《登泰山记》教学设计 统编版高中语文必修上册学年.docx

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1、教学设计一一、课题名称 （学习任务 名称）登泰山记课时（或上课 用时分钟）2课时二、教学目标1 .知识目标：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。2 .能力目标：分析作者游览泰山的经过及登山的路线。3 .素质目标：培养学生口头表达能力、培养学生的鉴赏能力和审美能力。三、教学重点难点及突破方法重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。四、教学策略（方法）与学法设计诵读法、演示法、讲授法五、教学准备多媒体教室、PPT课件六、教学过程设计课前：了解姚鼐及桐城派，结合注释通译课文，积累文言 基础知识，反

2、复朗读，整体理解，达到背诵。课中：教学环节与 时间分配教学内容教师活动学生 活动设计意图课前导入 5分钟泰山，古称岱山，又称岱 宗。位于山东省中部，最高处 是日观峰。我们都有过旅 行的经历，山 光水色，美不生手表 学举发激发学生的 学习兴趣，集通读及理解10分钟泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有 拔地通天之势，擎天捧日之 姿，历来有“五岳独尊”之誉。 泰山自然景观独步天下，旭日 东升、晚霞夕照、黄河玉带、 云海玉盘被称为泰山四绝。泰 山还受到历代帝王的尊崇，把 它当作江山永固的象征；泰山 也受到历代文人的礼赞，山上 留有上千处题咏刻石，使之成 为我国文化艺术的宝库。杜甫有诗“会当凌绝顶, 一览众山小”

3、,登上泰山极顶, 便能领略泰山真面目，尽收无 限风光于眼底。重点欣赏文中第三段“泰山日 出”片断。作者以登览为主线, 以日观峰为主景，采用移步换 景的写法，为我们描摹了四幅 气韵俱佳的生动形象的画面: 泰山地势图一一雪后登山图 泰山日出图泰山景 物图胜收，可我们 常有“乱花渐 欲迷人眼”之 惑；人文风物, 丰富灿烂，可 我们又有“身 在宝山不识 宝”之憾。教师总体分析 本文构思。【教师板书】时间景物特征 描写角度艺术 手法及效果五鼓寒风呼啸积雪击面云雾 弥漫近/动景 侧面烘托为日 出蓄势稍见山白若樗 蒲云一线异色远 /静景烘托蓄自己的见解中学生的注 意力。这时， 我们便想到 了导游。导 游，能

4、带领我 们探幽发微, 得自然之精 妙；能引导我 们寻根问祖， 得文化之精 髓。导游之功 在于“导”, 阅读登泰山 记，请你也 当一回导游， 带领大家去 领略泰山的 山水之美，文 化之美。学生 朗读 全文。请学 生朗 读第 三自 然段, 其余 学生 画出 表示 时间 的词 语和 相应 的景 物，填 山里 L-1I 八、 板上 的表采用移步换 景的写法，为 我们描摹了 四幅气韵俱 佳的兰动形 象的画面：泰 山地势图一 一雪后登山 图泰山日出图一一 泰山景物图格。势须臾云雾幻成 五采远/动景 烘托蓄势日上日正赤刀 丹红光下承之远/动景虚实结合正面 描写拓展意境问题讨论15分钟1 .本段重点是写日出，

5、可作者 没有直接入题，又是怎么写 的？（见上表分析）2 .作者已完成日出描写，为什 么还要写“回视”这一句？ （见上表分析）3 .从作者对泰山日出的景物 描写中，你获得了哪些写作启 示或人生感悟？（开放性）提示: 从写作角度 看：a、写作要善于 观察生活，感 悟人生，捕捉 生活细节，才 能写出好文章 来。b、写景要抓住 景物的特征多 层次多角度来 写。C、写景要注意 表现手法多样 化。如正面侧 面结合，动静 虚实结合等。d、写景语言要 简练，生动， 富有文米。从人生感悟角 度看：a、世之奇伟瑰 相同点：二者 皆按时间顺 序写了日出 的动态过程， 都注重景物 色彩的瞬息 变幻，动静结 合，都采用

6、了 烘托的艺术 手法和比喻 的修辞手法。不同点：课文 善于用侧面 烘托手法，孔 文侧重从正 面直接描摹。课文侧重日 出前后的色彩变化，孔文 侧重于日出 时的形态变化。孔文对景 观成因作了解释，课文没 有这一层。孔 文采用了博 喻绘形绘色， 生动形象，栩 栩如生，课文中的比喻没 有孔文丰富。怪，非常之观 常在于险远， 非有志者、非 有力者、非有 情者而不能 至，不能悟也。b、不经风雨， 怎么能见彩 虹。要想得到 美的感受，非 付出艰辛的代 价不可。C、要做生活的 有心人，热爱 生活，热爱自 然，才能驱散 心灵的阴霾。d、要养成勤于 观察，勤于思 考的习惯。表达训练10分钟学生构思35分钟，请 同

7、学表达，师生共评价。利用刚才的鉴赏方法自己去 欣赏“泰山夕照”图，并用诗 歌形式改写之。教师示范：苍山耸翠/白雪皑皑/映照天南/鸟瞰山麓/汶水西流/徂徒横卧/雾萦山腰/飘若仙带/日普照/江山如画。同们上氤象所察的出心自的言达。少请学闭想你观到日弱用己语表出来不于学习借 鉴大家写景 手法，进行口 头作文表达 训练。放表 字历性设课后：学习借鉴大家写景手法，进行口头作文表达训练请同学们闭上眼睛，想象你所观察到的日出景观，用自己的语言表达出来。不 少于100字。（开放性表达）学生构思35分钟，请同学表达，师生共评价。利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰山夕照”图，并用诗歌形式改写之。教师示范：苍山耸翠/白雪皑皑/映照天南/鸟瞰山麓/汶水西流/徂彳来横卧/雾萦山腰/飘若仙 带/残阳普照/江山如画。七、教学反思本文是篇脍炙人口的山水游记。作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观，尤 其是写泰山日出一节 尤为精彩生动。写景循序渐进，步步深入，既富层次感，又有 立体感，真可谓主从相属，高下相倾，远近相配，色彩相融，动静结合，栩栩如生， 引人入胜。这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想，同学们，做生活的有心 人吧，关心生活，热爱生活，你会发现明天有太阳更绚烂！