部编版中考语文二轮复习：记叙文阅读答题模板与练习题汇编（Word版含答案）.docx

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1、部编版中考语文二轮复习：记叙文阅读答题模板与练习题汇编一、修辞手法比喻拟人排比夸张对比反复对偶设问反问反语引用 互文答题模板：修辞手法+内容+特点或情感1 .比喻运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地描绘了的情景（特点），抒发（烘 托）了作者（其他人物）的心情。2 .拟人运用拟人的修辞手法，将拟人化，赋予以人的思想、感情、动作，生动形象描写了 情景（或特点），抒发了情感。3 .排比运用排比的修辞手法，抒发了的强烈感情或使观点更鲜明或表现了的特点，整 齐优美，气势磅礴。4 .夸张运用夸张的修辞手法，突出（强调了）事物的特征（特点），表现了的情感。5 .对比运用对比的修辞手法，把与进行对比，突出了

2、的特点。6 .反复运用反复的修辞手法，突出表现了（句子描绘的内容），强烈地表达了情感。听着妈欠逻辑的话，我真真切切地又回到了那遥远的岁月。那年我上小学五年级，妈是妇女队长兼棉花专业队队长。一天下午，我放学路过棉花 田，妈正在地头把苦楝豆儿往冒着热气的大铁锅里倒，她是在试验用土法熬制棉田专用农药。 妈高挽着袖子，利索地添水、加柴、搅锅、验药。两条大辫子交叉绑在身后,汗水浸润的脸 庞更显得白里透红。爹担着水桶来帮忙，对妈说：刚才碰见村长，说让你带着花婶明天去公 社开棉花技术培训会。第二天一大早，花婶来家我妈一起去开会。花婶穿着一件红条绒布衫，上面三颗包金 边的大黑绒扣，要多好看有多好看。妈凑近了仔

3、细端详花婶的红条绒布衫，一脸的羡慕。这 是我结婚时的衣服，一直没舍得穿。今天这不是到公社开会嘛，就拿出来穿了。你长得好看， 穿上肯定更好看。你试试。花婶边说边脱下红条绒布衫给妈试穿。我忍不住惊呼：“妈，你穿真的比花婶穿还好看！”妈脱下了布衫，叹口气说：“我 啥时候也能有件红条绒布衫呀！”爹说：“是啊，你经常去外面开会学习，应该有一件像样 的衣服啊。今年你又被评为劳模了，过几天队里给你发了奖励籽棉，你拿到县城卖了， 也买一件她花婶那样的布衫吧。妈说：“妮儿说了多少回了，要买钢笔，还得给她做个新 书包。布衫，我就先别想了。”秋收之后的一个星期天，生产队的牛车去县城拉化肥，妈把两个装满东西的大口袋搬

4、 到了牛车上。我知道妈这是要搭车上县城哩，就也爬上牛车，想跟妈一起上县城。妈说卖东 西赶集带着我耽误事，赶我下车。爹对妈说：“这一袋儿红薯皮是你捡的，那一袋儿红薯干 儿也是你拾的红薯切的，卖了钱你就也买一件她花婶那样的布衫吧。也带妮儿逛逛县 城。” “呵呵！我还怕你把我的私有财产充了家庭的公哩。”妈开心地笑着，没再赶我 下车。妈把我领到新华书店门口的书摊儿前，对摆书摊儿的大爷说：“能不能先让妮儿在这 儿看书，一会儿我卖完东西，再来给你付钱？ 大爷满口答应。妈回来的时候，胳膊夹着空 口袋，我知道她已经把东西卖掉了。我想把这本少年文艺看完再走。妈看我拿着手里的 书实在不想放下，就坐在一旁等我。过了

5、 一会儿妈说：“再不赶紧，赶不上拉化肥的牛车了， 得步行回家哩。“我急得眼泪下来了，求妈再让我看一会儿。妈问大爷：“这书本哪儿能买 到？ ”大爷说：“这样的书得事先向邮局订。一订一年的，得一块多钱。”妈若有所思地“哦” 了 一声。回家的路上，妈在一家商店的柜台上看到了那件红条绒布衫，她看着摸着，犹豫不决 的样子。那天妈到底还是没买红条绒布衫，我们也没赶上生产队拉化肥的牛车，步行回了家。到家 时天已经快黑了，妈进门就对爹说：“等邮局送信的再来村儿上，你打听一下啥时候订少 年文艺，给妮儿订一份。”后来我听老师说可以通过学校订刊，妈就把订刊的钱 给了 我。听老师说，我是学校唯一一个订报刊的学生。后来

6、家里每顿都能吃上白面馍了。有一次，我提起妈一直想也没想到手的红条绒布衫, 妈说：“那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数的人了。”迂了这么多年，现在关于红条绒布衫的往事又被头脑不清楚的妈反复说起，我才意识 到，红条绒布衫大概是妈心底里深藏的一个遗憾，虽经岁月洗涤，却依然真切地存在于潜意 识里。我想到可以到网店上撞撞运气。还真让我找到了一件复古款的红色条绒布衫！又另外 淘到了几颗包金边的黑绒布扣。我把红色条绒布衫拿给妈的时候，妈摸着上面的包金边黑绒扣，惊喜的神情像个孩子。 银发驼背的妈穿上红色的条绒布衫，仔细端详着：“这布衫多难看！“她又把柜子里自己的 衣服拿出来一件件试穿着：“看看，

