《20以内数大小比较》教案设计.docx

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1、20以内数大小比拟教案设计20以内数大小比拟教案设计教学目的：1 .在猜测、交流等数学活动中，理解1120都有哪些 数。2 .经历将生活经历抽象为、的过程，会比拟20以内数的 大小。3.鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步 的数感。课前准备：小棒、小黑板、呈现两组糖块图。教学环节一、创设情境老师左手拿一捆门0根小棒，右手不断变化小棒根 数，让学生说出一共有多少根和数的组成。师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中 一共拿着多少根小棒？学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。师：15里面有几个十，几个一？生：1个十，5个一。二、猜数活动由上面的活动引出教材小棒图，说出

2、兔博士的问题，鼓励 学生说出自己猜的结果，并说已说是怎样想的。让学生充分交 流自己想法。师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒， 淘气的兔博士给同学们出了一个难题小黑板出示图）。师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片 盖住的小棒可能是几根？学生可能说到：1纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根 是15根。1盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根 是n根。1纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根 是20根。对于11到20之间的任何一个数，假如学生没有猜测，老 师可以提示：师：还有其他可能吗？三、数的比拟1 .用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说

3、一说各有多 少块，是怎么数的.。师：挂出小黑板同学们看一看，小黑板上画的是什 么？各有多少块？先估一下，再数。学生估计数，老师板书出结果。红红：15块。聪聪：18 块。2 .提出谁多？谁少？的问题，让学生用不同语言进展描 绘。师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖 多，谁的糖少？学生可能说：红红少，聪聪多。老师要指导学生说完好话，并用不同的方式进展描绘。师：红红少，聪聪多说得完好一点怎么说呢？生：红红的糖比聪聪的糖多。师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？生：聪聪的糖比红红的糖多。3 .用符号表示15和18的关系。在充分讨论的根底上，老师介绍用表示两个数之间的大小关系.师：红红

4、的糖比聪聪少就是说15块比18块少，板书15和18也就是15比18少我们可以用小于号表示出来，谁还 记得小于号怎么写？学生说：用手势表示都可以。老师板书：1518师：15小于18还可以怎样说？生：18大于15师：说得对！用什么符号表示呢？自己试一试。学生写完后交流。老师板书：18151 .让学生把答案直接写在书上。师：你会用表示其它两个数的大小吗？看教材74页的几 组数，自己试着做一做。2 .交流学生填的结果，说一说自己是怎样比的，要给学 生充分交流不同方法的时机，使学生形成自己的比拟方法。师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？ 学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如：2 生1

5、：因为12在10后面，所以2.生2：因为10就是1个十（一捆小棒），12是1个十还有两 个一。五、课堂练习 第1题，要求学生先猜、后数，然后进展大小比拟。师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与 实际数的是不是一样，然后比拟出两个数的大小。2.练一练第2题，提出写出比10大比17小的数的要 求，先让学生试着写然后再交流。师：同学们会用自己的方法比拟数的大小了，如今老师提 一个比拟难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一 试。学生写数老师巡视，理解写的结果。师：介绍一下你写的数。假如有学生写出10和17,先不做评价，全部结果写出来 以后再讨论：比10大，应该不应该包括10?六、数学游戏先由老师和同学示范，对猜数的方法进展指导，再分组开 展游戏。师：如今我们小组一起来做猜数游戏，方法是：一个人说 出自己想好的数，可以告诉一些条件，其别人猜这个同学想的 数，谁猜的次数最少，谁就获胜。如今我先和同伴做一次。师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数?学生可能猜出各种结果，老师在与学生对话中进展猜数方 法的引导。如：生：13；师：小了。生：15师：还小。生：18师：大了点。生：17师：还大。生：那就只有16 了。