2023-204学年高一英语人教版必修第一册【教案】 Unit 1 Reading for Writing & Assessing Your Progress.docx

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1、Unit 1Reading for Writing & Assessing Your Progress课题UNIT 1 TEENAGE LIFEPeriod 5 Reading for Writing学科英语班级授课教师教学 目标1. Introduce a letter of advice and familiarise students with the kinds of contents it contains.2. Study the structure and language features of the letter of advice so that students can

2、 produce a letter of their own.3. Gain ideas and discuss possibilities for the writing assignment which follows.4. Provide both the framework for writing a letter of advice and a chance for students to practise what they have learnt.5. Help students learn from each other and get advice on improving

3、their work. Getting another persons opinion and help in checking your work is an important aspect of writing.6. Students should be able to get feedback for their work. The praise and attention they get from others will encourage them in their English studies. Further, this provides another opportuni

4、ty for students to learn from each other.教学 主题该板块设计了读写结合的教学活动，教学主题是“写一封建议信(Write a letter of advice)。 青少年思想活跃，渴望独立，在“幼稚”与“成熟”之间徘徊，所以在这个特殊的年龄段，青 少年会面临各种各样的问题。该板块引导学生思考网瘾、早恋、孤独、与父母之间的代沟等问 题，并讨论解决的方法，最终落实到一封建议信的书写。这个活动旨在让学生能够体会到互相 沟通、真诚相助的重要性，并能对照反思自己的行为，解决现实生活中出现的问题。在练习册中有与该板块相对应的阅读和写作活动，内容涉及当今社会的热门话题

5、：“低头族” 问题及代际沟通问题。通过这些活动，给学生一个换位思考的机会，从成年人的视角看待自己 这代人的问题，增进青少年与父母之间的理解。教学 重点帮助学生掌握建议信的常见结构和语言特征，并能写出一封语义连贯、结构清晰的建议信。教学 难点学习建议信的特点，并写一封条理清晰、语义清楚的建议信。教 学 内 容 与 过 程Lead-in教师通过问题，引起学生兴趣的同时引入写作话题。Step 1 Before writing(1)文本内容梳理。学生阅读建议信并回答问题： What is Wooded Friends problem? What suggestions does Susan Luo g

6、ive to Worried Friend? Besides suggestions, what else does Susan Luo say in her letter?教学提示：以上三个问题能帮助学生梳理文本信息。回答第三个问题时，学生可能会备注照读文中的原句，教师可以帮助学生概括总结：“She understands Worried Friends problem and feeling. She also talks about the negative effects of computer addiction. ” 最后 一个问题的设计也为之后的活动2做好了铺垫。（2）评价与拓展

7、。学生分组讨论活动1中的问题2和问题3。教学提示：鼓励学生结合实际，真实地表达自己的看法。学生可以认为Susan Luo的建 议可能作用不大，并提出自己认为更有效的建议。（3）教师引导学生了解信件的格式、建议信的常见内容构成，以及提出建议的表达法。 学生完成活动2中的两个任务并回答下面的拓展问题。 What are necessary parts of a letter? （Date, greeting, body, close, and signature.） Do you think parts A, B and D are necessary in a letter of advice?

8、 Why? Can you think of more expressions of making suggestions? What expressions does Susan Luo use to show her understanding? Can you think of other ways to express understanding?教学提示：上面所列第三个问题的设计目的在于启发学生思考并学习与人交流的技巧。 理解和同理心会拉近人与人之间的距离，从而使交流更加有效。建议信的A、B、D这 三个部分可以使这封信更温暖，更有说服力，更容易被人接受。第四和第五个问题是 语言表达拓

9、展活动。以下表达建议和安慰的语言结构可供学生写作时参考： 表达建议：Youd better.How about.?What do you think .?It might be a good idea to .表达理解安慰：Why dont you.?rd like to suggest.My advice is/would be .Im sorry to hear/know/leam that.I know how it feels to .It happens to everyone.I know you didnt mean to .Everyone will have one of t

10、hose periods when things seem to be going wrong.Step 2 While writing（1）写作准备。学生分成小组，每组从该板块提供的三个情境问题中选择一个阅读。 教师提供以下活动用表，让学生先独立完成，然后进行小组讨论。SituationSuggestionReasonExpression used（2）写初稿。学生在讨论的基础上，根据活动3中步骤2提供的提纲独立完成初稿。（3）同伴互评。学生利用步骤3提供的评价清单，先在小组成员之间进行互评，提出修改意见。教学提示：要让学生特别注意核对清单中的第二项，即同伴在提建议时是否给出了理 由。引导学

11、生在表达理由时要有理有据，甚至是科学依据，而不是随意地提一两点建 议而已。Step 3 After writing确定终稿。基于同伴的评价，学生对自己的作文进行修改，确定终稿。选择优秀的作 文在班内张贴或让学生向全班朗读。教学提示：写作的准备，本质上是内容和语言（词汇、结构等）的准备。将内容用语 言有逻辑地整合，是思维能力的体现。本单元的写作通过活动1和活动3的第一部分， 做好内容准备；通过活动2,做好语言准备。对于基础薄弱的学生，应当优先关注内容， 重点对提建议的表达法进行指导。课题UNIT 1 TEENAGE LIFEPeriod 6 Assessing Your Progress学科英语

12、班级授课教师教学 目标1. Consolidate and check what students have learnt in this unit when it comes to vocabulary.2. Consolidate and check what students have learnt in this unit when it comes to grammar.3. This section aims to get students to think about the content of the unit and apply what they have learnt

13、to their own lives.4. The project aims to activate and engage all the skills and knowledge students have learnt in this unit through having them complete the task to set up a student club.教学 主题在单元学习结束之后帮助学生总结、复习本单元词汇以及语法，并深入理解本单元主题。教学 重点帮助学生熟练掌握和运用本单元词汇和语法。教学 难点学生能够熟练掌握和运用本单元词汇和语法。教 学 内 容 与 过 程Step

14、1语言知识检测学生完成活动1和活动2,师生核对答案。教师指导学生自我检测本单元词汇及语法知 识掌握的情况。学生除了关注这个语篇中三种短语的功能之外，还应当关注这个语篇 的意义建构，教师可以提问：Do you agree with the writers opinion? Give your reasons.Step 2反思与评价教师可以利用单元内容评价和自我反思部分的问题，让学生发表意见，重要的是看意 见的支撑性内容，以便评估学生的语言运用能力、信息加工能力和批判性思维能力的 发展情况。教师要充分利用学生学习情况的反馈，及时掌握学情，改进教学。Step 3完成项目活动备注(1)厘清思路。项目活

15、动的主题是Set up a student club,教师需要引导学生重点关注 关键词club,内容涉及社团的名称、主要活动等。(2)学生完成活动1。活动1中提供的七个社团都是在学生认知范畴内的，可以让学 生选择其中一个，然后讨论该社团可能举办的活动。学生还可以根据自己的兴趣创建 一个全新的社团。(3)学生分成若干组，每组负责创建一个社团。通过完成活动2中的表格填写，学生 将社团的创建具体化。教学提示：因为每个小组最终需要展示自己创建的社团，所以教师提醒学生在创建社 团时，名字要一目了然，口号要简洁、特色鲜明。Activity一栏是表格的重点。教师可 以提示学生：What activities

16、 does your club get students involved in? What are the differences between your club and other clubs?在填写Requirement这一栏时，教师提示学生除了与该社团匹配的条件外，还可以关注 一些共性的条件，例如：sense of responsibility、team spirit等，目的是激发学生的责任 意识、合作精神，起到育人的作用。(4)学生完成海报设计。各小组充分发挥想象力，设计有特色的标识(logo)和标语 (slogan),尽量做到图文并茂。(5)每个小组准备一段介绍词。介绍词可以参

17、照活动2的表格内容和活动4的示例， 用完整的语言表达出来。(6)全班交流。各组派代表上台展示，呈现海报，用英语介绍自己创建的社团，然后 全班以小组为单位投票选出最佳创意设计，最后教师适当评价。Step 4 HomeworkPolish your draft with the advice from your partners and your teacher.Revise the words and expressions of the unit.Think about the school clubs in your school and try to get familiar with their aims, activities, etc.