7、我哪一件衣服都比这红条绒布衫好看！”我的鼻子酸酸的，妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影。(选自散文选刊，作者海峡，文章有删改)5.通读全文，根据提示，按照文章顺序概括围绕红条绒布衫讲述的事情。(1)妈提起花婶的红条绒布衫，唤起我对往事的回忆；(2) ；(3) ；(4) ；(5) o6.联系具体语境，从人物描写的角度，赏析第段画线句中加点词 妈高挽着袖子，利索地添水、加柴、搅锅、验药。 7 .关于文章内容的理解分析，不正确的两项是()A.题目的“红条绒布衫就是作者思想感情的载体，可以说这件衣服在文章情节的发展中起关键作用，为文章展开叙述奠定了 基础。8 .第段极力刻画妈端详花婶红条绒布衫，

8、表现妈对红条绒布衫喜爱之情，为下文情感淡 漠做铺垫。第段妈年老后对红条绒布衫情感淡漠，为下文妈情感巨大变化惊喜做铺垫。 文章层层铺垫，感情不断升华，最后情感变化出乎意料，给人强烈的感情冲击。C.第段若有所思是好像在思考的意思，形象地写出妈在思考手中的钱是否同时够给孩 子订书、自己买红条绒布衫时，内心的痛苦、后悔心理。D.线索是文章的脉络，它是贯穿全文的纽带和主线，也是作者行文构思的思维路线和情感 路线。妈对红条绒布衫情感态度变化构成全文情感线索，母亲情感态度变化是：喜爱一一淡 漠一一惊喜一一惭愧。E.文章中母亲的前后态度形成鲜明对比，引发读者思考，文章通过情真意切的记叙、描写， 表现了妈为孩子

9、无私奉献精神，以及我对母亲失去健康、永久错失心愿的辛酸、愧疚、疼惜 之情。9 .结合文章内容，谈谈你对第段画线句我的鼻子酸酸的，妈妈身上的红条绒布衫模糊 成了一片红色云影内涵和作用的理解。阅读下面的短文，回答小题。糯米饺卓国志我的老家霞浦，是福建东北部的一个沿海小城。东南沿海的冬夜，有着和北方不一样 的味道。辽阔海面吹来冷风，带着水汽直往衣服里钻，无垠夜空中的星似乎都泛着清冷。夜里八九点，在霞浦的城里乡下，家里会生火起灶做起糯米饺。不同于北方的白面饺 子，糯米饺是用糯米做的，形状接近于饺子，而个头儿大几倍。以前，糯米是自家田里收的，自己磨粉。自家没种糯稻的年份，母亲就去本村乡亲那 里分几斤。老

10、家村子开门见海，地少人多，能种稻子的田少，糯米也就产得少了。糯米在市上是好卖的，家家都需要些。酿几缸米酒，晚归后温一碗，村人美其名曰“辛 苦干，快活吃”。有客人来时最热乎，红脸粗声了还嚷着再来两斤。办个喜宴上盘糯米蒸螃 蟹，过年打糕耙蒸年糕，拗九节煮红糖糯米饭敬老人，端午节包几吊粽子，祈福祭祖少不了 打成长条形的糯米棵。以前在冬至这天，家家要吃糯米饺。那时正餐还不能保证有米饭，锅里常常是地瓜米 掺大米。白气蒸腾掀起锅，翘头翘尾的地瓜丝下，掩着星星点点的白米饭。母亲把稀罕的一 点白米饭，给了父亲和孩子们吃，自己全吃地瓜米。地瓜米不耐饿，母亲说，家里的全劳力 吃点米饭才有力气干活儿，孩子们长身体，

11、也得吃点。正餐都窘迫，零食就更没有了。母亲往往借着冬至节气，一口气做上可吃三四天的糯 米饺，让全家人尤其是孩童们解解馋。夜里煮着吃，次日早晨蒸着吃。冬天天冷，母亲把做 好的糯米饺用簸箕装着，桌柜里、房梁下、厨壁上一挂，一时半会儿坏不了。做糯米饺时，母亲和一家人都很认真细致，父亲干活儿会早些回，小孩出去玩也会早 早归拢到灶台前。包糯米饺，皮是用不着酵母发的，就用糯米粉和着清水揉、搓、捏。母亲拎起最大那 口锅的木头锅盖，平的一面朝上，往两条长凳上“啪”的一扣，舀上几盆粉，一点一点地往 里加温水，边加水边揉搓。手臂左右抱推，前后揉压，“咔嗒、咔嗒”，那锅盖、凳子好像 都在糯米粉团柔软的力量驱使下，合

