四年级心理健康教案-第四课赢得友谊｜辽大版.docx

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1、赢得友谊教学设计1、教学内容本课首先是情境聚焦，听听关于朋友的歌曲，说说和朋 友之间的故事；其次是心灵交流，小组说说喜欢和什么样的 人交往，不喜欢和什么样的人交往；然后是把赢得友谊的好 方法表演出来，做一个案例分析；最后用一首关于友谊的小 诗结束本课。2、教材分析本课题选自辽宁大学出版社编写的小学生心理健康教 育四年级下册的第四课赢得友谊，本册教材共十课， 其中有三课的教学内容属于小学生人际交往的心理范畴。本 课的内容是三课中的第二课，起着承上启下的过渡作用。本 课程的设计意图明确指向小学生的人际交往心理需求，对于 中年级小学生健康的心理发展具有非常重要的作用。.3、学情分析学法上，我贯彻的指

2、导思想是：“把学习的主动权还给 学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。中年级学 生已经具备一定的交友能力和经验，具备一定的自学、合 作、探究能力，能够在教师引导下学习如何和同学友好相处, 进而赢得友谊。因此，本课程将引导学生采用自主探究、 合作学习等学习方法，强调学生的自主性。4、教学目标(1)、通过学习使学生理解友谊的真谛。(2)、通过课堂活动，学生体验友谊带来的快乐，认识 同学之间友好相处的重要性。(3)、学会如何和同学建立友谊、维护友谊。5、教学重点、难点重点：使学生掌握与人友好相处的方法。确立这一重点的依据：中年级小学生的交往互惠萌芽的心理 发展特点，对于他们的人际交往心理发展需

3、求至关重要。因 此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教 学重点。为此，我采用听音乐，谈感受，然后说说朋友之间 发生的故事，保证这一重要教学目标的完成。本课的难点是：掌握在有缺点的情况下，交到更多朋友的方 法。确立这一难点的依据：小学生的辩证思维还没有充分发展， 由于缺乏社会经验，较容易受性格及其它环境因素影响。为 突破这一思维瓶颈，我采用自主探究的方式引导学生交流， 并总结出在有缺点的情况下，有三种方法可以交到更多的朋 友。首先可以想办法改掉缺点，如果改不掉，就思考如何让 它带给自己正能量，其次增加自己的优点，使别人忽略自己 的不足。6、教学方法心理健康教育是学生的自我教育活动，

4、需要积极调动学 生的自我教育资源。为激发学习积极性，让学生更多投入到 主动学习过程中来，本课通过小组探究、情境表演、游戏教 学法，引导学生积极参于活动。7、媒体资源网络：(1)实现了心理健康资源的共享。学生搜集到的材 料，形成庞大的信息网，请大家分享。(2)增强了学生的自主性。基于网络平台的心理健 康教育学生往往表现出更强的主动性，他们更多地通过主动 发起交流，寻求帮助，选择对自己有帮助的信息。(3)拓展了心理健康教育的时空。基于网络平台的 心理健康教育不受时空限制，传递信息效率高。(4)提高了心理健康教育课堂的效率。将心理健康 知识的文本、图像、视频等以一种更加生动形象的方式呈现 给大家，调

5、动了大家学习的积极性，促进自主学习。Ipad手机移动终端镜像投屏、PPT课件、flash课件8、教学过程一、歌曲导入，感知话题。教师活动：用非常亲和的语言问，孩子们，喜欢听歌吗？谁 愿意把你和朋友之间的事讲给大家听，并说说你为什么愿意 和他交朋友？学生活动：用Ipad播放课前搜集的朋友歌曲视频(时间49332)。生动讲述和朋友的故事，说出喜欢和他交往 的理由。设计意图：导入部分选择了和朋友有关的歌曲，这是因为它 简单易行，而且能够创造轻松的学习气氛，能吸引学生积极 参与活动。这个活动的主要作用在于引出本课的主题。我让 学生介绍自己的朋友，说出为什么和他交朋友？你们之间有 什么美好的回忆？通过生

6、生互动、师生互动，产生快乐的学 习氛围。让学生更加深刻体会和同学友好相处的快乐，并从 中总结出什么是友谊。从而突破教学重点。二、切身体验，心灵交流。教师活动：在选择朋友时，你的要求是什么样的，别人对你 的要求也是什么样的，也就是说要求是一致的。学生活动：小组长带领本组同学，说一说喜欢和什么样的人 交朋友，用一个词概括出来，并选一个打字快的同学写在果 树上，然后派代表汇报，并谈一谈和这种人交往的感受（时 间8 40 一一12 ）。如果有缺点要如何交到更多的朋友 呢？此处使用flash动画（时间1352 1437 ）, 激发学生的探究欲。接下来用Ipad自由汇报搜集到的交友 方法（时间17 T7

