小蝌蚪找妈妈教学反思一年级.docx

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1、小蝌蚪找妈妈教学反思一年级大家都有学过小蝌蚪找妈妈的这一篇课文，最终他们还是找=6=到了妈妈，但是老师在教学过程中也要有肯定的反思 推荐的这几篇小蝌蚪找妈妈教学反思，指望能够对您有所关心!小蝌蚪找妈妈教学反思篇一这次美术活动与其他绘画形式不同，是故事连环画，要 求幼儿学习画故事连环画，并在画面上写数字以表示阅读的顺序, 与同伴分工，确定自己表现的故事情节，在画面中表现出故事中 主角和主要情节，感受故事画与其他绘画形式的不同风格效果。由于在语言课上已教过小蝌蚪找妈妈的故事了，所以幼儿对 故事内容比较熟识了，首先我在每组放了俩本幼儿用书，让孩子 们参考幼儿用书来画，并且规定孩子们选择我翻到的那页进

2、行绘 画，其次，我重点教了 XX蛙的绘画方法，但是绘画下来效 果却是差强人意。大部份孩子画了鸭妈妈，龟妈妈，惟独几个孩 子愿意画XX蛙，鱼，通过观看，我发觉幼儿用书上的图画是比 较冗杂，导致孩子们都不愿意尝试。在第二教时时，我就吸取了教训，首先让孩子们以小组为单 位，商议你要画哪幅，有的组让小组长匡助安排，然后请幼儿自 己说说要画哪浮，其次在XX蛙，鹅的师范图上都相对简洁 了，最终，简洁的从整体布局和匀称涂色这2方面上对幼儿的作 品上进行了评价，并把较优秀的作品布置在了主题墙，其余幼儿作品合订在一起，变成一本新小蝌蚪找妈妈的连环故事书， 放在了图书角，供幼儿阅读。小蝌蚪找妈妈教学反思篇二小蝌蚪

3、找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是 进行朗读训练的好材料。我依据学校讨论的课题，进行尝试有效 性的提问，我设计了几个问题。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爰思索，乐于探索新 颖事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是 让他们自己读题质疑。让他们在读书中查找问题的答案。如教学 本课时，出示课题，引起学生的好奇心，问学生看了题目有什么 感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊!小蝌蚪为 什么要找妈妈?他们是怎么找的?他们找到妈妈了吗?你们提出的 问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧!孩子们的兴趣一下子被激发起来了。 以兴趣为前提，让学生主动主动地去读书，

4、去预习，去查找问题 的答案，再匡助提一些读书的具体要求，收到的效果特殊明显。 孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种 自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往 又会发觉新的问题，哺育了他们的探索与创新精神。总之，教师惟独在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势， 创造性地进行教学，才干为学生打下坚实的语文基础。信任，只 要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会爰慕阅读，爰慕 语文的。小蝌蚪找妈妈教学反思篇三小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是 进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，固然还存在 着许多缺乏的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上

5、我能充分 利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。一、激发学生读书的兴趣。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爰思索，乐于探索新 颖事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是 让他们自己读题质疑。让他们在读书中查找问题的答案。如教学 本课时，出示课题，引起学生的好奇心，问学生看了题目有什么 感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊!小蝌蚪为 什么要找妈妈?他们是怎么找*的?他们找到妈妈了吗?你们提出 的问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧孩 布门的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动主 动地去读书，去预习，去查找问题的答案，再匡助提一些读书的 具

6、体要求，收到的效果特殊明显。孩子们通过自已的朗读找到了 问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在 获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，哺育了他 们的探索与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情必需先悟出情,语文课程标准中指出：”阅读是学生的独特化行为，不应以教师 的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生， 而是让学生自已去理解，去感悟，去体味读。例如在学习小蝌 蚪找妈妈这课时，有不少对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成为 了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你 们的妈妈四条腿，宽嘴XX,到那边去找吧。孩子，将来我们老

7、 了，不在了，你*谁呢?你也应当学会生活的本事，做一只真正的 狮子!孩子们在读时浮现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子， 说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说 话时亲切一些，语气要温和一些，温顺可亲一些。有的孩子认为 这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成为了他们 的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲讽小蝌蚪的意思，因 为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢!不认识也是正常的，所以乌龟就笑着 本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体 验更宝XX的呢！告知小蝌蚪关于他们*的信息。这

8、些体验都反映了孩子们对文三、为学生搭建展示的舞XX ,让学生自豪地说”我会读1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞XXO新课标提出：”朗读评价应接受激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每一个学生的康发展。朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的差异，实行多鼓励、 少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教 学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了不少不同的评价语言“你 读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那末的焦急。 与卖得真不错, 假如再稍稍宏亮一些，就更完善了。这样的评价语言并不 是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出

9、缺乏，提出了指望，更好地 激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学 生的朗读水平。读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”听了你的朗2、多种形式的朗读,为学生搭建朗读展示的舞XXO阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生 进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读 好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的基础之上完 成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都 会令孩子兴致盎然。总之，教师惟独在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势,创造性地进行教学，才干为学生打下坚实的语文基础

10、。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会爰慕阅读。 小蝌蚪找妈妈教学反思篇四 今日上午我给小伴侣进行科学小蝌蚪找妈妈教学活动。 在图片的关心下，孩子们的把小蝌蚪观看的清清晰楚，教学活动 的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活 动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了深厚的 兴趣，我准时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用 自己扭动的身体来演示，活动从静态的观看演化到动态的身体演 示，孩子们更加有兴趣的了解小蝌蚪的一举一动。（教师要有准 时发觉孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力）说到小蝌蚪长大后能变成XX蛙，孩子们对XX蛙这个小动 物是比较熟识的，我们商议了 XX蛙的外形特征、爱慕吃什么、 有什么本事等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今日的 户外活动内容，让孩子们到户外进行XX蛙跳，孩子们体验到 XX蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿爱慕XX蛙、爱护 XX蛙的情感。在活动中，教师要擅长发觉孩子们的兴趣点，并进行适当、 适量的引导，使活动推向高潮。小蝌蚪找妈妈教学反思一年级大家都有学过小蝌蚪找妈妈的 这一篇课文，最终他们还是找到了妈妈，但是老师在教学过程中 也要有肯定的反思。看看推荐的这几篇小蝌蚪找妈妈教学反思， 指望能够对您有所关心！小蝌蚪找妈妈教学反思篇一这次美术 活动与其他绘画形式不同