《学前儿童艺术教育活动指导》游文娟）教案 第2课 学前儿童集体歌唱活动指导.docx

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1、课题第2课 学前儿童集体歌唱活动指导课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童集体歌唱活动的目标。(2 )掌握学前儿童多模式集体歌唱活动的指导方法。素质目标：(I )激发对学前儿童艺术教育事业的热爱。(2 )厚植爱党、爱国情怀，传承红色精神。(3 )善十发现问题，并能提出有效解决问题的办法。教学重难点教学重点：学前儿童集体歌唱活动的目标教学难点：学前儿童集体歌唱活动的指导方法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体演示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤(2 min )一问题导入(8min)一传授新知(35 mi

2、n )第2节课：问题导入(5min) 一传授新知(20 min )一课堂实践(15 min ) 一课堂小结(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况问题导入(8 min)【教师】提出问题：可以通过哪些形式组织学前儿童进行集体歌唱活动？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答学前儿童嗓音的发展特点，幼儿教师并不适宜对儿童进行专业而枯 燥的发声和音准训练，而应采用欣赏、感受、游戏等方式组织丰富多彩 的歌唱活动。通过提问的方 法，引导学

3、生主 动思考，激发学 生的学习兴趣传授新知(35 min)【教师】引入新知，讲解学前儿童集体歌唱活动具体目标和多模式集 体歌唱活动指导的相关知识学前儿童集体歌唱活动更加强调活动的计划性、目的性和程序性， 教师组织集体歌唱活动时，除了要帮助儿童获得相关的歌唱知识技能， 还要关注儿童在活动中如何感受音乐情感、表现音乐情绪，以及在歌唱 活动中如何与人沟通、合作等。一.集体歌唱活动的具体目标通过教师讲 解、课堂提问和 案例分析等教学 方式，使学生了 解集体歌唱活动 的具体目标，以 及多模式集体歌 唱活动指导的相 关内容小【教师】提出问题：你认为组织学前儿童集体歌唱活动的目标是什么？【学生】思考.主动回

4、答问题【教师】总结学生的回答，并讲解新知制定一次具体的歌唱活动目标，应按照歌唱教育活动的总目标、年 龄阶段目标及单元目标的要求，从感知、情感与态度、表现与创造三方 面进行考虑。(一)感知目标学前儿童在一次具体的歌唱活动中的感知目标主要包括:能够感知、 体验、理解歌曲所表达的内容、情感与意义；学习运用各种方式理解与 记忆歌词；初步学会运用歌声、眼神、体态与同伴合作交流等。(二)情感与态度目标学前儿童在一次具体的歌唱活动中的情感与态度目标主要包括：愿 意积极主动地参与，能够体验并唱出美好的声音；用歌声与同伴交流； 声音与他人和谐、情感默契；能够潜移默化地受到歌曲的情感激励与教 育影响。(三)表现与

5、创造目标学前儿童在一次具体的歌唱活动中的表现与创造目标主要包括：能 够初步正确地演唱歌曲，学习较自然地运用声音表现歌曲情绪；喜欢单 独表演，同时也能努力调整自己的声音，使之与集体协调；初步学会领 唱、齐唱、两声部轮唱、简单两声部合唱等歌唱表演形式；在集体歌唱 活动中能产生初步的默契感；学习运用创造性的方式进行一定的歌唱表 现；知道如何保护自己的嗓音等。【典型实例】十【教师】对大班歌唱活动郁金香和小星星进行目标分析第一课时主要让儿童通过日常生活中的欣赏和演唱，熟悉歌曲中的 情境，并学唱歌曲第一段，目标确定如下：(1)熟悉歌曲的情境和所表达的情感。(2 )能够通过歌曲理解日常生活中相似的情绪与情感

6、。(3 )会唱郁金香和小星星歌曲第一段。第二课时主要让儿童通过对第二段歌曲的倾听，以及对第一段歌曲 的回忆，辨别两段歌曲的异同，培养儿童的倾听能力与专注的学习品质, 目标确定如下：( )学唱第二段并能完整演唱歌曲，在两段连唱及替换歌词演唱中体验郁金香与小星星之间的友好情谊。（2 ）能够通过同伴的动作表演、语言线索等进行大胆猜测与验证， 在愉快的游戏体验中主动进行替换歌词演唱。（3 ）对同伴的表演和想法给予认同和鼓励，并乐于解决游戏中遇到 的问题。（其他内容详见教材）【学生】聆听、理解、记忆二.多模式集体歌唱活动指导（-）融合动作的模式这种模式的歌唱活动适用于词曲简单多重复，歌词内容富于动作性

7、或易于用动作来理解的歌曲，如幸福拍手歌小手爬火生开了 等。这种模式多在幼儿园小班歌唱活动中采用，具体来说主要有以卜二 种操作方法。1 .突出情趣具体做法是：教师创设一种有趣的假想情境，并直接展示一种或一 套简单有趣的动作或动作游戏，同时用充满愉快情绪的声音演口昌或播放 新歌，等儿童的兴趣被调动起来后，自然地邀请儿童参与到歌唱活动之 中，先逐句教唱，再由教师做动作，儿童随音乐跟唱。教师动作应形象、 简单，易于儿童理解。2 .突出词义具体做法是：教师提出并直接展不一种简单有趣的动作或一套动作 游戏，在儿童开始进行模仿动作或进行动作游戏的时候，教帅同时开始 演唱或者播放新歌，为儿童的活动伴唱。小【教

