2/4x x x | x xx |要求学生击掌拍出节奏。生：练习师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2/4x x x x xX”的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例： 第一组从头到尾要击拍十一遍如X X X | X XX”的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍）5、根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面 配上渐强、渐弱的音响。（激励学生用打击乐器或手拍节奏的方式，创造出渐强、渐弱的 音响来为小马车伴奏，引导学生当一回小小演奏家。）（五）、学习歌曲1、师边范唱边舞蹈。2、选择自己喜欢的方式

11、来哼唱旋律3、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。4、跟老师的琴声学唱歌词。5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567|1234| 5 5 | 5 - |处用渐强的声音唱，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑6543 |5432 |5567| 1 - |处用渐弱的声音唱，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不To以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强渐强渐弱节奏的教学 效果。6、采用多种形式的练唱。（六）、表现歌曲1、老师：刚才我们学会了这首歌曲，其实啊，我们还可以用多种 不同的艺术形式来表现这首歌曲，下面我们就分组用不同的艺术形式 来表现这首歌曲，好吗？2、学生自由组合，分成三组进行设计活动，一组设计舞

12、蹈动作进 行表演，一组用打击乐器演奏，一组边拍手边演唱歌曲。3、三组学生一起交流汇报。（七）、巩固延伸1、师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了， 有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时 间的可贵。）学生回答：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴2、师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。聪明的小朋友， 面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？学生讨论、交流各自的观点3、师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习和时间赛跑。游戏和时间赛跑全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车，教师做火车 头，在时间像小马车的歌声中“开动”起来，与时间去赛跑。(以 此活动，教

13、育学生要珍惜时间。)在音乐声中教师领着学生离开音乐教室,下课。附：板书设计(1)渐强记号“ (2 )节奏练习：2/4xxx|xxx|(3 ) 2/45567|1234|55|5|处用渐强的声音唱。6543|5432|5567|1 - |处用渐弱的声音唱。七、教学反思本课的教学内容是有关时间的歌”的，由于教学内容比较丰富， 所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围， 让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美 的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍 惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相 关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作 品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音 乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交 流的完美统一。本课堂的教学，充分体现以学生为主体；通过创设情 境，激发学生学习的兴趣；在获得知识的基础上拓展思维，巧妙将音 乐与生活融为一体，这也是本堂课的闪光点，更是新课标、新理念提 出的新要求。