小学语文国培心得体会(15篇).docx

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1、小学语文国培心得体会（15篇）小学语文国培心得体会1国培计划一一20农村义务教育教师培训”是我期盼已久的 学术盛宴，是基础教育阶段教师朝圣的殿堂。20年10月8日， 在湖南省第一师范学院“国培计划”培训项目正式启动，我有幸 成为“朝圣”的一员，随之也开始了小学语文“国培计划”农村 教育培训。我非常珍惜难得的“充电”机会，兴奋地坐在湖南一 师校园内，聆看专家精彩的讲座，与专家和全国的学员虽“远隔 千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，在教育科研的方法、 课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教 师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合

2、小学语文课程的 特点、课程改革的方向及教学的一些环节，选择了六个主题作为 培训的.内容，它们是：口语交际，让学生“动”起来，“多认少 写”背景下的识字教学，阅读教学要用好教材，阅读教学要促进 学生发展，让学生快乐有效地，农村小学怎样开展语文综合性学 习了。主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的 认识。专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教 育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的 是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老 师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所 有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话

3、就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字 写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花 太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以 了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。 我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写 字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生 的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习， 达到事半功倍的效果。我现在教的是小学三年级的语文，在教学过程中让我最头痛 的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他 们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同 小

4、异的，每什么新意，因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了， 对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容, 学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作能力， 首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系 生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易 写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行 不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们 所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。小学语文 国培心得体会5能参加20_

5、年小学语文国培，作为一位刚参加工作不久的小 学老师我来说，国培就是一场久旱的心田下的及时的雨，使我倍 感珍惜。在这次培训的过程中，我聆听了优秀教师的讲课和专家 们生动、形象而又精彩的评课和讲座，真是使我受益匪浅。我觉得教师应树立新观念。在这三天七节课的听讲中，让我 感触最深的就是严丽琴老师的长城一课和专家的.最后一头 战象。就拿长城这节课来说，严老师整节课都是环环相扣, 学生们兴趣高，课堂活跃，从而很轻易的就完成了教学目标。我 带的也是四年级，这课我也讲过，和严老师相比，我无法把新课 程理念的东西很好的贯穿在教学中，至使我在后面的教学很难执 行，学生也感到疲劳。严老师的这节课让我深深的感受到教

6、师应 该树立新观念，作为教师，我们应把握时代的脉搏，迅速转型， 不断提升自己，从而做个育人的艺术家。而最后一头战象更 是让人心潮澎湃，就是那段音乐也能让学生脑海中形成一幕一幕的画面，这时教师稍加点拨，学生就什么都明白了。以至于后面 学生才能写出那么激情盎然的诗歌，让所有的听课老师为之鼓掌。 专家的这节课让我触动很深，上课无须面面俱到，更无须花样百 出，只要抓住一个点，一样讲出一堂生动的课来。李丽老师的讲座更是一针见血的点出了新课标的重要。她强 调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工 具性和人文性，强调知识与技能，方法与过程，情感，态度，价值 观的三维整合。李丽老师深入浅出的讲

7、解，刨析无不紧扣新课标 理念，让我们这些教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认 识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神 实质，为教学能力的提升奠定了基础。让我在以后的教学中，本 着吃透教材，博采众长，充分提升学习机会，积淀教学素养，使 自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深 刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有经验 的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自 己驾驭课堂的能力。小学语文国培心得体会6作为一名小学语文教师，能得到参加国培，在是我的荣幸， 自参加

8、国培以来，作为培训学员除了上课时间，我都会上网看看今天有什么要学的，每个模块我都认真学习，收看视频教学、完 成学习作业、撰写研修日记、参加班级论坛，从中我学到了专家 和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在 思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。通过这次 培训，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。 在培训期间，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理 论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的.不足, 同时也解决了一些我以往教学中的困惑。1、提升专业水平，打造高效课。2、丰富教法，精心设计课堂教学3、提升人格魅力，构建和谐师生关系4、乐观对

9、待生活，感受职业的幸福。5、学会解决教师的个人职业怠倦问题，做个快乐的老师。这次国培，让我感受到自觉钻研的路很难，要学习的路还很 长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即 将结束，但终生的学习还在继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意， 带给我无限希望！小学语文国培心得体会7短短为期四天的国培计划送教下乡的培训，使我受益匪浅， 提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身差 距和不足。我不但从专家们的讲座中学到了很多知识，而且有幸倾听了众多专家的高效课堂，使我对教学有了更多新的认识，下 面将谈谈我的一些感受：首先，听了吴在东教授的阅读教学设计与案例分析后， 我明白了在阅读教