12、奏着夜里的温馨曲。摇摆揉搓许多遍后，粉就抱成了团，软硬适中有弹性，然后再掰开揉搓成圆柱形的条， 一段一段拧下来用手捏成皮。捏皮时全家老小都爱干，各人手艺有生熟，有的捏太厚了，咬 一口皮的里子还是生的，皮太薄的在锅里翻滚几个跟头，馅就散到汤里了。起锅时，端着碗 筷围在热气升腾的灶沿，一边眼巴巴盯着锅里，一边取笑打趣：谁包的谁吃。但总是母亲把 这些露了馅的“残次品”暗自盛在了自己的碗里。做这糯米皮也是需要些功夫的，水加多了太软捏不出皮，水少了粉团抱不紧实，散了 形，新手非得失败几回才能找到点门道。我也试过两回，水多了加粉，粉多了添水，反反复 复，双手沾满黏糊糊的湿粉就是不成团，越揉越着急，越急越不

13、成。母亲在一旁说：“心 不要急，还是我来吧。”母亲揉粉团是又快又有力，加水和揉搓速度恰到好处。看着母亲劳 作，我心想：老话说得好，真的是流多少汗吃多少饭啊，世界上没有轻轻松 松就能拥有的 收获。包上做好的馅，下锅清水煮或用蒸格蒸熟。馅有花菜猪肉馅、萝卜丝红糖馅、花生 碎拌白糖馅咸甜皆宜。常见的食材经母亲的手搭配融合在一起，却能生出满足各人口味 的好滋味。我最爱花菜猪肉馅，花菜剁成末，半肥瘦的猪肉切成细细的丁，锅里放猪油烧热， 花菜和猪肉下锅翻炒，加点盐，放点清水防止花菜烧焦，熟了撒下葱末，起锅，味精都不要。 做萝卜丝红糖馅还得讲技巧，萝卜丝要拧干水，才能吃进红糖水。吃的是萝卜丝，馋的是红 糖味

14、。即便是最简单的原料，没有母亲勤劳巧手的操持，也难有最甜的满足。现在生活越来越殷实，街上的小吃、零食十分丰富，但在我心里，最惦念的还是那 糯米饺。10 .文中的母亲是一个普通的农村妇女，但她的身上所表现出来的品质恰是诸多母亲的代表。请结合文中的内容，概括母亲身上体现出的好品质。11 .结合语境，从运用修辞的角度，品析第段中画线句子的表达效果。咔嗒、咔嗒，那锅盖、凳子好像都在糯米粉团柔软的力量驱使下，合奏着夜里的温馨曲。12 .联系全文，分析文章最后一自然段在文中的作用。13 .下面对文章的理解分析，不正确的两项是（）（）A.文章通过对母亲制作糯米饺往事的回忆，表达了对母亲及母亲所给予的幸福生活

15、的深切 思恋。B.第段写糯米在老家人生活中是不可缺少的，说明当初老家种植糯稻的人多，出产的糯 米也多。C.以糯米饺为题，既点明了文章的写作内容，同时又是以糯米饺为线索展开回忆，表达情 感。D.母亲总是把露了馅的残次品糯米饺暗自盛在自己的碗里，是因为不知道应该把它们盛 给谁。E.作者运用记叙、描写、议论和抒情多种表达方式，于叙写中流露真情，用抒情展现主题。 阅读父亲和那棵树一文，完成下面小题。父亲和那棵树寇建斌父亲把香椿树锯倒了。先剃去枝杈，再锯断树干。女儿云到家时，树已躺在地上。院子空出一片，枝叶散落 一地。云大喊：“爸，你怎么把树锯了？ “父亲笑笑，不语，兀自打理着那已然不是树的木 头。树是

16、父亲小时候栽的，与父亲的年龄相仿。一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚 浓郁的香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。到了谷雨这天，父亲就用绑了铁钩的竹竿摘香椿芽。云想爬到树杈上摘，父亲说树还 小呢，撑不住。云想拿竹竿自己摘，父亲说小孩子手上没准呢，会把树弄疼的。云只能巴巴 地抬着下巴看父亲摘。阳光均匀地洒满枝头，香椿树顶着一头灿烂，随风在春日里摇着。父亲很小心，扳住 芽头，手腕轻轻一抖，一苗嫩芽就飘落下来。云举着两只小手赶紧去接，嫩芽浮在手掌里， 晶莹透亮，比花儿还漂亮。云将嫩茅擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自 己的身体，充盈在心里、肺里、脑袋里。父亲摘，云捡，待那洒满金色阳

17、光的嫩芽都到了要 筐里，云便把一萝筐阳光抱进屋里。这天的饭食里便有了云最爱吃的菜香椿炒鸡蛋。金黄色的鸡蛋、翠绿色的香椿, 杂糅在一起，很好看，也很好吃。云便把这一天当作一年中最重要的日子。香椿树很奇特，被剃光了头，就像理了发，很快又长出一茬嫩芽，接着又被剃一次。 之后的叶子不香不嫩了，才属于它。许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比臭椿树长得慢。 臭椿的叶子闻着臭，连猪羊都不吃，树干却光滑，不像香椿满身伤疤般干裂，而且高大挺拔， 站在香椿身旁，有种趾高气扬的傲慢。不过，论木质，臭椿松脆，不及杳椿细密结实，难以 派上用场。香椿站在矮处，并不仰视它，只安静地待在一隅，每年春天都奉献出新生命的嫩 芽。

