Unit1What's he likel单元整体设计第四课时人教PEP版五年级上册.docx

《Unit1What's he likel单元整体设计第四课时人教PEP版五年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit1What's he likel单元整体设计第四课时人教PEP版五年级上册.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、PEP五上Unitl Whafs he like?单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念（义务教育英语课程标准（2022年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内 容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素 新增了 “主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成 单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元 目标的达成，因此

2、学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元教材分析（一）单元主题 意义分析项目内容主题意义交往 V感情态度单元功能：询问、介绍育人价值涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展（二） 开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语 教材分析 描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时I可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。三、学情分析在心理特征上，五年级的

3、学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了 四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动， 好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理 的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。 本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同 伴交往，相互尊重，友好互助”。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深

4、挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。第 1 板块 Part A Lets talk 话题 Whats your teacher( Mr Li . Mr Young, Miss White) like?意义：Different teachers, different subjects, same education o第 2 板块 Part A Lets learn.话题：Teachefs information o意义：Know more about the teachers第 3 板块 Part B Lets talk .话题:Ms Wangs character; Your

5、 friends character.意义：A mother a teacher. A teacher, a mother.第 4 板块 Pail B Lets learn.话题：The character of the classmates.意义：Different classmates, good friends.第 5 板块 Part B Read and write 话题：Whats Robin like?.意义：A good friend can be both helpful and strict.第 6 板块 Part C Story time 话题：Our New PE Tea

6、cher.意义：Dont judge people by their appearances.五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够:1 .掌握A、B部分Lets learn，Lets talk中的词汇和句子。2,能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如 “Whafs your maths teacher like?”Jis he funny?JYes, he is.”No, he isnt.3 .能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4 .能读懂“Story time”部分的趣味故事。5 .能听懂，会唱歌曲 u Whos your teacher?6 .复习元音字母

7、在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7 .激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8 .培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。9 .培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。六、单元设计框架(-)单元课时安排及板块分配(示意图)Unit 1:Whats he like*?Don*t judge people by their appearances.活动一：介绍不同教师的信 息及任教的科目活动二：每个人的性格 特征，包括教师同学活动三：交好友需要具备的性格特征活动四：学会尊重他人Task

8、1:ALets talk学生育邑运用所学的词组介绍教师的性格特征Task2:A Lets learn 学生统运用 所学的形容 词表达Task3B Let s talk培养学生字会萼重老师的美好晶电Task4B Lets learn 学生毓表达 他人的性格 夕卜貌特征Task5 B Read and write A good friend can be both helpful and strict.Task6 C Story time阅读踵味故事，从中感悟不要以貌取人第二部分分课时教学设计【第4课时】教师授课内容Part B Lets learn一、教学内容分析What主题意义和主要内容本课时

9、是小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时，围绕what s he like?”这个话题展开内容。包括 Lets learn和Match and say两个板块。Lets learn是词汇，为下面的练习操练部分做铺垫的。Lets learn是围绕本单 元的总话题“What she like?”展开的第一个词汇教学，即Oliver and Amy are in the classroom谈论有关他们的同 学外貌及性格特征的对话，呈现了 Whatishe/shelike?的句型，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信 课时文 息。Talk about your teachers是为专项训

10、问答练句型 本分析How文本结构和语言修辞本课时是整个单元的第四课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握hard-working,clever,shy,polite, helpful等常 用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加 深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己 的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Whafs he/she like.?/Is he/she?进行相互交流，更加深入 了解对方对同学的认知情况，同时与同学友好相处的美好品质。二、教学重难点1

11、.能够听懂、会说词汇及句型.hard-working clever,shy,polite, helpful Whats Wu Binbin like?He9s hard-working.并 教学重点 能在实际情境中正确运用。教学难点1 .能够理解书上重点句子，能在实际情境中正确运用三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre- task1. GreetingGreeting to the teacher2.Let,s review(Show some pictures about teachers) QI:Whos he/she?Q2:Is he?Yes,.

12、/No,.SI: My teacher is beautiful.She is young.S2.复习上节课的知识，同时吸 引学生的注意力，从而顺利 进入课题。3.Lead-inS;Yes ,we want to know more about them.复习旧知，为下文学新知识 做铺垫While-taskLets learn1. Watch and answer Who are they?Wu BinbinSarahZhang pengChen Jie and Mike在学习单词之前，先让学生 熟悉这五位同学 .2.Look and sayQI: Whafs Wu Binbin likeQ2

13、: Whafs he like?Q3: What are they like?Q4: Whafs Sarah like?Q5: Whafs he like?S1 :Hes hard-working52: He is clever53: They are polite54: She is helpful.55: He is shy.通过回答问题引出本节课 的重点单词，学生对这种方 式更感兴趣，同时也增加了 学生的视觉、听觉的语言输 入，为后面输出打卜基础。3.Listen and followStudents read the dialogue following the tape加深对对话的理

14、解，本活 动通过听读，加深学生的记 忆Post-task1. Read quickly!hard-working, clever, shy, polite, helpful训练学生的听力和 图文匹配能力，提高学生 对新词的理解能力，同时 也是检验学生的学习方 式。2.Ask and answerShe is my friend.Shes hard-working. 3 .Pair work4 .Match and say5 : Introduce your friendsSl;whats your English teacher like?S2:Hes funny.通过对话练习的 方式，既可以

15、巩固知识 点，又可以发散学生的思 维3. SummarySummary（总结）shy polite clever单词 helpful hard-workingWhats he/she like ?句子 He/Shes shy/polite/clever.8.Homework认真朗读并背诵单词及句子。（2）用学过得句子介绍你的朋友单词号句子三心4分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计Whats he like?Part B Lets learn shy-jolitep:lever helpful hard-workingWha+s he/she like ?He/Shes shy/poli+e/clever.