10、学中要以学生为主体，教师只是引导者，不能 把阅读教学当成讲读课文向学生灌输。给了我在以后的阅读教学 中指明了方向。相信自己在以后的教学中会有所改观。其次，听了特级教师吴莹莹老师汉语拼音教学现状与反思 及识字教学，吴老师的教学经验非常丰富，使我们看到了以前 教学的教条和呆板。在以后的教学中，一定要抓细，抓实，灵活 变通。再次听了文莉校长的教学，一支粉笔更贴近我们农村的教学 实际，不用媒体，就能勾画出完美的课堂，这都是我值得借鉴的。 听了她的课，我弄清了自己的不足，关键是在课前做足功课，不 仅备课文，还要认真的备学学情，从多方面入手，收集更多有关 的教学资料来充实自己，这样，才能在课堂上更好地处理

11、学生的 问题。最后，听了赵飞老师的场面描写作文课以及他的以课 程视野重识习作教学更是甘泉御露，学生为什么最怕作文课， 这与我们教学方法有一定的关联。听了赵老师课后，我才知道， 作文应该贴近生活，从学生所熟知的或经历的去创设情境。不急于求成，善于鼓励学生进步点滴，这样学生就爱写作文，不怕作 文。总之，这次培训我从中学到了很多。不仅拓宽了我的视野， 还丰富了我的实践经验，更让我的思想认识得到了升华，使我对 语文教学有了一个全新的认识。今后，我会更加努力学习，扬长 避短，为语文教学翻开心得一页。小学语文国培心得体会820_年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国 培培训。在这次培训的过程中我

12、聆听的多位教育专家的生动、形 象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我 也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把 此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识 有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业， 既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活 来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想， 做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求， 若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学 生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传 道、授

13、业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示 教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会 更高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师 专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非 圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而 就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。 学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。 也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可 以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为

14、推 动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心 寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的 金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎 着方法之刃而解。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生 的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应 该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语 文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基 础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学 生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际

15、需要的识字写字能力、阅读能力、 写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作 诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的 重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成 果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书 有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时 参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复 诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念， 树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来, 让学生成为支配课余时间的主人。下面我就如何设计好语文比较阅读教学谈几点自己的心得： 所谓比较阅读，是指

16、在阅读的过程中，围绕一定的学习目标， 针对某个文本材料（或是字词、句段，或是内容、形式，或是作 家、风格等），联系与之相关的内容，从不同角度、不同层次进行 比较，经过观察、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在 头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见，比较阅读是一种层 次较高的研究型阅读。比较阅读打破了传统语文教学的局限性，它可以从一篇课文 的学习拓展到多篇课文，从文本内部的阅读拓展到外部，由此及 彼、举一反三，与课内、课外它们的同类进行横向或纵向的比较，引导学生在自主体验、分析、归纳的过程中，由表及里地准确把 握住它们的本质特征，加速对知识的消化、迁移、运用，由点到 线、由浅入深地构建知

17、识、方法体系，是有效的阅读方法之一， 是思维深化的重要手段。它的价值还在于：将厚书读薄，将薄书 读厚。拓展课堂容量，将学生的视野从课内引向课外，从一篇文 章引向一本书，加大阅读量。恰当地运用比较阅读的方法，让学 生长期坚持在比较中阅读，同中求异，异中求同，必能发展学生 的阅读、评析能力，发展学生的比较、思考能力，这也将为学生 将来的可持续发展打下良好的基础。在小学语文教学中，比较阅读的范围极为广阔，凡教材所涉 及内容均在可比之列。从文章的立意、标题、结构、情节发展、人 物性格，到记叙的线索、说明的.方法、抒情的色彩、议论的作用， 乃至词语运用、修辞手法、文章风格等，均可进行比较。我觉得 我们现

18、行的人教版语文教材就比较适合运用“比较阅读”的方法, 我们的教材都是以主题单元的形式编排课文，每篇课文都有它内 在的联系。而我们以前的阅读教学，只是重视它们情感价值观上 的联系，而忽略了它们在题材上、表现手法上、文章结构上等方 面的联系，让学生失去了难得的学习机会，也许这就是我们考试 中，学生阅读严重失分、作文不精彩的原因所在。语文新课标反 复强调“培养学生运用祖国语言文字的能力。”我觉得比较阅读就重视了这点，也把这点落到了实处，学生不仅能纵向学习语文， 还能横向学习语文，在比较中求同、比异，总结出了学法、读法、 写法等方面知识，使学生的认知更系统、更深刻、思维更多元化， 语文能力得到提升。在

19、培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流 过程中，了解到各校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何 处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与 处理。交流中提出的许多观点和问题，都是教学中的实际问题， 对于我们今后的教学有着积极的促进作用。通过“国培”，我认 识到要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更 新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、 课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力。读 书学习，永无止境。培训只是一个手段，对我来说，学习的路还 很漫长。我们应该感谢“国培”这个好的学习机会，学以致用， 结合自身的实际情况，不断完

20、善和提高自己！小学语文国培心得 体会9走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训 给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培 训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细 水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品质的“文化大 餐”。黄老师的专题讲座口语交际，让学生“动”起来，让我 走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅 要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围， 还要让学生“能”交际（也就是要创设交际情景和形成交际共体）, 创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型

21、案例、设计问题 情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。张化万老师的让 学生快乐有效的习作为我们的教学指明了方向，我想听了张老 师的课，我今后的课也不会再是枯燥乏味的了，而是会让孩子们 在快乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的农村小学 怎样开展语文综合性学习的，因为作为一名农村教师，怎样开展 语文综合性学习一直是困扰我的难题。农村学生知识面狭窄，教 学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来 教。听了罗老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好 教材资源来开展综合实践活动。我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结 构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课

22、例，或大气磅礴 或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺 天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其 实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正 感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今 后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热 情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和 总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快 乐学生。短短六天的培训，让我们受益匪浅！短短六天的培训，渗透 了小学语文教学的方方面面，让我们对小学语文教学有了一个全

23、新的认识；短短六天的培训，使我们对小学语文教学信心倍增！ 这就是我参加这次培训后的真实感言。一、培训层次分明，目的明确。本次培训的诸位专家分别从识字教学、口语交际、用好教材、 阅读教学、习作等方面为我们做了深入浅出的阐述，讲座内容涉 及到了小学语文教学的方方面面，是一次比较彻底的培训，为我 们的语文教学指明了方向。二、注重质疑解难，突破难点。在本次的培训中，专家们不是避重就轻，敷衍塞责，而是重 点就教师们在教学实践中遇到的难点、疑点问题做了深入浅出的 阐述，对教师们非常棘手的教学环节做出了有理有据的指导，的 的确确为教师们起到了抛砖引玉的作用。如：在讲低年级识字教学这一板块时，专家抓住了识字教

24、学枯燥乏味这一难点，为我们 展示了在游戏中识字、在语境中巩固识字、在生活中主动识字这 些行之有效的识字方法，并且结合徐蔚老师的放鞭炮一课， 让我们真真切切地领略到了识字教学的趣味性和有效性。徐蔚老 师的四则游戏：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”为我们展示了一个全新的课堂。我很欣赏专家最后的结束语：要让教材成为学生的世界转变 为让世界成为学生的教材，正所谓“生活处处皆语文”。又如；口语交际一直是我们语文教师比较棘手的一个教学环 节，在口语交际课上，学生们总是无话可说，老师也显得很被动， 口语交际课总是达不到预期的目的。在本次培训的讲座上，专家 通过理论与实践的结合，

25、让我们看到了一个“动起来”的口语交 际课。在蒋春霞老师的介绍一本书一课中，学生的交际欲望 完全被调动起来了，学生们争先恐后地抢着说，课堂气氛异常活 跃，为我们展示了一个又一个的课堂亮点。三、形式多样，注重理论与实践相结合。在本次的培训中，不是一味地理论说教，而是采用多种表达 形式，让教师们听得有滋有味，学得轻松愉快，即使天气炎热， 仍不失为一道消暑的美餐。如：在理论表达的同时，有精彩的教 学片段，有透彻的案例分析，也有激烈的三人讲坛，听后使我们回味无穷。前段时间，我参加了全国著名教育事家课改研讨会。通过， 我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标规定全面提高的语文素养，

