北京版小学二年级下册语文《骆驼和羊》课件【三篇】.docx

《北京版小学二年级下册语文《骆驼和羊》课件【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版小学二年级下册语文《骆驼和羊》课件【三篇】.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京版小学二年级下册语文骆驼和羊课 件【三篇】导读：本文北京版小学二年级下册语文骆驼和羊课件【三篇】， 仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【篇一】教学目的、要求：1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自 己的长处和别人的短处是不对的。2、继续培养观察能力和表达能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解老牛的话。教具准备：课件教学过程：（一）导入。同学们，今天我告诉大家一个消息，动物王国出事儿了！动物法 官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？原来是牛伯 伯在给两只发生争论的动物评理呢！到底是谁在争论呢？生答后板书 课题：骆驼和羊生：我只看到自己的

2、长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会互相匡助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥 补我的劣势。7、你能续编一段故事吗？学生自由发言拓展思维：1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各 的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮 助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相匡助。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相匡助？学生自由发言小结：作业：续写故事：骆

3、驼和羊听了老牛的话会怎样。板书设计：高（长处）（短处）矮骆驼和羊高（短处）（长处）矮【篇三】一、教材分析骆驼和羊是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高 好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处， 看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看 待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言 生动，文中的对话充实展示了每一个角色的特点，所以本课在设计时 可以抓住对话进行朗读训练。二、教学目标1 .借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证，噂9个生字， 会正确认读多音字“模”；能正确写“骆、驼”这2个生字；借助插图、 动作表演等方式理解“扒

4、在墙上、大模大样等词语的意思。2 .能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛 的话，能积累并背诵老牛说的话。3 .通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人， 只看到自己的长处和别人的短处是不对的。三、教学重难点教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程一）创设情境，故事导入1 .故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论 不休，想知道是哪两只小动物在争论吗？2 .（出示骆驼和羊的图片）师：谁能叫叫他们的名字？指导学生 读好驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这 两个

5、字。3 .根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼（字 体较大）羊（字体较小），教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着 教师书空。二）初读课文，整体感知1 .自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。2 .检查初读。出示：（加线字注音）证明茂密认输又窄又矮跪下前腿往门里钻扒在墙上大模大样（1 ）自由读词语。（2）小老师带读。（3）关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴 （p勃在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒” 和“趴”。（4）出示：大模大样，做航模（m6）,区分多音字“模”在不同语境中的读音。3 .再读课文，思量：骆驼和羊在争论什么？(用上”因

6、为,所以”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们 在争论呢？4 .学习第一自然段(1 )自由读第一自然段，读完后用“一一”画出骆驼说的话，用“5”画出羊说的话，然后再读读他们说的话。(2 )指名读骆驼和羊的第一次对话，思量他们在争论什么。板 书：高、矮。(3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。( 他们都要做一件事证明自己好。)(4 )加提示语进行朗读训练，课件出示：()地说。自信、得意 洋洋、骄傲、自豪、不服气(5 )师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的 语气(过渡)师：从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那 他们又会怎么证明自己说的话呢？请你

7、读读课文的第2、3自然段。5 .学习二自然段(1 )学生自由朗读第二、三自然段。(2)出示第一幅插图，说说他们来到了什么地方，看到了什么。指名读第二自然段，看看课文中是怎么写的。(3 )理解“他们俩”是指谁，“俩”又是什么意思。交流后出示 句子：园子四面有围墙，里面种了不少树，茂密的枝叶伸出墙外来。 指名读句子，根据插图理解“围墙、茂密”。指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好?(4)再读第二自然段，用“一划出骆驼和羊吃树叶的句子。大屏幕 出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸 得老长，还是吃不着。自由读，看看他们是怎么做的？谁先来读读骆 驼怎么做？个别读。此

8、时的骆驼心里怎样？(高兴)个别说，个别读, 大组读。此时的骆驼心里还感觉？(得意、骄傲、自豪)个别说，个 别读，齐读骆驼很容易就吃到了树叶。师过渡：那羊呢？用0圈出 描写羊动作的词(抬、扒、伸，多媒体将这三个字显红)。学生边演 边读羊吃树叶的句子，师提问：从羊一连串的动作中看出什么？(费劲、 艰难)(5)师：看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了， 去读读它的话。出示句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比 矮好。咱由读，个别读。止匕时的骆驼(骄傲、得意、自豪)大组读，齐读。(6)可是羊呢？齐读“羊摇了摇头，不肯认输。”师过渡：它又是 怎么做的？请你读读第3段，找找答案。6 .学习第三

9、自然段。(1)出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎么做 的。从图上看是高好还是矮好？(2)用学习第二自然段的方法自己学习第三段，边读边想：他 们又看到了什么，是怎么做怎么说的。(3)学生自由朗读第三自然段，通过表演理解“大模大样”，借助图片理解“跪下前腿，低下头”等来加深对词句的理解。(4)指导朗读，朗读后思量：羊用什么办法来证明自己的看法 题寸的？(5)师生合作读第三自然段，师：羊用自己的办法证明了矮比 高好，可是骆驼呢？生接骆驼摇摇头，也不肯认输。7 .学习第四自然段。师过渡：这样比下去可不是办法呀，因为谁 也无法说服谁。小朋友们，如果他们请你评理，你会对他们说些什么 呀？(1)

