统编版二年级上册语文第三单元第四课时玲玲的画大单元教学设计.docx

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1、课题：玲玲的画（第一课时）内容分析：玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事，全文由玲玲和爸爸的对话展开故事 情节，从儿童的视角表现儿童的生活，通过玲玲心理的变化，感悟到生活中只要肯动脑 筋，坏事也能变成好事的道理。核心素养目标：文化自信：运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字语言运用：感悟积累对自己有启发的句子。思维能力：借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说课文讲了一个什么故事。审美创造：懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重、难点：知正确流利地朗读课文。学习课文第1至4自然段。能借助文中的词语，了解课文内容, 感受人物心情。活动流程：情境导入：谈话引入课题环节一：初读课文，整体感

2、知环节二：抓住表现人物心情的句子。了解事情的起因环节三：练习书写“画、幅、评、奖”环节四：归纳总结教学设计教师活动学生活动环节一：热身活动，导入新课。1 .课件出示小朋友画画的图片，引导同学交流：看， 这位小朋友叫玲玲，你们知道玲玲在做什么吗？2 .过渡：是的，玲玲在画画。玲玲是个聪明的小姑娘, 画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴地事,她是怎么解决的呢？今天我们来学习课文玲玲的画。(教师板书课题：玲玲的画)学生齐读课题。学生齐读课题。活动意图：谈话导入，激发学生的学兴趣。环节二：初读课文，整体感知1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句 子，标清课文段落。学生了解本文共9个段落，

3、教师出示标识段落的课 文。2 .指名读文。教师相机指导：“催、脏”两个字都 是平舌音，“端详、收拾”都是轻声词。示范读长句 子，如“玲玲得意地端详着自己画的我家的一 角”，“好多事情并不像我们想象的那么糟”，指导 学生读出恰当的停顿。3 .认读本课生字。(1)课件出示本课生字。同桌互读，同桌读得有 困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学 习。(2)提示：“详、评、另、并”是后鼻音，读的 时候要注意。去掉拼音，学生开火车读。(3)引导学生认识“玲”：“玲字是形声字， 右半部分“令”表示读音，左半部分是王字旁，就是表 示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰 击的时候发出的清脆的

4、声音。(4)学习“详、幅”。认识“详”。借助熟字“样”，用换偏旁的方 法识记字形。认识“幅”。知道“幅”在文中是量词。(5)识字游戏，巩固字词。1.学生自由读课文。2.指名读课文。3.认读生字。借助识字游戏熟读以下字词：4.整体感知课文。评奖时间报纸事情好事坏事端详另 外 并且糟糕 肯定 来不及4.图文对照，整体感知。（1）出示三幅图画，教师引导排序：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？大声朗读课文，边读边想一想。（2）图片排序，说明理由。（3）思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段 对应？预设：这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然 段。（4）找出玲玲的心情变化的词语。刚才的三幅

5、图片，也影响到了玲玲的心情，课文中 有三个词语写了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出 来吧。（得意、伤心、满意）学生自主读课文并找出词语，教师巡视，发现问题 及时纠正、活动意图：从多个活动中认读本课的生字词语。环节三：练习书写“画、幅、评、奖”1 .出示田字格中的范字“画、幅、评、奖”。学写生字。引导学生观察并说一说，在书写着几个字的时候要注意什么？学生交流汇报。2 .指导书写。画，“画”围绕中心点写得稍小一些，下半部分包 住“田”的一半。第一笔横与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，竖折是字中最宽的笔画。幅，左窄右宽，左半部分的起笔高于右侧，右下“田”字写得稍宽。评，左窄右宽，右半部

6、分的长横要穿插到左半部分 偏旁中间。奖，上下结构，上下两个部分都要写得稍扁，“大”字出头部分要稍短。3 .学生练写，展示评价。设计意图：学会写生字。环节五：归纳总结本节课我们学习了玲玲的画故事的起因，就是玲玲为评奖画了一幅得意的画，然而 不小心弄脏了，心情由得意变为伤心。下节课我们继续学习随着故事发展，玲玲心情的变化。板书设计：教学简评：小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象 的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。他敢想敢做，难能可贵，尤 其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，创设了一个宽松的课堂情境, 鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同 的高度。另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰, 因此，收到了不错的教学效果。