18、父亲剥去树皮，解了板，码好放起。次年开春，把锦、凿、刨、斧、锯全套把式搬出 来，开始在木板上打墨线，他在做一件家具。云问做什么，父亲仍笑笑，不语。父亲早年当木匠，手很巧，帮人打过许多家具。后来村里需要，当了民办教师，就没 有时间了，家里至今连一件像样的家具也没有。他把全副心思都用在学生身上。云半夜醒来， 常看到父亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业。父亲的辛劳并未给家里的生活带来多 少变化，工资少得可怜，农活耽误得多，庄稼收成也不好，不待别人奚落，他就羞愧不已。 只有在面对学生的毕业成绩单时，父亲才会露出开心的笑容。长期劳累加上营养不良，使他 很早就患上了肺病，人佝偻成大虾，嗓子咳到嘶哑。云

19、劝父亲去看病，好多人也劝，父亲只 笑笑1,说没事，依旧坚持上课，他一刻也放不下他的学生。父亲像雕琢工艺品一样，用他的香椿木做那件家具。按传统工艺，全部样卯，不用一 颗螺丝、铁钉。他做得很痴迷，也很吃力。谷雨这一天，家具终于做成了，是一张方桌，香 椿木繁复细密的花纹清晰可见，那桌面美得像一幅画。家里人，邻居，还有村里的许多人都 来看，无不赘叹。那天，父亲爰2 了，也永远地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的脸上。又是谷雨，云坐在方桌前，看着那繁复细密的花纹，闻着从木纹里渗出的香气，想 父亲的一生，想那棵香椿树，若有所悟。（选自中国青年作家报，有删改） 13.请从词语运用角度的角度，赏析文章第段中画线的句

20、子。云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺 里，脑袋里。14 .请分析第自然段写臭椿树的作用。15 .文章结尾写云坐在方桌前想父亲的一生，想那棵香椿树，若有所悟，她感悟到了什么？ 请写出两点，并结合全文简要分析。16 .下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（）（）17 A.第段，父亲把香椿树锯倒了单句独立成段，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。B.文中父亲当民办教师，工资很少，并未给家里的生活带来多大的变化，感到后悔，羞愧 不已。C.第段人佝偻成大虾运用拟人的修辞手法，形象生动地刻画了父亲患病后的形象。D.文中两处笑含义不同，第1处是不在意的笑，第2处是

21、心愿终了倍感欣慰的笑。E.文章构思巧妙，以香椿树为线索，既叙写眼前的事，又插入相关回忆，行文波澜起伏。 阅读下面的文章，完成下面小题。核桃田鑫一说起核桃，父亲总会提起门前那棵和他年纪一样大的核桃树。我经常念想着爬上树去看看村庄，可是一次也没有实现过。主要原因是它过于高大， 周身粗且滑溜，根本没办法顺着树干爬上去。核桃树的叶子宽大，我经常会拿它撕出我想要的样子，一会儿是蝴蝶，一会儿是扇子， 有时候还会把它们连在一起，做成裙子。夏天，我们在核桃树下铺上干净的麦草，躺在上面睡觉。核桃叶子挡住太阳，把不多 的风也截流了。那时候我就想，如果我家的房子变成高大的核桃树该多好，这样，睡醒了就 可以吃核桃。核

22、桃在秋麦睡醒后，就像花一样开了。分成四瓣的核桃皮“花瓣”，眼看着就要兜不 住熟透的核桃。我们眼巴巴地等着它们掉下来,一个梦接着一个梦似的砸在地上。我没办法爬到树上，我的父亲和叔伯也没办法爬到树上，只能等它们掉下来，或者用 杆子打下来。我们采取折中的办法，用短棍子提前让它们变成美味。村子里的夏天是最解馋 的，杏子吃了吃梨，梨吃了有核桃，大自然的馈赠让我们贫瘠的童年在味蕾上得到了弥补。核桃树成了童年的欢乐所在，这棵和我父亲同龄的大树，它的根能感知我们的脉动， 它的枝叶盯着我们一家，我们的快乐传染给它，它用无数的叶子将其放大。就因为依附于叶子，这快乐也有凋谢的时候。第一次凋谢，是因为我们家的骡子伤了

23、 祖母。核桃树下就是我们家的牲口槽，坏脾气的骡子自打拴在核桃树下就没消停过，不是啃 树皮，就是用蹄子挖地，还时不时攻击靠近的人。一个下雨的午后，祖母就在家里照看我们 这些小仔子，兼顾给牲口添草料。骡子拴在原地，雨落下来的时候，就落在它身上，这让它 焦躁不安，这狡猾的倔强玩意儿，在缰绳解开的一瞬间，朝祖母的下巴就是一口。疼痛让祖 母大惊失色，喷涌的血也让我们大惊失色。骡子的叫声，祖母的叫声，我们的叫声，混在一 起，合成雨的悲痛交响曲。母亲的丧事是在祖母被咬的那年秋天举行的。当时，核桃树上的叶子正在大面积脱落, 母亲的棺材就停放在树下，树叶飘落在棺盖上。大人们正在进行葬礼前的准备，我和妹妹以及叔伯