10、学生练习说话，师生交流。(2)看，最主持公道的牛伯伯会怎么说呢？出示：老牛说：“你们俩 都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”指名读， 指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处”指什么，短处”又指什么。 联系课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。8 .小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只 看到自己的长处，而看不到自己的短处”。我们应该取长补短(板书： 取长补短)，这样才会成为一个全面发展的人。看这样的告诉我们道 理的故事我们可以叫它为“寓言故事”(板书)，小朋友们在课后可以 多去看看寓言故事，如伊索寓言等。9 .口头完成作业纸，班队课进行交流我的优点：我的缺点：

11、我的努力:四）指导书写1 .出示生字“骆、驼、茂、腿”，读字并扩词。2 .说说写这些字要注意什么。（关注“茂”的下半部份，“腿”的右边部份）3 .学生书写，教师巡视。板书：骆驼和羊（寓言故事）骆驼羊老牛高好矮好各有所长，各有所短取长补短(二)整体感知课文。课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论 呢？(三)学习课文。1、第一自然段出示课件：两种动物的对照图。(让学生感受骆驼的“高”和羊 的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？请同学们读课 文回答。(2)指导学生朗读。两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别 会怎样去做呢？2、学习第二自然段。(1)请看

12、屏幕：出示课件。讨论回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼做了什么事？这件事证明了什么？(2)指导朗读。(骆驼得意洋洋，羊很不以为然。)山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好， 我会证明给你看的，于是他也做了一件事。3、学习第三自然段(1)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习， 讨论回答：羊把骆驼带到哪里？羊做了什么事？这件事证明了什么？(2)指导朗读。读出怎样的语气？(羊一一得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气)羊和骆驼都不肯认输，怎么办呢？下面请同学们当法官，给他们 评评理。大家的意见都不一致，给他们评理真不是一件容易的事啊, 我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢？4、学习第

13、四自然段，（1）出示课件，理解老牛说的话。（2）指导朗读老牛的话。（3）讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？又会怎样（四）朗读全文。（五）总结全文。通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样一个道理，那 就是一既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人 的长处，取长补短，互相匡助，才干不断的进步！（六）拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什 么启示？（七）作业：课后练习第1题、第2题。板书：骆驼和羊高矮（长处）一抬头，吃到举、扒、伸，吃不着（短处）（短处）跪、低、钻，进不去大模大样，走进（长处）【篇二】教学目标：1、知识教学目标(1 )看懂图意借助图画理解课文。(

14、2)背诵课文最后一段。2、能力训练目标(1)分角色有感情朗读课文。(2 )在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老 牛的话会怎样，写下来。(3)继续提高观察能力。3、德育渗透目标懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处 是不对的。教学重点、难点：理解老牛的话。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时学生活动设计：1 .通过看图，观察想象来理解课文。2 .以自己为主，教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。教学过程: 一、激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题骆驼和羊2、创设情境激发学习兴趣骆驼和羊之间发生了什么事，

15、结果怎么样呢？咱们到课文中去找 答案。二、学习新课学习第1自然段1、请你一边读课文第1自然段，一边思量，骆驼和羊为了什么 事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得，所以争论起来。2、指导朗读。骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“-”画出骆驼说的话，用 “”画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 每 组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特殊骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。我可以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的 语气。“我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语

16、气。男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么 意思？（如：围墙是环绕园子建起来的墙。）边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了生：许多树。（一起回答，以下同）师：茂密的枝叶一生：伸出墙外来。师：茂密的枝叶生：长得特殊好的枝叶。（教师相机板书）指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）园子四面有围墙，里面种了/不少树茂，盛的枝叶伸出墙外来。3、图文结合理解三、四句。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如:抬、扒、伸）看图说说“扒在墙上”的样子？

17、（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都 用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的 就可以）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。骆驼用这个办法证明生：高比矮好。（教师相机板书）4、指导朗读第五句。想想骆驼现在是什么心情？（很得意）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看面可以/证明了吧/高比矮好5 .“羊摇了摇头不肯认输不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思量提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，

18、请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。(1)生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么?(这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼先后腿之间形成的半圆都比门宽。)(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！)(2)生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？(羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)师：有语气地读一读第二句。“羊/大模大样地走进门/去吃例子里的草。/(3)生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆

19、驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。(4)小组比赛朗读第3自然段，看谁读得。学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点高好。因为长得高才干吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才干走进又窄又矮的园门。都好。理由同、。都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们 的看法做了总结。学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”3你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到.（学生能谈出1、2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别 人的长处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到 自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到 自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？（出示：，这才是对的）补充完整, 注意不要与别人说的一样。5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢?