有关目标管理的心得体会参考模板（3篇）.docx

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1、有关目标管理的心得体会参考模板（3篇）有关目标管理的心得体会参考模板（通用3篇）有关目标管理的心得体会参考模板篇120年5月11日有幸参加了公司组织的一次目标管理培训, 由朱总进行授课。在这3个小时的时间里，我个人觉得获益良多。 朱总有着丰富的管理理论和实践的经验。这次培训的课程内容别 开生面，有迥异于过去传统的教学方式，老师和学员的互动始终 贯彻整堂课，我就对目标管理的方面谈谈自己的一些学习体会。团队协作：一个好的团队，应该有一个共同认可的明确目标、 合理的分工协作、良好的信息沟通、队员之间相互信任并且能积 极的参与到自己的队伍中。我们这次学习的分组是按部门进行的, 在学习中我们小组的交流和

2、讨论是必不可少的。而老师一直灌输 给我们的观念就是团队的利益高过一切。所以我们通常一个问题 的回答都是集合小组全部人智慧作出决定的。在我们平时的工作 中，我们所在的每个班组就是一个小团队。按质按量按时、科学 高效的完成每一个任务就是我们目标。在工作中，我们都做到了 互相合作彼此信任保证信息共享。一个团队常常被比做是一个木 桶，木桶的容量不是由那片最长的木板决定反而是那片最短的木 板决定的。一个团队的实力也一样是由能力较弱的成员决定的。 因此这也要求我们不断的要求自己，在自己的专业领域中做纵深 的钻研，彼此鼓励相互学习。都不去做那片最短的木板，这样一 来团队内的学习气氛浓烈，长此以往整个团队的实

3、力也会得以提 高。量化管理：这次最有感触的就是量化管理了。量化管理法是 指在布置工作时，将工作以量化的形式提出要求，并使之涵盖工 作全过程的一种管理方法。常常听到有些领导抱怨下属抓落实不 力，告诉让照办的事没有照办。告诉抓紧办的事，抓而不紧，告 诉让办好的事，办的不好。总之一句话，未能达到管理者预想的 效果。这里的问题在于缺乏“量化”意识，管理者一般采用“赶 快去办”，“抓紧去办”之类的布置方法，确属急事，再加上一个口头语“马上去办”。由于在布 置工作中没有使用带有可量化的词语，只是使用难以量化的程度 副词，下属在执行中就会出现一人一个结果的问题。而具有“量 化”意识的领导在布置工作时，通常会

4、将时量，数量，质量意识 贯穿在整项工作的过程中，如：“你今天下午下班之前把三十件 返修好的轮毂上好防锈油入库”。短短一句话，三个量包含其中。，时量，下午下班之前二“数量”一一三十件轮毂”；“质 量，”返修好的轮毂上好防锈油二这使经办人在头脑中立刻 树立了三个“量”的概念，在执行中就可以至U位。计划：管理职能中有一环是非常重要的就是计划，任何一项 工作最开始的永远是要有周详的计划。计划的意义是指明方向, 预见结果，预测变数，明确控制依据，统一工作标准，减少重复 性与浪费性的活动。事前做计划对我们高效率的做事也很有帮助。 而且计划不是死的，我们可以根据事情的发展变化进而改进我们 的计划。事情也是分

5、轻重缓急的，可以以此为依据，合理安排先 从哪一方面着手。紧急且重要的，当然要首先处理。接下来要处 理的是重要不紧急的，因为如果拖下去，它又会变成重要又紧急 的，如果每天我们都让自己置身于重要又紧急的事情当中，必定 让我们感觉上班很累，心绪烦躁。接下来应该是紧急不重要和不 重要不紧急。只要能够分出主次，做事的准确率和效率都会提高 的。有关目标管理的心得体会参考模板篇2首先，从人生的角度来看一下目标管理。你不知道你要去哪 里，更不知道如何去，那么哪个方向对你来说，都没有太大的意 义。正如我在课程上强调的，人生没有目标，就等于在梦游！并且， 没有目标的人，将会成为别人实现目标的一种工具！其次，从工作

6、的角度来看一下目标管理。有目标的工作往往 意味着有压力，意味着你必须努力去工作。可能有人会不太喜欢 有目标的工作，但是却没有想到，没有目标的工作是不会被重视的。加薪、晋升?有难度，最后就只能混日子了。根据管理学大师 彼得&德鲁克先生的话，不是有了工作才有目标，而是相反，有了 目标才能确定每个人的工作。由此得知，所有的工作都应该有目 标，只不过有时候没有刻意地去强调某些岗位的目标而已。再次，从公司的角度来看一下目标管理。从公司的使命中得 到一定时期内公司的总目标，然后经过上下级人员的共同协商， 将总目标分解下去到每个岗位上，每个员工身上。在分解的时候， 下一层的所有目标相加必须等于或大于上一层的

7、目标，以确保目 标分解的有效性。确定了目标，就要有具体的实施计划，就要进 行具体的目标管理。任何的目标管理都不会自动地实现。目标， 是一种结果导向，但并不是简单的重视结果，紧盯结果，更重要 的关注过程，确保目标的如期实现。如培训当中提到的目标管理 理论，像20/80法则，没有目标的箭，永远射不准耙心，没有抓 住重点，你也永远做不出好的业绩；像SMART原则，目标的制定必 须明确具体，可衡量的，可接受的，现实可行的，并且有时间限 制的。俗话说，教学相长，教育别人的时候，同时自己也在受益。 以上是我个人关于目标管理的一些体会，希望能对大家有些启发。有关目标管理的心得体会参考模板篇3因为我们要相信任

8、何学生都是天生其才必有用。教育事业的长足发展，需要以新课改精神为指导，以促进教师专业成长和学生全面发展为目标梯次式动态目标管理是县教育局审时度势、高瞻远瞩、带有 战略性质的针对我县教育现状提出的教育管理新模式。我认为， 大力推行教育教学梯次式动态目标管理新模式，教学质量和办学 效益才能有显著提高。教学质量是个综合化的概念，衡量质量的高低应包括教师教 学、学生学习及管理质量的指标。教学质量又是一个渐进的、累 积的形成物，须从每个环节持续抓起。教学质量还是静态管理和 动态管理相结合的，更应注重动态管理和过程管理。这是因为教 学质量管理的最终任务是保证和提高每项教学活动和每一个教学 环节的成效。县局

9、制定的梯次式动态目标管理评价层次和参比是将学校工 作置于全县层面实施管理评价，相比而言，我们过去的管理评价 简单粗放，仅停留在表象和低层次。过去教育存在着这样的弊端：一、忽视了学生学习水平、班 级整体基础、工作岗位特点等，论成绩，按分数一刀切；论工作, 凭主观作结论，无法令人信服。二、在系统管理评价和促进整体 提高方面缺乏监控，不能充分调动各层次、各级别学习工作的积 极性和创造性。三、在一个教师群体里，教师与教师之间存在差 异，各人能力、心态、个性各不相同。无法用一种规范去约束每 一个体的行为，更不能用一个准则去衡量每一个体的业绩，也不 能用一种制度来管理每一个体的各个方面。而动态目标管理方案

10、却具有以下的特点：客观性管理评价方案的原始评价基数是班级、学科、学生之间差异 的真实反映，而数据以横的水平为标尺，纵的水平为发展，纵横 结合，将个性置于同一层面的共性中考察、通过共性统计提取出 个性差异，结果完全是客观的产物。这种方案的实质，用我校教 师的话说各种各的责任田，即各人在各自的班级学科水平上提高。 所以评价结果人人心悦诚服，先进教师、优秀班主任，根据统计 顺理产生，当之无愧、无可厚非。发展性发展性主要表现在是动态的，就一学期而言是一个标尺，但 由于个人努力不同，学生学习态度差异，而每次考试均有起伏， 因为是动态的所以是不断提高的，就会促进发展。同时，通过教 师的努力，成绩不断攀升，

11、全员的努力便会促进学校整体质量的 提高，把学校中长期发展目标分解到各人、各学科、各时段，形 成全员协力，分类提高，整体推进的态势。系统性管理评价方案体现了全面、全员、全程管理，无法外公民。 对每一个管理对象来说上有学校监控，旁有竞争威胁，身有目标 压力、丝毫不敢懈怠。同时评价的参考数据，把个人工作成效， 学校总体成绩和全县成绩始终结合、上下承传、前后相连，形成 立体。各人的工作始终置于全局中考察。另外人和事、人和人互成因果、利益捆绑，如班风影响到学 风和成绩，教风也影响到班风和学风。凝聚了人心、促进了合力。把教师分为三个梯队，即骨干引领层、学科带头层、临界学 习层。对每个层面教师的要求不同，对

12、骨干引领教师提出，立足 于改革前沿，熟悉掌握教改最新动态，每学期承担一个市级教研 课题，至少一篇教研总结或阶段总结，每年一篇教学论文，每月 上一节教改示范课。对学科带头层提出，教学质量必须在本学科 领先，工作态度起示范带头作用，每学期承担一个县级教研项目， 一篇教研总结，两节公开观摩课。对临界学习层提出四个一要求， 即每月学习一本教育杂志，每学期学习一本教育理论专著，记一 本业务学习笔记，写一本教学札记。这样的管理体制真正做到了 科学评估教师的工作，保护教师的积极性，激励他们的创造性， 正是我们所需要的敬业奉献、创新进取的教师队伍。以上是我学习梯次式动态目标管理的一些体会。展望未来， 任重道远。我们将要与时俱进，不断探索和完善这一教育教学管理评价模式，使之适应未来教育形势的发展，为培养新世纪合格 人才奠定基础。