26、规定学生扩大知识面，规 定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力系统，致力于 学生语文综合素质的提高，促进语文课程的.呈现方法和学生学习 方法的，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有 利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方 法，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转 变中，教的方法转变是主要矛盾，教的方法一转变，学的方法也 随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方 法转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没 有坚定的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不可能 的。把课标学习与教材教法研究结合起来

27、；要钻研新教材、理解 和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集； 要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质， 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽 视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾 向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提 高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡 导、促进学生主动成长的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注 重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社

28、会 所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系 特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系， 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动 中准确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目 标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的 现实出发，根据学生的年龄特征和不一样教学内容，创造性地灵 活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读 写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发 式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通 课堂内外，沟通平行学科

29、，创造性地开展各种活动，增加学生语 文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习办法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实 的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一 切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生 语文素养的整体提高。通过改变新的教学办法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言, 积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工 作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔 等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、 师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文国培心得体会1020年的“国培”项目实施了，此次

30、远程教师培训，我有幸 被选聘为全镇小学语文学科的混合学习班主任。虽然只有18名学 员，虽然只有短短8天的时间，可我知道，要想让每位从假期中 抽身来参加学习的教师乐于投身“国培”，就必须要让他们学有 所获，而这中间，班主任起到十分重要的作用。虽然我们班的培 训刚刚进行到第四天，但我觉得我班的学员参加培训的热情高涨, 大家都学有所思，学有所获。其中，作为班主任，我最大的体会 就是要做好各项组织工作，为学员搞好服务。下面，我就对自己 的主要做法进行介绍，希望能给其他正在或即将开始培训的班主 任提供一些借鉴。、学前精心准备，让学员明白学习任务班主任首先要从项目网站上学习好“培训者培训”的相关内 容，明

31、确对自身的要求，特别要清楚对学员学习的要求：看课、 讨论、作业、反思等。在本班培训班开班时要让每位学员都知道 自己将要进行什么学习，要以哪种方式学习，学习过程中要干什 么，学习结束后如何进行考核等。除了这些一般性学习要求外，学员还很关心本学科培训的内 容等信息。在各专题培训开始以前，我首先从项目网站上查找到 了本学科培训的资料，将小语教师培训的六大专题：口语交际教 学、识字教学、阅读教学一、阅读教学二、习作教学、综合性学习 的内容进行下载整合，在开班时就公布给学员，让他们心中有数。 每天开始学习之前，我会首先到班内将当天要观看的视频题目、 时间，讨论的问题与专题作业等信息书写在黑板上，让大家带

32、着 明确的任务开始一天的学习。二、学中重视讨论，让学员联系实际交流学习过程中其实主要有二个工作要做好，一是督促所有学员 按时完成观看任务，二是在学习观看的基础上组织学员联系实际 展开讨论，让他们学有所思，学有所获。关于第一点，主要是落 实好考勤签到制度，让我感动的是，我班学员开班以来出勤率达 到了 100%,特别是中心学校的朱明成主任，虽然不学员，而是中 心学校的领导，但他作为此次我镇“国培”工作的主抓领导每天都能到场，也深深地感动了每一位学员。如果只是认真地观看一遍教学视频，甚至是认真地记好个人 学习笔记，学员的学习收获可能不会太大。每天的学后讨论工作 我都非常重视，我力求引导大家全员参与讨

33、论，从观看培训视频 中的问题出发，结合每位教师的教学实际，联系农村学生的实际 情况，让大家共同分享成功的经验，探讨实际存在的问题。比如，在学习了 “口语交际”的培训专题研究后，我引导大 家谈谈自己在教学中对这类教学的处理，从教二十余年的黄兴有 老师很诚肯地指出，我们平时都不太重视口语交际课，但这种课 对发展学生的口语表达能力、交际能力等综合性素养却很有好处, 今后一定要重视这类课的教学。在“识字教学”的专题学习讨论 中，贺老师介绍了自己解决识字量大，课内任务重的办法一一提 前让学生预习课文，在读中熟悉生字，并请家长帮助检查与指导， 胡老师则对贺老师的这种做法提出了质疑：农村留守儿童多，有 的孩