24、家的孩子们一起，围着核桃树转圈 圈。我们把核桃树宽大的叶子围在身上，像原始人围着火一样绕着核桃树转，还唱着歌。我几乎忘了自己是个没有了母亲的孩子，觉得核桃树像个有糖果的大个子，吸引着我, 蛊惑着我，让我忘乎所以，以至于被大伯踢了几脚后，才发现我们的游戏是多么不合时宜。 多年以后，想起我在母亲入棺前后的游戏，就觉得自己的无知是多么严重。后来才知道我这一生最痛苦的事，是在核桃树下经历的，虽然它现在被连根拔起，巨 大的核桃树却没死，在我的血液里，恣肆生长着，连同母亲去世带给我的伤痛一起。有好些年，我基本上想不起核桃树，也没什么机会吃核桃。妻子怀孕的时候，买了核 桃，每天陪她吃几颗。剥核桃的时候，童年

25、的记忆也被剥开了，那些伤痛，已经坚硬得像成 熟的核桃。我使劲咬它们，牙齿明显感觉到疼痛。我用剥核桃的镶子夹它们，咔嚓一声传来J（选自散文海外版2021.11有删改）17 .结合文中内容简要概括，核桃带给我童年的欢乐有哪些。18 .结合语境，从修辞角度入手，对下面句子进行赏析。核桃在筱麦睡醒后，就像花一样开了，分成四瓣的核桃皮花瓣，眼看着就要兜不住熟透的核 桃19 .下面对文章的理解分析，不正确的两项是（）A.本文记录了我成长过程中与核桃树有关的经历，表达了对童年生活的怀念、对故乡的 怀念，对核桃树以及像祖母、母亲一样的劳动妇女的赞美和热爱。B.关于祖母被骡子踢伤和母亲去世的情节，原文还有更详尽

26、的记述，选入试卷时进行了删 减，从目前保留的文字来看，这部分内容还是笔墨过重，进一步删减应该不会影响主题的表 达。C.第段画波浪线的句子，既表明母亲去世时我年纪尚小，还不能体会失去至亲的悲苦， 也照应前文，表明核桃树在我童年的世界里是值得倚赖、依附的。D.文章结尾段画波浪线的句子，生动形象地写出失去亲人的痛苦在我内心深处是挥之不 去的，即使时间久远，也还容易陷入其中。E.本文综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，情感真挚。核桃树就是“我全部童年 生活浓缩性的符号，它引起了我复杂的感情回忆。20 .简要分析第段画线句子的作用。参考答案：1 . （1）有人将手印留在门板或铜锁扣上，有人在这个门里

27、，笑望月升日落；（2）治着黄 石板铺成的街道上面，走过多少双布鞋、走过多少母亲的牵挂和疼爱；（3）保存完好的鲍 氏大楼；（4）盐民哲学家王良在这里湿步，平民诗人吴嘉纪在这里徜徉。2 .通过描写人物的动作和外貌，表现顾客、头师傅的老态以及他们现在的生活与旧时光里 的生活一样不紧不慢，安详。3 .我们在当下的生活中经常可以看到历史的痕迹，当我们顺着这些踪迹追寻下去，就会发 现历史虽然已成过去，但它会以各种方式存留并影响着我们当下的生活。我们要尊重、敬畏 厚重的历史。这段文字点明了文章的主旨。4 . AB【解析】本题考查信息的梳理与概括。第一空，根据第自然段内容我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，

28、笑望月升日落？” 可以概括得出答案：有人将手印留在门板或铜锁扣上，有人在这个门里，笑望月升日落； 第二空，根据第自然段内容“沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，在上面，不知走过 多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱可以概括得出答案：治着黄石板铺成的街 道上面，走过多少双布鞋、走过多少母亲的牵挂和疼爱；第三空，根据第自然段内容“保存完好的鲍氏大楼是必去一看的。建于清代的鲍氏大楼, 一律的微式建筑可以概括为：保存完好的鲍氏大楼；第四空，根据第自然段那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在倘祥可以概括得出答案：盐民哲学家王良在这里湿步，平民诗人吴嘉纪在这里徜徉。本题考查人物描写技巧的赏析。

29、不紧不慢地在给一个顾客剃着头发运用了动作描写，写出 了他在旧时光里不紧不慢的淡然；“剃头师傅很老了，顾客亦很老了运用了外貌描写，他们 在旧时光里，安详。据此分析作答。本题考查结尾段的含义和作用，注意题目要求，要着眼全文。本文主要写的是作者在古镇寻 到许多历史留下的痕迹，并由此联想到相关的历史画面。作者在古镇看到了明清建筑的门 板、铜锁扣；看到了剃头师傅用老式剃头刀给顾客剃头；看到了老人做布鞋；看到了保存完 好的鲍氏大楼；看到了河已塌陷、水也浅了的串场河；看到了九坝十三巷七十二个半寺庙。 古镇中的历史痕迹随处可见，每一处踪迹都会带给人们不同的联想和不同的情感体验，虽然 属于过去的时代,但却真实地