8、师】讲解歌唱活动“幸福拍手歌的指导（详见教材），然后提 出问题：这个实例带给你哪些启发？我们在设计唱歌活动时，应该如何融合 动作？【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答3.突出结构具体做法是：教师依据歌曲的结构提出几种形象，邀请儿童用自己 创造出来的动作或体态表现这几种形象，并组织儿童讨论，为每一种形 象选择合适的动作进行模仿练习，随后教师演唱或播放新歌，请儿童边 倾听边根据音乐的性质将这几种动作与歌声一一匹配。（二）创设情境的模式这种模式适用于歌词含义对儿童来说比较复杂、结构不够明确、歌 词的先后顺序比较容易混淆的歌曲。教师应事先分析歌曲，根据歌曲中儿童难以理解与记忆的部分，

9、或者教学中需要儿童重点掌握的部分设计 直观形象，帮助儿童理解歌曲。1 .讲述故事具体做法是：围绕歌词内容讲述故事，注意不要过于增加情节，以 免喧宾夺主。讲述时可以由教师讲述，也可以教师与儿童一起讲述。十【教师】讲解歌唱活动”小小金丝熊的指导（详见教材），然后提 出问题：这个实例带给你哪些启发？我们在讲述故事时应该注意什么？十【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答2 .情境表演情境表演的形式有很多种，如哑剧表演、歌舞表演、木偶表演等。（其他内容详见教材）十【教师】讲解歌唱活动钓鱼”的指导（详见教材）然后提出问题：这个实例带给你哪些启发？我们在进行情景表演时需要注意什么？小【学生】

10、聆听.思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答（三）由歌词入手的模式采用由歌词入手的模式进行的歌唱活动具体有以下几种操作方法。1 .歌词朗诵歌词朗诵适用于歌词的语言较复杂，但情境性、故事性比较弱的歌 曲。具体做法是：将歌词单独分离出来，用儿歌或诗歌的教学方法来进 行教学，分散词、曲同时学习的困难，并在第一阶段的教学中把儿童的 注意力更有效地集中在歌词的音韵和节奏等方面,而在第二阶段的教学 中把儿童的注意力更有效地集中在曲调与歌词的关系上。两个阶段都应 采用整体教唱法进行。2 .填充参与填充参与适用于含有不断重复出现的简单词语的歌曲。具体做法是： 在教师第一次范唱歌曲时，儿童就以唱衬词的方式参与

11、其中。其目的是 让儿童很快学会歌曲中重复出现的部分，并尽早地加入歌唱活动中。小【教师】组织学生阅读歌唱活动“加油干”的指导（详见教材）十【学生】阅读、理解.体会3 .音节玩耍【教师】多媒体展系”单音.双音和多音图片，并讲解新知55 36553-|l353221-单音音节：方焉引嘴 畤麻喜麻状咻也 就富帆双音音节：喉吗喘吗 喷呜喘府呜嘴鼻 咤呜优；多音音节：按二配有 拉路 If.拉字J 嗒孙 即*音节玩耍是使用各种单音音石、双音音节或者简单的多音音书填入 简单的歌曲，这些音节既可以是各种模仿现实音乐的象声字、象声词， 也可以是没有特殊意义的单纯嗓音音节。（具体内容详见教材）4.歌词创编歌词创编适

12、用十一些词曲内容简单多重复、歌词语法结构单纯清晰、 具有某些语言游戏性质的歌曲。【教师】利用多媒体扫码播放歌曲我爰我的小动物，讲解歌 唱活动我爱我的小动物”的指导（详见教材），并提出问题：在创编歌词时，我们应该注意什么？【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答具体做法是：教师直接提供某种情境，引导儿童用语言来表述这种 情境，紧接着教师将儿童表述的语言组成歌词并唱出来。（四）由曲式入手的模式1 .副歌前置这种模式一般适用于副歌比较大型的歌曲。让儿童先学会演唱 副歌，往往可以激发儿童参与演唱的兴趣。【典型实例】十【教师】讲解小班歌唱活动”迎春花的活动目标.活动准备和 活动过程（详见教

13、材），并提出问题：这个活动的大致思路是怎样的？有哪些值得我们学习的优点？【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答2 .整体欣赏这种模式适用于某些优秀的中外儿童歌曲、民歌、童谣、戏曲等， 以及某些歌词较长、旋律较复杂、唱腔较独特的歌曲。（具体内容详见教材）（五）融合游戏的模式利用游戏的方式重复演唱歌曲，可以使儿童在玩中唱、在唱中玩， 使得歌曲的学习在游戏中自然进行,更有趣味性,儿童也可以获得更多 的快乐。1 .从歌曲开始处进入游戏许多传统的儿童游戏活动都是伴随着歌曲边玩边唱的加丢红绸 找朋友等。（具体内容详见教材）2.从歌曲中间插入游戏具体做法是：先整体学唱歌曲的一部分,让儿童熟悉

