Unit1What's he likel单元整体设计第一课时人教PEP版五年级上册.docx

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1、本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展（二） 开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语 教材分析 描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时I可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。三、学情分析在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了 四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动

2、， 好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理 的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。 本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同 伴交往，相互尊重，友好互助”。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。第1板块Part A Lets talk话题Whats your teacher( Mr LiMr Young,Miss White li

3、ke?意义 Different teachers,different subjects, same education 第 2 板块 Part A Lets learn话题 Teachers information 意义 Know more about the teachers 第 3 板块 Part B Lets talk 话题 Ms Wangs character; Your friendscharacter 意义 A mothera teacher.A teachera mother.第 4 板块 Part B Lets learn 话题 The character of the cla

4、ssmates 意义 Different classmates,good friends.第 5 板块 Part B Read and write 话题 Whats Robin like?意义 A good friend can be both helpful and strict.第 6 板块 Pa】t C Story time 话题 Ou】 New PE Teache意义 Dont judge people by theii appeaiances.五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够:1 ,掌握A B部分Lets learn，“LeBs talk中的词汇和句子。2 .能正确地询问和

5、回答各科老师的性格特征，如 u What*s your maths teacher like?，7Is he funny?”,“Yes, he isJJNo, he isn,t.3 .能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4 .能读懂“Storytime”部分的趣味故事。5 .能听懂，会唱歌曲 “Who* your teacher?”。6 .复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8,培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意

6、识和能力。9 .培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。六、单元设计框架(-)单元课时安排及板块分配(示意图)Unit 1:Whats he like*?Don*t judge people by their appearances.活动一：介绍不同教师的信 息及任教的科目活动二：每个人的性格 特征，包括教师同学活动三：交好友需要具备的性格特征活动四：学会尊重他人Task1:ALets talk学生育邑运用所学的词组介绍教师的性格特征Task2:A Lets learn 学生统运用 所学的形容 词表达Task3B Let s talk培养学生字会萼重老师的美好晶电Task4B Lets lear

7、n 学生毓表达 他人的性格 夕卜貌特征Task5 B Read and write A good friend can be both helpful and strict.Task6 C Story time阅读踵味故事，从中感悟不要以貌取人第二部分分课时教学设计【第1课时】教师授课内容A Lefs try&Lefs talk一、教学内容分析What主题意义和主要内容本课时是小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“wha he like?”这个话题展开内容。包括Lefs try Lets talk和Role-play三个板块。Lets try是听力训练，是为Lets talk部分做

8、铺垫的。Lets talk是围绕本单元的 总话题“Wha六he like?”展开的第一个对话场景，即吴斌斌与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特 征的对话，呈现了 Who is?/Is he/she？的句型，通过吴斌斌向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver 了解到 2时文杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talk about your teachers是为专项训问答练句型“分斫How文本结构和语言修辞本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is?/Is he/she?的问答句型和一些

9、常 用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加 深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己 的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who，s your.?/Is he/she?进行相互交流，更加深入了解对 方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。二、教学重难点教学重点 卜学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用Whos he ?He，s my.教学难点 L能够理解书上重点句子，如:He9s young/old/strict.三、教具准备PPT、板书四、教学过

10、程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre- task1. GreetingGreeting to the teacher2. Enjoy a song(whos your teacher?) Q: Whats the song about?A. TeacherB. schoolEnjoy the song, and sing with the song.S: Its about teacher通过律动歌曲吸引学生的 注意力，从而顺利进入课 题。3. Review(Show some pictures)Oliver is our new classmateWhile-task1. Watch

11、 and answerWu Binbin and Oliver see Mr Li. :R诒QI： Who is Mr Li?i mT BBStudents watch and answer:2. Look and sayQ2: What are they talking about?Students answer : Mr Young.通过观察图片，发现信息， 引出 Mr Young.3. Watch and sayQ3: Who is Mr Young?Q4: Is he young or old?Q5: Is he funny?51: Hes our music teacher52: H

12、es old.53: Yes, he is通过看视频引出本节课的 重点人物，学生对这种方式 更感兴趣，同时也增加了学 生的视觉、听觉的语言输 入，为后面输出打下基础。Read after the tapeStudents read the dialogue following the tape本活动通过听读短文对话， 加深学生的记忆4. Think and answeraal 一JW iC .J V LQ4: Is he young?Students： No, he isnt. Hes old.巩固对话内容Read and fillStudents read and fill强化训练5. Lo

13、ok and fillStudents watch the video carefully and choose APost-task1. Act in pairsAct in pairs训练学生的听力和 图文匹配能力，提高学生 对新词的理解能力，同时 也是检验学生的学习方 式O2. BrainstormingTall short thin.3. Role-playSl;whos your English teacher?S2:Miss White4. Ask and answerSl;whos your English teacher?S2:Miss White通过两个主观问 题发散学生的思

14、维5. Talk about your teacherTalk about teacher with their partner.学生用所学核心句型和 词汇相互问答，培养学生 的语言综合运用能力。6. Talk让新学的单词和句子回 归语篇，运用到实际中。7. Summary8.Homework1 .听音跟读对话，然后与同伴合作表演对话。2 .以谈论“人物特征”为话题，编写一组对话，不少于四句。3 .完成同步练习。分层作业，自主拓展，有 利于学生的语言表达和 写作能力的发展。五、板书设计Unit 1 Whats lie like?Part ALeis try &talkA: V/ho is he/she*?B: 人牛勿牛一征）A: Is he/she *?B： Yes, ./ No.