7、20 37）,请大家分享。设计意图：让学生说一说自己喜欢和什么样的人交朋友，不 喜欢和什么样的人交朋友，说说你的理由和感受，进而总结 出交友的方法。再请大家分享自己课前搜集到的交友方法， 突破本课的重点。选择朋友是小学生在学习生活中必须面对 的问题，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的 烦恼。随着年龄的增长，学生自主意识逐步增强了，但对客 观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们 更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相 反。因此在交友时往往不能用正确的方法改变自己。这是本 课的重要环节，旨在引导学生通过小组讨论、集体交流、分 享、教师的补充，向他们作出必要的说

8、明，让学生学会用恰 当的方式来交到更多的朋友，从而帮助他们减少因不会交友 而带来的烦恼，改善人际关系。此环节使用了网络、Ipad手 机移动终端镜像投屏、PPT课件、flash课件。我们都知 道，活动的画面更吸引人，尤其是交互动画，更让人倍感亲 切。因此，本环节的课件中应用动画，使课堂教学更生动、 更活泼，因而更有效的使学生意识到没有朋友的生活是孤独 无助的，更让孩子们集中注意力知道什么样的人会赢得友 谊，使学生积极探究如果有缺点，如何交到更多的朋友，进 而突出重点，突破难点。三、活动体验，赢得友谊。教师活动：老师相信你们已经掌握了与人交往的技巧，能把 赢得友谊的良好行为表演出来吗？学生活动：小

9、组长带领本组同学选择一个最喜欢的情境，把 它表演出来，看看谁能赢得友谊。由学生小助手录制并同屏 到屏幕上。（时间2644 28 32）设计意图：第三环节设计三个情境故事，让学生参与表演。 采用情境教学法，将“同学之间要互相尊重” “同学之间要 真诚相待，互相信任”“同学之间要互相帮助”三种观念融 入到情景剧中。让同学们寻找剧中主角的交友方法。最终让 孩子们学会与同学友好相处的方法。此环节运用了 Ipad手 机移动终端镜像投屏，学生在座位上表演其他孩子就可以 在电视上看到，这样可以捕捉每个孩子的细微表情，清晰的 看到学生间的互动。每个小学生都有其自身的性格特征，不 同的性格特征又有其不同人际关系

10、交往方法，将学到的方法 自然融到现实生活中。进而让学生体验所学到的方法如何应 用，再一次突出了重点，突破了难点案例分析，体验应用。教师活动：小梅和乐乐是一对好朋友，可是他们最近发生了 点小矛盾，你能帮他们出出主意吗？（时间29 14 29 56 ）学生活动：看老师播放的案例。说出自己解决问题的方法。做解手链游戏。设计意图：第四环节设计了一个案例，我根据教学目标，把 生活中的真实情境加以典型化处理并进行客观的描述，形成 供学生反思与探讨的内容，以此为平台，培养学生分析问题 与处理问题的能力。让学生想出闹矛盾后要如何处理，促进 学生应用自己的所学。接下来是一个解手链的游戏，进一步 让学生知道友谊会

11、遇到各种考验，如何把它坚持下去。五、心灵感悟，畅谈收获。教师活动：时间过得真快，要下课了，你能把收获告诉大家 吗？学生活动：谈自己在本节课中的收获。欣赏老师的作品，关 于友谊的配乐小诗。设计意图：让学生畅谈收获，做一次心灵的沟通，使学生主 动梳理本课所学。配乐诗营造了活动结束时温馨的气氛，也 升华了主题。此环节运用了微课，教师运用富有艺术魅力的 语言将友谊在人生中的作用生动刻画出来，然后展示给学 生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣，进一步激发 学生一定要掌握交友方法，赢得友谊的愿望。学习过程入情 入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。附：关于友谊的小诗友谊象一道彩虹，渲染了我们

12、的生活；友谊象一汪清泉，滋润了我们的生命； 友谊象一盏明灯，照亮了我们的心灵； 友谊更象春日的阳光，置身其中，总是暖暖的！ 让我们祈祷，交到更多的朋友，让友情温暖每天的生活，让友谊美丽明天的命运。板书赢得友谊拥有良好行为缺点（改掉优点正能量教学反思：心理健康活动课是当前小学生心理健康教育的一种有 效途径和载体，“活动”和“体验”是心理活动课最核心的 两个要素。本节课我通过创设一定的心理情境，开展极富启 发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心 深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心 理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无 法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启 发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，本课我 主要采用了一种以体验式学习为主的教育。运用的活动形式 丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、讨论沟通、行为训 练、案例分析等等，收到较好的效果。