2022年教学设计方案集锦六篇【模板】.docx

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1、2022年教学设计方案集锦六篇国教学设计方案篇1【教学目标】1、速读课文，用简洁的语言概述内容。2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学神奇的兴趣。【教学重点】培养学生阅读_、概述内容的能力，体味的语言特色。【教学手段】多媒体课件。【教材分析】文质兼美，不仅让读者对相关的科学知识有所了解，而且 也让读者得到了美的享受。在学习时，一是要着眼于对相关知 识的了解，二是要让学生感受语文的魅力。【教学设计】一、语言描绘导入（目的激发学生的学习兴趣）除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二 节后面，比

2、一比谁是优秀的小诗人。(设计理念：抓住的空白点，让学生想象说话，从而变封 闭式阅读为开放性阅读。既匡助学生更好地充实了对诗歌的理 解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的 写话能力，努力体现教学的“有效性”。)(3)第三节：大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳 就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。届教学设计方案篇3第一课时一、讲讲空话故事，初步感知同学们已经读过了不少童话故事，在这些故事中，哪一篇故 事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的 感受么？ 教师小结；像我们学过的课文，丑小鸭就是通过 对丑小鸭变成白日鹅的描述，告诉我们既要善待

3、别人，又要正确 对待自己；小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话 故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处 世的道理，让大家受到教育。普通都把动物、植物等当做人来写。 老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话 则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故 事吧！二、说说童话故事，深入体味1 .自主学习，合作学习。(1)请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看 看这次习作要求有几方面的内容。(2)你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？ 在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集

4、体创造)2 .教师指导，匡助学生选择材料，确定好内容。(1) “故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也 可以是自己选择的。(2)想象的“故事”要注意说清晰是在什么时候、什么地 点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。(4)老师这里有一篇童话故事，想听吗？(苍蝇与蜜蜂 摹仿也是一种学习，老师愿你们在摹仿中有创新。三、写写童话故事，动笔尝试下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的 童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1 .写时要有一定的顺序，故事的过程要写清晰，看谁编写 得有趣

5、。2 .语句要通顺。3 .写完多读几遍。第二课时一、交流童话故事，相互提升当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想 一吐为快。1 .组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评， 看谁编得最有趣。2 .小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣3 .教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有 目的地讲评）二、演演空话故事，加深感悟1 .小组内推选出“剧本”。2 .小组集体合作：自编、自导、自演。附：童话故事苍蝇与蜜蜂一天，苍蝇正在垃圾上，看见一 只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶猛， 千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家 了。”蜜蜂说

6、：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我 很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏 的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。” 苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不 改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱赶和攻击。” 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈 何地、长长地叹了一口气。旧教学设计方案篇4教学目标：1、 通过尝味、说味、画味活动，启示幼儿发挥想象，斗胆地运用语言及不同的线、形、色斗胆构图表达自己的感受。2、 培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。教学准备：1、各种滋味的食品，如：奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉

7、干、 黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。3、 活动室布置成演播厅场景。4、 画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。4、作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音 乐磁带各一盒。教学过程：一、幼儿进入演播厅，自由结伴分别入坐红、黄、蓝队师： 小朋友们好！欢迎你们来到“猜一猜，画一画”节目的演播现场。 我是主持人小樊姐姐，首先让我来介绍一下我们的来宾：这是红 队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!下面， 就让我们进入第一个环节“我猜，我猜，我猜猜猜（幼儿：ye!）二、尝尝滋味，说说滋味、猜猜滋味1、 师：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要请你们来猜味

8、道，你们知道都有哪些滋味吗？（幼儿回答） “我这儿有一个 百宝箱，里面就装着各种滋味，现在我要请几位小朋友上来到百 宝箱丽尝滋味，等你尝好了滋味就告诉大家你的感受，但是你不 能直接说出你吃的是什么东西，是什么滋味的，而是要告诉大家 你的感受是什么样的，你会想到什么事情，猜对的小朋友所在的 队就可以加之100分！2、 教师启示性示范。3、 幼儿进行游戏。4、 教师小结各队得分情况。下面我们就进行第二个环节“我画，我画，我画画画“（幼 儿：ye）三、尝尝滋味，想想滋味，画画滋味1、 师“每一个小朋友拿一个小纸包，打开细细品尝，然后 合上眼睛慢慢体验是什么滋味，再想想怎样用画来表达，用笔 划出来。2

9、、 幼儿结合自己的感受画滋味，教师巡回启示指导。3、 启示幼儿抓住自己的感觉，斗胆发挥想象，大幼儿都上 来介绍自己的画。4、 幼儿互相观摩、交流、评价谁画的滋味最生动最有趣。 师“现在每一个人手上都有两颗爱心，一颗代表100分，你可以 把 爱心送给你认为画得最有趣的最好的画。“4、请佳宾加分并点评。五、在音乐声中结束师：现在分数出来了，红队-分，黄队-分，蓝队一一分, 今天的冠军队是一队，让我们一起来祝贺他们。把滋味画出来 真有趣，我们回家后再尝尝别的滋味，然后再把它画出来，好吗？ 今天的节目就到这，谢谢大家的参加，再见！课后延伸：1、 在日常生活中发现更多的滋味，并尝试用多种形式表现 出来。

