大象版小学科学六年级上册《月球、地球和太阳》教案.docx

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1、课题：月球、地球和太阳教学目标：科学观念：知道日食、月食的形成原因。科学思维：能够使用统计表对搜集的实验现象，进行分析、推理、 概括，得出实验结论。探究实践：能设计模拟实验探究日食、月食的成因。态度责任：培养学生探索宇宙的兴趣。教学重点：知道日食、月食的形成原因。教学难点：能设计模拟实验探究日食、月食的成因。教学准备：三球仪、太阳图片、月球模型（乒乓球中间穿铁丝代 替）。教学过程：一、故事导入、激发兴趣1 .教师讲述：据尚书记载，夏朝时，一天中午时分，人们突 然发现太阳光线在一点点减弱，仿佛有个黑黑的“怪物”在一点点把 太阳吞掉。这就是最早关于日食的记载。后来民间把这一现象叫做“天 狗食日”。

2、现在我们叫做日食。2 .猜想假设。观察书本第31面上图，观察日食发生过程，对日食的成因作出 猜想假设。生：太阳被一个圆形的物体挡住了，这个物体应该是一个圆球。生：在太阳和地球之间，谁可能挡住太阳呢？看大小可能是月球。生：我发现太阳的西边先被遮住的。3 .绘图：刚才同学们猜测，可能是月球转到太阳和地球之间，太阳光被月球给挡住了，那么下面请一个同学上讲台，在黑板上画一下 太阳、月球和地球的位置关系。4 .挑选一名学生上讲台在黑板上画一下太阳、月球和地球的位置 关系。二、事实证据：日食的成因模拟实验L谈话：我们的猜想合理吗？请同学们设计一个实验来模拟日食 的发生过程。5 .学生分小组设计实验。6 .

3、学生汇报设计方案。生：将太阳图片贴在黑板上代表太阳，用乒乓球代表月球，用人 的脑袋代表地球。教师提示：在观察日食的发生过程时，同学们发现日食时太阳的 西边先被遮住的，这说明月球是自西向东转动的。板书：教师在板板 上画出月球的运动方向。7 .学生分组实验，并填写“日食的成因模拟实验结果汇总表”。三、处理信息1、学生汇报实验结果。2 .教师在黑板上用示意图的形式汇总学生的实验结果。3 .学生观察和对比不同小组的实验结果，归纳日食发生的规律。生：我发现只有太阳、地球、月球在一条直线上时，才会发生日食。生：我发现月球距离地球较远时，不会出现日全食现象。5 .教师讲解：当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上时，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。三、迁移应用1 .提问：发生月食时，日、地、月处于什么样的位置状况？我们能用模拟实验来解释吗?2 .请学生在黑板上画出月食时，日、地、月的位置关系，画出地球和月球的运动方向。3 .学生根据示意图解释月食的成因。四、板书设计月球、地球和太阳日食:当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上时,月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。月食:当地球运动到太阳和月球中间时，如果三者大约处在一条直线上时, 月球进行地球影子，这时就会发生月食。