34、子家长不在身边，无人辅导怎么办？贺老师则回应她是采用 了认真分析了本班学生的家庭情况后，了解到全班只有一对双胞 胎与爷爷奶奶在一起，并且，她也要求这对双胞胎互相检查，老 师再特别检查的办法。再就是、等老师把自己在日常 教学中不可能天天使用课件创设识字情境，但因地制宜地采用卡 片、图片等辅助，经常教给学生识字方法，并加强巩固复习，把前段学过的生字板书在黑板上每天晨读时让学生读一遍等可行的 办法都毫无保留地介绍了出来。欢迎您访问，欢迎您访问，三、搞好回顾反馈，让学员学习更加深入此次培训时间短暂，作为混合学习班学员的我们空间也很有 限。如何让每位学员的学习更加深入，让他们的思考不停，让他 们将学到的

35、理论与方法运用于今后的教学实践中，我觉得在培训 期间班主任要组织好培训回顾与反馈工作。1、及时批阅学员的作业，针对作业中的成绩与问题与学员和 大家交流。2、引导学员参与网上讨论交流请教。开班时我就告诉大家, 虽然我们是混合学习的学员，但大家也可以上项目网站注册，与 网上更多的“同学”交流，还可在线请教专家。3、每天登录项目网站，将每日课程简报和专家答疑集锦下载 下来，供大家学习交流。4、搞好后续研修工作。小学语文国培心得体会n通过学习培训，使我真正地感受到了新课程标准的真谛。聆 听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络切磋，感受 颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们

36、教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改 变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。承蒙“国 培计划”的恩泽滋润，我有幸参加小学语文教学的培训。时光匆 匆，短暂的培训结束了，专家们在教育科学理论方面的阐述简要 而精辟，让我饱享了高品质的“文化大餐”。这次培训让我得到 了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我接触了先进的教 育理念，学习到名师专家们的教研精髓，领略了教育教学的内涵 与境界。古人云“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也“，不见各路教研“神仙”，不知 其博大精深也。各位语文学科专家从识字写字、朗

37、读指导、阅读 教学、作文教学专题、口语交际教学、语文综合实践活动、小学 语文课堂教学技能等若干热点问题对我们进行指导和点拨，让我 的思想得到了提升，让我的教学技艺有了增长，让我在专业成长 上有新的动力。专家的引领，让我深深的感受到：好的语文教师是一座桥。这座桥就是为学生走进教材，与教 材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。教材是砖，要用来引 玉，而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决学生与 教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教 材。好的语文教师是一把钥匙。教材的.知识是有限的，课堂教学 也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学 生光学会教材上的知识，

38、已经不能满足日后自身发展的需要，这 在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓 学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外 阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的 自主学习。好的语文老师是开路先锋。作为语文教师，不是只懂一些语 文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的 人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培 养学生的人文精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海， 应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。这次培训中，由于本期教学任务重，时间紧迫，所以在培训 学习中做得不太好，这是值得反思的。

39、虽不知前行的路上有多少 坎坷，我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路 上边行边歌。小学语文国培心得体会12参加了这次小学语文国培学习，结合平时的教学，我发现在 低年级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画 的画，写自己想说的话，培养了孩子们的想象思维能力、口头表课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们 的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自 己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的 “学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升 自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践 中获得成长，使自己的教学水

40、平和教学能力更上一个台阶，使我 更自信地走在路上这些天，是我人生中一段高度浓缩的旅程, 让我体验到成长的满足。感谢“国培计划”一一如果没有遇见 “你”，我怎么会如此坚定地走在“朝圣”的路上？小学语文国 培心得体会211月10日带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文 培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象 而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也 深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此 次培训的所学、所得用于现实教学中。下面我就如何设计好低年 级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、 获得审美体验

41、的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读, 包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据语 文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以达能力和写话能力;从一年级开始大力培养孩子的朗读兴趣，朗读儿童故事，讲 故事，这样就训练了孩子的口语表达能力。语文课程标准对小学 低年级的写话建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象 中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。一、画写结合，符合规律1、符合低段学生的认知心理。十九世纪法国教育家福禄贝尔 说过：“小孩子的工作就是游戏。”低年级学生只要听说让他们 玩游戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最喜欢的 游戏之一。他们喜

42、欢信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就 画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢， 都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结 合在一起，从画入手，激发学生的兴趣，运用无意注意规律，让 学生在类似于游戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在游戏的 过程中得到了学习。2、符合低段学生的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿 童是用形象、色彩、声音来思维的。“低年级学生主要是凭借事 物的具体形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的 直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们提供 了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想