30、影响着人们当下的生活。最后两句当我们触摸到那个源头时， 我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们唯有尊重和敬畏”写出了历史厚重的特点以 及我们该有的态度，点名了文章的主旨。据此分析作答。A项第段详细叙述东淘古镇从建镇到发展的完整过程，说法错误，结合第自然段东 淘古镇真的很古，始建于唐开元元年。至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家、灶丁 48413 名分析可知，作者没有详细叙述东淘古镇从建镇到发展的完整过程，而是简单介绍历史。B项表达了作者对冲淡古镇古朴气息的现代商业文明的强烈不满说法错误，无中生有。作 者写古镇热闹，写出了古镇生活的烟火气，并没有对现代商业文明的强烈不满。故选AB。1. 妈

31、渴望买件红条绒布衫，但为了给我买文具放弃；妈自己攒钱要买红条绒布衫，为了给我订书再次放弃；我提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了；妈反复说起红条绒布衫，我为妈买来复古款红条绒布衫。2. 加点词均为动词，这里属于人物动作描写：通过“添水、加柴、搅锅、验药等一系列人 物动作描写，表现母亲做事利落、能干的性格特征；表达赞美、敬佩母亲之情。3. CD4. 参考答案：面对患病的妈一见到复古款红条绒布衫，先是惊喜得像孩子转而嫌弃不己的情景，我内心百 感交集，潸然泪下。7 .引用运用引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。8 .呼告在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。运用呼告可以

32、抒发强烈的感情共鸣。9 .互文前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更 加精炼的一种修辞手法。二、表现手法（修辞手法）伏笔铺垫 前后照应 托物言志衬托（正衬、反衬）对比烘托渲染 欲扬先抑（欲抑先扬） 设置悬念以小见大 卒章显志正面描写侧面描写虚实相生动静结合 直接抒情间接抒 情联想想象埋伏笔1 .欲扬先抑（欲抑先扬）：本意是，而先写，形成鲜明对比，突出，情节更加 曲折，引人入胜。一一百草园捕鸟 贾生2 .埋伏笔：暗示,给人一种恍然大悟之感，使情节引人入胜，同时也可以推动故事情节的发展。（带上她的眼睛）3 .设置悬念：引起读者的注意和思考，激起读者的阅读兴

33、趣，使文章情节曲折。4 .前后照应：与前后照应，使文章浑然一体，结构完整、中心突出。5 .以小见大：通过记述一件小事（刻画一个小人物、展现一个小情景）展现一个宏大主题（人物的大精神），使主题更加深刻，发人深省。散步6 .象征：把抽象的概念、思想或感情，得到含蓄而形象的表现，增强了文章的表现力。7 .联想/想象：丰富了文章的内容，使人物形象更丰富，生动，性格鲜明突出（情节生动感 泪水中包含：妈当年艰难的生活中为了支持我学习放弃了自己心爱的红条绒布衫，我对妈感 恩和愧疚的心情。泪水中也包含：妈健康时，有机会满足妈深藏心底的愿望，却因自己的原因错失了，成为我 一生永久的遗憾。这句话作为文章结尾，收束

34、全文，耐人寻味，深化中心，升华主旨，含蓄表达了作者内心复 杂的思想情感。【解析】5 .本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息妈提起花婶的红条绒布衫，唤起我对往事 的回忆对应第段。由第段我啥时候也能有件红条绒布衫呀妮儿说了多回了，要买 钢笔，还得给她做个新书包。布衫，我就先别想了等语句概括为：妈渴望买件红条绒布衫， 但为了给我买文具放弃。由第段这一袋儿红薯皮是你捡的，那一袋儿红薯干儿也是你 拾的红薯切的，卖了钱你就也买一件她花婶那样的布衫吧，第段那天妈到底还是没买 红条绒布衫“后来我听老师说可以通过学校订刊，妈就把订刊的钱给了我等语句概括为： 妈自己攒钱要买红条绒布衫，为了给我订书再次放弃。由

35、第段有一次，我提起妈一直想 也没想到手的红条绒布衫，妈说：那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数 的人了。，等语句概括为：我提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了。由第段过了这 么多年，现在关于红条绒布衫的往事又被头脑不清楚的妈反复说起，第段“我想到可以 到网店上撞撞运气。还真让我找到了一件复古款的红色条绒布衫和第段我把红色条绒 布衫拿给妈的时候，妈摸着上面的包金边黑绒扣，惊喜的神情像个孩子可知，妈反复说起 红条绒布衫，我为妈买来复古款红条绒布衫。6 .本题考查赏析词句的能力。要求从人物描写角度入手，人物描写方法：肖像（外貌）、 神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有

