第四单元 4《四季》（第9课时） 大单元教学设计 统编版语文一上.docx

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1、课题：4四季.设计人：内容分析：四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对 四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象 能力的媒介。学习目标：1 .认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是 3个字。2 .正确朗读课文，背诵课文。重、难点：重点：朗读课文，背

2、诵课文。难点：认识折文等3个偏旁。活动流程：任务：四季（课时9 :环节一一环节环节二）环节一：谈话导入环节二：图文识字环节三：书写指导教学设计教师活动学生活动环节一：谈话导入一、四季的认识1、师说：同学们，你们知道一年有几个季节吗？ 每个季节都有哪些令人印象深刻的景物？2、学生自由说。二、导入新课1、四季之美，美在处处。今天就让我们一起走进 课文四季，去感受四季的不同之处。2、板书课题：四季谈四季感受活动意图：先让学生说说自己对四季的体验，方便老师掌握学情，开展接下来的学习。环节二：图文识字一、听课文录音，了解课文结构1、认真听课文录音，想想课文一共分为几个小节？2、出示课文四幅插图，分别对应

3、4个小 节内容，让学生自由读一读课文。二、教师示范读，识记生字1、教师示范读第1小节内容。2、多种方法识记生字：(1)尖：用加一加的方法识记：小+大= 尖或者提供草芽尖尖的图片，上小下大，就 “小”7Eo说：认识言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。1、找找课文分为几个小节。2、读课文。3、识记生字。(3)春：利用组词“春天、春光、春日” 等来识记。3、教师示范读第2-4小节内容.4、学生自主识字，教师指导。(1)青蛙：认识虫字旁，了解虫字旁的 字大多与昆虫有关。(2)夏、冬：引导学生观察相同点，从 而识记该偏旁“折文”。(3)弯：出示图片弯弯的谷穗，协助识4、背诵课文。记。(4

4、)皮：利用熟字组词方法识记。比如： 皮肤、眼皮等等。(5)多音字“地”：注意本课中读轻声,“顽皮地说。5、开火车识记生字，注意读准字音。三、熟读成诵1、将生字放入课文中，学生齐读课文， 要求读准确字音。2、结合插图提示，学生尝试背诵课文。活动意图：多种方法识字认字，加深学生自主识字的印象。环节三：书写指导一、读准确字音1、观察生字。1、出示要求会写的生字：天、四、是。2、学生结合拼音，读准确字音，说说自2、练习写字。己如何识记这3个字？二、书写规范1、教师示范指导书写，注意字的笔顺。2、学生练习书写，注意在田字格中的占位。活动意图：良好的示范，是开启学生学习的金钥匙。作业：1、背诵课文。2、书写本课生字。板书：四季春夏秋 冬