10、2、 尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等。冏教学设计方案篇5教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文坐井 观天第二课时教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲 述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟对天的大小的争 论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看 得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的 认识往往是片面的。学生分析：班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意 朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。教学思路：复现感知铺垫一一朗读感悟实践一一拓展想象发

11、挥一一巩 固识字写字一一采集积累语言设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能 力，在教学中特别要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在 教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取 向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学 生在轻松、宽松的氛围中学习，体味主动，探索的快乐，在体验 成功中不断进步！教学目标：1、巩固认识3个生字，会写5个。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。教学流程：一、复现感知铺垫：上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和 小鸟图），

12、你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小 黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿边说边贴词卡“坐井 观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上谁能把“沿”字 写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸 引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。 这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识 字，写字渗透在这一过程之中，便全员参预写字活动，落实全体 性原则。）二、朗读感悟、实践这节课我们继续学习13课坐井观天青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的

13、看法，您想不想知道?（启示性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。）请你打开书60页，自读课文的27自然段，边读边画出青 蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。（自读课文，思 考勾画。）（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探索，学会 学习。）总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画， 有的同桌互相讨论，有的同学读书姿式很端正，大家学得都很认 真。（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏， 同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。）青蛙和小鸟怎样说天？（组织讨论交流，学生各抒己见。）（根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。）为什么青蛙和

14、小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道 的？（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培 养。）到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教多媒体课件示有关嵋嵋图片以及其他小动物的图片，让学生 用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示中描写蛔 蛔的语句并出示目标并板书课题。课题：绿色蛔蛔。二、初读课文，感知内容1、绿色蛔蛔外表有哪些特征？2、作者主要写了绿色蛔蛔的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）学生自读，小组讨论发言，教师也可参预讨论，并及时点拨 指导。教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮，混身嫩绿，侧面有 两条

15、淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱； 习性写了嵋蛔的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或者疑问。教师也可引导学生学习探索一下自己最喜欢的美词佳句，或者 有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑:室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之 中。）（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的， 不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地 体味了寓意。）通过亲身实践你有什么收获？（自由交流收获，体味实践出真知的道理，也丰富了内心体 验。）留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密

16、，深入情境界有感情地读，也会丰富你 的情感体验。（无形之中渗透学法和情感态度的教育。）全班合作：男同 学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部份，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。）先别着急，怎样才干读好？（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。）（师生合作读。） 大家合作得可真愉快，我们成功了。看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读 得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演 吧！请小组内选出导演。（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色 读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进 一步加深了孩子们对课文

17、的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达 能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。）他们演得怎样/（组织生生互评，提倡欣赏的评价。）青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？（激发了学生想象，进一步理解寓意。）学习了课文，你想说什么？（学生斗胆展示收获，交流展示，张扬了个性。）三、巩固识字，写字。1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？ ”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评 选扩词大王。）（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字， 寓教于乐。）2、

18、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写 呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字）你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主 动。）看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇）（启示学生思量，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。）你为老师写好字提些什么建议？（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在 占格和笔划应注意到什么，学生学得轻松而主动。）（同桌互评）I、你有什么收获?（学生各抒已见，展示收获，体验成功）五、作业采集与坐井观天意思相近的成语故事!（培养学生自主积累意识。）国教学设计方案篇61 .课题名称：詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年 2.

19、概述小学六年级语文上册。所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书所 需课时：八课时3.教学目标分析知识与技能：1.学会生字，能正确读词语。能誉写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部份。3、搜集文中相关 的资料，为综合性学习做准备 过程与方法：1）谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。2）初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协 作能力、分析思量能力。3）理解课文交流感受。通过研究活动， 使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受 着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一

20、 个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为：在智力因素方面：在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的 整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯 动脑筋，能积极参预讨论、发表自己的观点。在非智力因素方 面：学生的搜集信息和处理信息的能力5.教法和学法：主要是启示、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生 根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师 的分课讲授由学生环绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中， 培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生 的思维能力、表达能力。尽量发挥学生

21、的学习主动性、积极性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要 求学生的自主学习策略：课上积极参预思维、协作、讨论。（主 动参预策略），利用网络采集、整理信息，与小组成员协作使 用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策 略）讲解调查结果，演示PPT作品。（表达策略、参预策略）6.教 材分析：本组教材环绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代 的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的 课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少 年这四篇课文都环绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让 学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱 之