14、歌曲；再插入 游戏，让儿童在游戏中逐渐掌握歌曲。【典型实例】十【教师】利用多媒体扫码播放歌曲小老鼠打电话，讲解中班 歌唱活动“小老鼠打电话的设计意图.活动目标.活动准备和活动过 程（详见教材），并提出问题：这个活动的大致思路是怎样的？有哪些值得我们学习的优点？十【学生】聆听、思考.主动回答问题十【教师】总结学生的回答3在歌曲结束处插入游戏具体做法是：先让儿童学会演唱歌曲，最后冉进行游戏。例如，在 二只老虎在吵架活动中，在儿童学会歌唱后安排游戏情节：假装有 人追逐着打老虎的屁股，老虎假装哭，假装说打得不疼， 假装调皮地大笑，从而把活动推向高潮。计【典型实例】十【教师】讲解中班歌唱活动小雨点的家的

15、活动目标、活动准 备和活动过程（详见教材），并提出问题：这个实例带给你哪些启发？你认为在歌曲结束处插入游戏与歌曲中 间插入游戏的作用相同吗？小【学生】聆听、思考、主动回答问题十【教师】总结学生的回答综上所述，集体歌唱活动有多种模式，教师合理、灵活地采用，不 但能够减轻儿童学习的负担，提高有限教学时间段内的教学效益,而且 能够使平淡枯燥的歌唱教学活动变得生动活泼、富有情趣。【学生】聆听、思考、理解.记忆第二节课问题导入（5 min）【教师】提出问题：你们听过两只小象和我是小海军这两首歌曲吗？这两首 歌曲有怎样的特点？通过提问的方 法，引导学生主动 思考，激发学生的 学习兴趣【学生】思考、举手回答

16、传授新知(20 min)【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解集体歌唱活动案例评析 的相关知识三、集体歌唱活动案例评析(-)小班歌唱活动两只小象”案例评析【活动目标】(1 )学习用自然、欢快的声音演唱两只小象，并能积极、投入 地扮演小象，进行表演唱。(2 )根据教师的体态暗示，理解记忆歌词，创编各种身体接触的方 法，与同伴结伴进行表演唱。(3 )体验与同伴共同演唱、律动和游戏的快乐。*【教师】提出问题：活动目标体现出了哪些教育理念？【学生】思考.主动回答问题A【教师】总结学生的回答，并讲解新知该活动以幼儿作为目标表述的主语，将幼儿放在活动中的首位，充 分体现了教师尊重幼儿、视幼儿为学习主体的

17、教育观念。*【教师】讲解活动过程(详见教材)，以及各项活动的意义和注计【学生】聆听、理解、记忆【教师】组织学生以小组为单位模拟活动过程【学生】结组，模拟活动小【教师】巡堂指导，及时解决学生问题(二)大班歌唱活动我是小海军”案例评析【活动目标】(1 )感受歌曲所表达的情感，学会唱出进行曲风格二四拍强弱感觉。 理解附点音符和休止符在音乐中的含义。(2 )根据教师创设的不同情境，会用中强、中弱、较强等不同的力度 方式演唱歌曲,以表现不同的目均。(3 )学习将歌曲创编成歌表演。通过歌表演，理解不住现小海车的勇 敢形象。(4 )养成全身心投入活动的良好习惯。通过教师讲解、 课堂讨论和案例 分析等教学方式

18、， 让学生结合实际 案例，加深对幼儿 集体歌唱活动的 理解小【教师】提出问题：这个活动的活动目标带给你怎样的启发？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答，并讲解新知活动目标主语统一，行为发生的主体均为幼儿，目标制定符合系统 化和行为化的原则。【教师】讲解活动过程(详见教材)，以及各项活动的意义和注 意事项【学生】聆听、理解.记忆【教师】组织学生以小组为单位模拟活动过程十【学生】结组，模拟活动十【教师】巡堂指导，及时解决学生问题【学生】聆听.思考、理解.记忆课堂实践(15 min)【教师】组织学生以小组为单位，设计一个中班集体唱歌活动的指导 方案琳：(1 )形式不限，(2)符合儿童年龄

19、特点，具有趣味性和启迪性。(3)写明设计意图、活动目标、活动准备和活动过程。【学生】聆听、思考、讨论、设计方案，由小组代表上台发表方案【教师】与学生一起评价各组的方案，并进行完善通过课堂实践， 让学生将课上所 学知识与实践相 结合，做到学以致 用课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了集体歌唱活动的具体目标、多模式集体歌唱活动指导 和集体歌唱活动案例评析等内容。希望大家在课下多加复习，巩固所学 知识，能够正确掌握学前儿童集体歌唱活动的指导方法。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对相关知 识的印象作业布置 (2 min)【教师】布置课后作业设计一个融合游戏模式的大班集体歌唱活动指导方案。【学生】完成课后任务通过课后作业 复习巩固学到的 知识教学反思本节课效果不错。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积 极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感淌口激励，从而主动学习。 在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地 感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。