43、象表达能力；由文到画，这又是一种语言 向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘 画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字 来表现的绘画。”两者之间有着许多的共性。首先，儿童绘画与 写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活。那些充满 童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何 尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写 话在形式上具有相似性。儿童绘画是内心的自然流露，是以己之 手画己之心；而学生写话时，是对人和事物的所思所想，是以己 之手写己之心。但不管是哪一种形式的表达，都是学生心

44、声的表 达。二、画写情感，走入生活1、培植“想写”：低年级学生在入学之前，就萌发了绘画的 兴趣，涂涂抹抹画出了可爱的动物、植物他们把自己观察和 感受到的生活用画画的方式表现出来，那是无忧无虑，轻松又愉 快的。到了小学低年级开始练习写话，要求他们用简单的语言文 字来表达他们熟悉的生活，但低年级小学生识字量少，思维空间 狭窄，所以写起来困难重重。学生早期的绘画是他们表现生活的 起点，而写话训练也是再现生活的形式，绘画与写话都是以对生活的观察和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合 点。所不同的是：绘画用线条和色彩，写话用语言和文字。因此， 低年级看图写话训练是十分必要的。在教学中必须有意识

45、、有目 的地指导学生学会看图，看懂图画中的各种信息。这种信息包括 画面所反映的时间、地点、人物、事情等。通过教师启发学生展 开合理的想象，多向思维，学生就会觉得有话可写。2、激发“乐写”：低年级学生对图文并茂的画报之类尤为喜 欢。这些刚入学不久的学生对涂涂、画画、贴贴为主的美术课极 为感兴趣。为了激发学生的写话兴趣，丰富学生的写话内容，我 们可以根据低年级儿童的特点，把绘画和写话结合在一起，进行 “画写结合”这一形式的训练，充分挖掘画写内容，不断丰富画 写形式。三、巧用评价，保持热情低年级学生好胜心强，总希望得到老师的表扬。教师应充分 肯定长出，善意指出不足，让学生更多更快地体验到成功感、满

46、足感和自信感。不断强化学生画写的动机愿望，变兴趣为乐趣， 从而使外部动机迅速转化为内部动力。当然，评价是还得讲究艺 术，巧妙的运用评价才能取得事半功倍的效果。（1）评语激励。拿出自己的作品后，学生总是热切的期待着 尽快得到他人的肯定与赞赏。教师应在学生期待时间内及时作出反馈，对他们的作品真诚地进行评价，保护学生的创作激情，把 快乐和希望带给他们。（2）标记激励。给学生优秀作品印个小笑脸，贴个小徽章, 圈出其中优美的词句，这些都能激发学生的写作热情，并将热情 保鲜，我们又何乐而不为呢？（3）展示激励。在教室创设一个展示台，把优秀作品展示给 大家看，既给学生提供了一个相互学习的平台，又是一种很好的

47、 激励手段。（4）表彰激励。把学生的优秀作品收集起来，编辑成册，让 大家欣赏，定期开展画写比赛，以赛促写，形成人人爱画，人人 爱写的良好氛围。学生的个性差异是客观存在的。在活动中我们要尊重学生的 个性表达，承认学生个体差异，充分调动学生展示个性的积极性， 为学生创设发展个性的广阔空间，促进学生各方面和谐发展。新课程的价值取向是：为了每一个学生的发展。在“绘画写 话”的实施过程中，孩子们画自己想画的画，写自己想说的话。 一起合作交流，一起享受成功的快乐。不知不觉间，绘画、审美 能力提高了，更重要的是它培养了学生的想象思维能力、口语表 达能力和写话能力。极大地调动了学生的习作热情，使每位学生 学会

48、思考。为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下坚实的基础。小学语文国培心得体会13我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地参加了本 次小学语文国培培训。在这次培训的过程中我认真聆听了多位教 育专家的生动、形象而又精彩的讲座。“国培”学习使我这个有 近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。新课标理念强调语文教学过程中知识与技能、方法与过程、 情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、 诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的教师学 习后对新课标又有了一个全新的认识，使我们领悟到了新时期语 文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。“国培”学 习使我

49、们全面了解了小学不同学段、内容的特点。小学语文是一 个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国 培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。 专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，毫不保 留地把自己的的本领传授给了我们，让我们在教学的中找到自己 的不足，促进了自己教学技能的形成、巩固。通过学习我再一次更清晰的认识到我们在教学上必须尊重学 生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保 学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生， 提倡