36、正面描写、侧面描写和细节 描写等。作用：形象生动地刻画出人物的性格特征，或是衬托、突出的特点。语句妈 高挽着袖子，利索地添水、加柴、搅锅、验药运用添、力口、搅、验等一系列动词，运用 了动作描写，并辅之以形容词语利索，具体准确形象地写出了妈妈的勤劳能干的特点，也 表达了 “我对妈妈敬佩和赞美之情。7 .本题考查对文章内容的理解与分析。C.结合第段卖了钱你就也买一件她花婶那样的布 衫吧。也带妮儿逛逛县城、第段这样的书得事先向邮局订。一订一年的，得一块多钱 等语句可知，若有所思形象地写出妈在思考手中的钱是否同时够给孩子订书、自己买红条 绒布衫时，内心的矛盾迟疑心理，并非后悔心理；D.由第段妈凑近了仔

37、细端详花婶的 红条绒布衫，一脸的羡慕、第段那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁 数的人了，第段妈摸着上面的包金边黑绒扣，惊喜的神情像个孩子看看，我哪一件衣 服都比这红条绒布衫好看等语句可知，妈妈对红条绒布衫的情感态度变化过程应是：喜爱 一一淡漠一一惊喜一一嫌弃；故选CD。8 .本题考查重要语句理解。解答句子含意类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进 行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，从表层含义和深层含义两 个角度进行分析。文章最后一段的语句“妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影，表 面上写我因心酸流泪而看东西模糊了；再结合第段花婶穿着一件红条绒布衫，上

38、面三 颗包金边的大黑绒扣，要多好看有多好看。妈凑近了仔细端详花婶的红条绒布衫，一脸的羡 慕，第段回家的路上，妈在一家商店的柜台上看到了那件红条绒布衫，她看着摸着， 犹豫不决的样子，第段过了这么多年，现在关于红条绒布衫的往事又被头脑不清楚的 妈反复说起可知，妈妈年轻时一直喜爱红条绒布衫却舍不得买，语句表现了妈妈无私奉献 的精神感动了我，我没能在妈妈喜爱红条绒布衫时满足她心愿而心酸、愧疚心情。作为 文章的结尾，结构上与文章的题目红条绒布衫和开头患小脑萎缩症的妈，就说我没良心， 又提起花婶的红条绒布衫照应，内容上，又起到深化文章中心的作用。据此理解分析作答。9 .品质要点：关爱家人，勤劳能干，心灵手

39、巧。10 .运用比喻的修辞，将凳子、锅盖发出的声响比喻成温馨的乐曲，形象生动的描写了母亲 的劳作带给家庭的温馨幸福，表达了作者对那种幸福生活的热爱和怀恋。11 .结构上，篇末点题，收束全文，使文章结构完整；内容上，深化中心，表达了对糯米饺背后的母亲的深深的感恩与思恋。12 . BD【解析】9 .本题考查对人物形象的分析概括。由第段母亲把稀罕的一点白米饭，给了父亲和孩 子们吃，自己全吃地瓜米可知，母亲将稀罕的白米饭都留给家人，表现了母亲的无私与关 爱家人。由第段“母亲往往借着冬至节气，一口气做上可吃三四天的糯米饺，让全家人尤 其是孩童们解解馋。夜里煮着吃，次日早晨蒸着吃。冬天天冷，母亲把做好的糯

40、米饺用簸箕 装着，桌柜里、房梁下、厨壁上一挂，一时半会儿坏不了可知，在物质匮乏的年代，母亲 想办法给家人解馋，体现她的勤劳能干。同时，由第段母亲揉粉团是又快又有力，加水 和揉搓速度恰到好处可知，母亲包糯米饺动作熟练，体现她心灵手巧。10 .本题考查赏析重要语句。合奏着夜里的温馨曲运用比喻的修辞，将锅盖、凳子发出的 咔嗒、咔嗒声响比作夜里的温馨曲，结合第段做糯米饺时，母亲和一家人都很认真细 致，父亲干活儿会早些回，小孩出去玩也会早早归拢到灶台前可知，这是母亲给家人包糯 米饺的场景，既写出了母亲带给家庭的温馨氛围，同时也表达了作者对童年幸福生活的怀念 与热爱之情。11 .本题考查对文章段落作用的分

41、析。内容上，尾段在我心里，最惦念的还是那糯米饺 中那强调了作者最惦念的是记忆中的糯米饺，因为那时的糯米饺有我对于童年的美好、 温馨的回忆，有关于母亲的回忆。糯米饺是那个年代的美味，我对于它的情愫，是现今美 食所无法取代的。糯米饺作为儿时老家冬至必吃的食物，它的背后是许多个勤劳能干的母 亲，许多家庭的和乐融融和许多孩子的欢喜满足。记忆中的糯米饺已经不仅仅是一种食 物，更是作者的一种心灵归属，也表达了对母亲的感恩与赞美，深化主题。结构上，尾段最 惦念的还是那糯米饺照应标题“糯米饺，且与开头部分夜里八九点，在霞浦的城里乡下, 家里会生火起灶做起糯米饺相呼应，首尾呼应，使文章结构完整严谨。12 .本题