22、情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而 骄傲。詹天佑教学的重难点是：抓住关键句段，体味詹天佑的 爱国热情和创新精神，并体味关键词句在表情达意方面的作用。怀念母亲教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记， 体味季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情彩色的翅膀、教学重点是：1.了解边防战士爱祖国海 岛的独特方式，体味战士的爱海岛、爱祖国的情感。2. 了解自 然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对 海岛的热爱，对祖国的热爱。 中华少年教学重点：了解祖 国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。7、教学过程：学习情景：

23、通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真正的情景。为 学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情 感。（一）出示图片，谈话引入1.通过阅读资料，同学们自由谈（二）、读略读提示，明 确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗读课文，体味作者的深情。2.采用不同 形式的读，然后交流读后的体味。）（三）分配任务，学生自 读诗文1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导A小组 分工，分几个角色。B几人合作朗读课文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助 学习工具匡助学习，如字典）D讨论每段课文分别讲了什么， 表达着怎么样的一种感情。E带着自

24、己感受到的感情分角色朗 读。F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文 体不限，字数不限）2.生分组活动。（四）全班交流学习成果1.生按自己的角色分配，全班一起读课文。2.生交流小 组尚未解决的问题。3 .生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华 儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国 人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。4 .交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的 感受。（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后 背诵。8.资源 指导教师一位； 网络教室； 人教版义务教育小学六年

25、级上册语文教科书-与教材 配套的挂图若干 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生 讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关的网址 以及与此主题相关的或者类似的其他主题的材料。9.评价?学生自评： ? “第二单元的学习成果”讨论评价表请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是15种的任意 一个。其中5为最好，1为最不好。10.匡助和总结拓展思量题/活动：1、在读中探讨、理解在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解 课文。在课的结构上体现了 “三大读”：感知性读、感悟性读、 巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、 引读以及老师与学生、同学与同学的分角

26、色读。2、抓住重点进行学习3、创设情景，激发情感，加深感悟本组教材还环绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性 学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的HU陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。4、让学生提出疑问，培养学生们自主学习的兴趣和能力。1、你最喜欢中哪个段落？为什么？2、你最喜欢哪个词语或者哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师 可总结指导。也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜 食” “毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的

27、形象生动的感受；也许有的同学喜欢“嵋蛔是彼此十分和睦地共 居在一起钓，它们之间从不争执”这拟人化的描写，它亲切自然， 充满了作者对嵋蛔的爱慕之情。在学生畅所欲言的基础上，教师总结的写作特点：文艺笔 调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。四、拓展延伸，应用反馈请同学们灵便运用的写作特点（或者语言生动，或者运 用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物。五、布置作业课外阅读法布尔的昆虫记。【板书设计】绿色帼嵋法布尔绿特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称色拟人蛔生动蛔习性：叫声一柔和，捕蝉一为食【教学反思】应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语 文学习的快乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟

28、、体验为主, 并进行一定的语言训练，达到学习和运用相结合，从而提高学生 的语文能力。冏教学设计方案篇2教材分析：太阳是大家的是课程标准实验教科书人教版语文三年级 下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当做全 世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子 一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝 天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。教学理念:通过多种阅读方式，理解课文内容，体味太阳是大家的，感 受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以 诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱， 激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目

29、标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体味全世界人民 的团结友爱。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体味作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特殊喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语， 大家来猜，好不好？ “有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激

30、发学生的学习兴趣，自然的引入新课。）3、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺 高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳 是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳 的诗歌。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知1、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读 准、句子都读通顺后再停下来。2、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给 你的同桌听。3、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢 的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。4、喜欢不同小节的同学各选一位代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机赋予指导。（设计意图：给学生足够的时间读

31、，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理 解课文打下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性， 把自己当成学习的主人。）5、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不 懂的问题，共同研究。6、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机 指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。（设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师 在匡助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层 次和浅显的含义。）三、自主识字，指导书写1、（课件出示2个要求会认的生字）请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好， 学会后，同桌互相考考。2、

32、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报）3、 （课件出示4个要求会写的生字）请同学们子细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的?4、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美 观的书写生字。5、教师故意识的挑选几份学生书写作品进行展示。第二课时一、 欣赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲七 色光之歌）2、伴有着动听的音乐，我们一起走入课文太阳是大家的。 （设计意图：伴有着七色光之歌的音乐进入课堂，既活跃了 课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的 诗句，反复练读。2、把你喜欢的诗句读

33、给大家听听，并说说喜欢的原因。教 师相机点拨、指导：（1）第一节：指导朗读“彤，红通通”。“彤”在寻常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉? 一起读出它的滋味来。 第二节：体味拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着 你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出 高兴，把你的舒畅送到句子中读一读，让别人听出温暧。（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、 在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味一一压韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘 的画面。）同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、 舒畅。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学 们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词 中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”） 从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法， 把太阳写活了。你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表 达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的 爱慕之情？如能加之动作就更好了。