42、考查对文章内容的理解与分析。B.依据第段老家村子开门见海，地少人多，能 种稻子的田少，糯米也就产得少了可知，种植糯稻的人少，糯米也就产得少了，故”说明当 初老家种植糯稻的人多，出产的糯米也多错误；D.依据第段起锅时，端着碗筷围在热气 升腾的灶沿,一边眼巴巴盯着锅里，一边取笑打趣：谁包的谁吃。但总是母亲把这些露了馅的 ，残次品，暗自盛在了自己的碗里，这是母亲关爱家人的表现。故是因为不知道应该把它们 盛给谁错误；故选BD。13 .，擎眯闻，钻，充盈等动词，生动形象地写出云吮吸香椿香味的醉人情景，侧面描 绘了香椿树香味的怡人，表达出自己的喜悦之情。14 .内容上，对比衬托，以臭椿的“趾高气扬的傲慢”

43、等特征反衬香椿树的美好，表达了对香 椿树的喜爱和赞美之情；结构上，为下文以香椿树象征父亲做好铺垫。15 .要像香椿树那样为后人留下芬芳；要像父亲那样活得有意义、有价值，有香气。 香椿树一年两茬献出叶子，最后即使做成桌子，仍有繁复细密的花纹渗出的香气，由此 看感悟做人要奉献，要为后人留下芬芳；父亲虽然是一个手巧的木匠，但因为有放不下他的 学生，他放弃了自己的职业，甘愿受贫，获得人生有价值，有意义。16 . BC【解析】13 .本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人 物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。题 干要求从词

44、语运用角度赏析。可抓住动词，如擎眯闻钻充盈等，具体细致地写出 了云嗅香椿、品香椿香味时的动作，钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里写出 了云陶醉于香醇的香味的情景，从侧面写出了香椿树香味的怡人，表达出云对香椿的喜爱和 赞美之情。14 .本题考查句段的作用。结合第段的许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比臭椿树 长得慢。臭椿的叶子闻着臭，连猪羊都不吃，树干却光滑，不像香椿满身伤疤般干裂，而且 高大挺拔，站在香椿身旁，有种趾高气扬的傲慢。不过，论木质，臭椿松脱，不及香椿细密 结实，难以派上用场。香椿站在矮处，并不仰视它，只安静地待在一隅，每年春天都奉献出 新生命的嫩芽可以看出，作者将臭椿树干却

45、光滑和香椿满身伤疤般干裂，臭椿松脱香 椿细密结实，臭椿趾高气扬的傲慢和香椿站在矮处，并不仰视它，只安静地待在一隅 进行了对比，更能突出香椿树的美好，表达作者对香椿的喜爱和赞美之情；结合第段的想 父亲的一生，想那棵香椿树可以看出，作者是以香椿树象征父亲，因而它又具有为下文做 铺垫的作用。15 .本题考查阅读理解感悟。开放性试题，结合文章内容分析，言之有理即可。结合段 的许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比臭椿树长得慢“香椿站在矮处，并不仰视它， 只安静地待在一隅，每年春天都奉献出新生命的嫩芽香椿树低调朴实，每年都贡献新生命 的嫩芽，供人们使用。可悟出，生命的活力不在张扬，也不在让别人仰视，安安分

46、分地做好 自己即可；结合第段父亲早年当木匠，手很巧，帮人打过许多家具。后来村里需要，当 了民办教师，就没有时间了，家里至今连一件像样的家具也没有。他把全副心思都用在学生 身上。云半夜醒来，常看到父亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业可知，父亲是心 灵手巧的木匠，但是因为村里需要便放弃木匠的工作，把全部精力放在学生身上，甘守清贫； 父亲像香椿树一样是有价值、有意义的存在；结合段的“家具终于做成了，是一张方桌, 香椿木繁复细密的花纹清晰可见，那桌面美得像一幅画可知，香椿树虽被制成桌子，但仍 然美得像一幅画。可悟出，即使生命消逝了，但也可以让奉献的美不消失；结合第段的看 着那繁复细密的花纹，闻着从

47、木纹里渗出的香气，想父亲的一生，想那棵香椿树可知，最 后香椿树被制成桌子，繁复细密的花纹，仍散发香气。可悟出，做人要像香椿树一样，要奉 献，要为后人留下芬芳；要像父亲一样，让生命变得有价值、有意义。16 .本题考查对文章的分析与理解能力。B.由段的只有在面对学生的毕业成绩单时， 父亲才会露出开心的笑容他一刻也放不下他的学生可知，父亲无私奉献，热爱学生，感 到后悔，差愧不已不正确；C. 人佝偻成大虾运用了比喻的修辞，将佝偻的父亲比作大虾， 生动形象地刻画了父亲患病后的形象。运用拟人的修辞手法错误；故选BC。17 .试图爬树；把核桃树叶做成各种事物形状；夏天在核桃树下乘凉；吃核桃果。18 .运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了核桃皮裂开，成熟的核桃即将落下的样 子。19 . AB20 .总括文章前半部分核桃带来的“快乐，引出下文关于“悲痛”的往事描写，具有承上启下 的过渡作