最后的“呐喊” —统编版语文八年级下册第1课《社戏》教学设计.docx

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1、最后的呐喊一社戏教学设计一教学目标L培养学生发现美的眼睛，引导学生感受平桥村淳朴和睦善良的民风民俗。2 .培养学生深入文本的能力，引导学生品读自然风光的描写、人物形象的刻画，感受作者的 情感。3 .了解作者创作背景及阅读社戏删减部分文集，挖掘文章的主旨。二教学重难点教学重点：1 .速读文章，了解小说基本常识，快速树立文章情节，把握文章内容2 .品读自然风光的描写、人物形象的刻画，感受作者的情感。教学难点：1 .品读社戏删减部分，深刻感悟鲁迅的深意初衷。2 .探寻平桥村美好背后，作者对社会理想的思考。课时安排：3课时三第一部分一、导入新课直接导入：文字的力量是无穷的，它都有着鲜活的生命，传达着作

2、者的思想与情感，让如今的我们透 过文字与那时的文人对话。二、整体感知L快速浏览课文，说一说文中的我是不是鲁迅本人？鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安 桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。我虽在文中称迅哥儿，但也不能视为鲁迅自己。 因此这是一篇小说。介绍小说的基本常识：(1)小说是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种 文学体裁。(2)小说的三要素：人物、情节、环境(3)小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局2 .文似看山不喜平，看戏这部分写得起伏有致，请同学们快速浏览看戏部分的段落，找 一找看戏的波折与转机。波折1：叫不

3、到船，无法去赵庄看戏转机2：八叔的航船回来了波折2：母亲、祖母担心我的安全转机2：双喜打包票，保证不出事波折3：赵庄戏并不好看转机3：深夜偷豆3 .根据看戏前后的波折与转机，请同学们快速梳理文章脉络，用四字短语概括本文所写的几 件事情？平桥乐士、伙伴游玩、无船出行、月夜行船、赵庄看戏、深夜返航、停船吃豆、再谈吃豆。 三、深入探究第一部分一一“我非我，却似我俄非我，却似我，文中的迅哥儿有着鲁迅的影子，结合之前学习鲁迅的文章(从百草园 到三味书屋藤野先生阿长与山海经)，找一找我与鲁迅的相似之处？ 证据一：热爱自然，向往农村生活我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园.其中似乎确凿，只有一些野草；但

4、那时却 是我的乐园。一从百草园到三味书屋那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩 秩斯干幽幽南山了一社戏问题1:在这里我得到了哪些优待？(1)小朋友得到了减少工作的许可，伴我玩游戏(2)小朋友们陪我掘蚯蚓、钓虾、放牛，钓上的虾照例归我吃。(3).小伙伴对我的照顾：我因无法看戏而不开心时，小伙伴同情我帮想办法，还为我打 包票；桂生为我买豆浆等证据二：向往自由，讨厌束缚有念仁远乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齿缺日狗窦大开的，有念上九潜龙勿用的， 有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚

5、的先生自己也念书。从百草园到三味书屋可以免念秩秩斯干幽幽南山了。-社戏证据三：活泼真实，充满童趣我看不成戏到终于实现的心情变化：从盼望到焦急到失望到“挂念到沮丧到轻松鲁迅对阿长的情感变化：从不大佩服到不耐烦到空前敬意到憎恶到新的敬意可以发现“我与鲁迅都是情绪变化大且极其真实的人。小结：文中的我虽不是鲁迅本人，却有着与鲁迅年少时相似的性格特点，因此迅哥儿的 情感体验或多或少寄托着鲁迅的情思。问题2：当愿望成真时，我感受到轻松与舒展，认真阅读第9段一第12段，品读我的心 理，感受其中的童趣。请用下面句式回答：从(句子)，我读出了迅哥儿轻松中有。(1)轻松中有人船互通的急切(2)轻松中有人戏合一的双

6、会(3)轻松中有人景互融的沉醉四第二部分第二部分一一戏非好戏，却是好戏问题1：请同学们阅读14段一21段，说一说赵庄的戏是一场好戏吗？这场戏有遗憾吗？ 并不是好戏，且充满遗憾：遗憾之一：近台没位置，看戏位置远遗憾之二：著名铁头先生没有连翻8个枕头遗憾之三：我只讨厌的老旦一直唱个不停遗憾之四：我所期盼的部分并没有出现遗憾之五：豆浆没有了问题2：那么为何我说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不 再看到那夜似的好戏了。这场戏虽充满遗憾，但是我并不失落，因此我来说，美好不是戏本身，而是经历！ 问题3：重点阅读第24段一39段及第5段一第9段，品读我的经历，感受其中的好戏, 请用下

7、面的句式回答：台下之戏是一场有的戏。（1）台下之戏是一场有惊喜的戏（重点分析返航时他们的表现与深夜偷豆的情节）（2）台下之戏是一场有童真的戏（重点分析小伙伴们偷豆时的表现）（3）台下之戏是一场有温度的戏（重点分析平桥村质朴真诚的人物一外祖母、母亲、小伙 伴们、六一公公的性格特点）小结：我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡 这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过 如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 鲁迅朝花夕拾小引 五第三部分第三部分一一最后的呐喊问题1：社戏删减部分描写了成年

8、后的我两次北京看戏的经历，两次看戏愉快吗？为何 不愉快？不愉快原因有三：（1）拥挤嘈杂的都市环境（2）冷漠世故的都市人，（3）束缚压抑的等级观念对比他在平桥村所遇到的一切，是否能理解在文章末尾他说的一真的，一直到现在，我实在 再没有吃过那夜似的好也不再看到那夜似的好戏了。其实让他怀念的并不是戏，因为前后三 次看戏，我都没有关注戏的内容，我怀念的是在平桥村赵庄那份美好的经历与回忆！ 问题2：请同学们再次品读他在平桥村与赵庄的经历，用下面的句式回答：戏并不好看，豆也很普通，但我怀念的是。（1）我怀念的是小伙伴的陪伴（2） 我怀念的是江南水乡的美景（3） 我怀念的是自由、轻松、平等的氛围（4） 我怀

9、念的是童年生活的童真和野趣（5） 我怀念的是人与人之间和谐的关系介绍鲁迅经历及社戏创作背景：鲁迅出生于浙江绍兴周姓的一户大家，这样的家庭使鲁迅获得了来自外人的尊敬。然而命运 总喜欢捉弄人，13岁那年，鲁迅的祖父因科场舞弊案被革去官职，随后鲁迅的父亲被革去 秀才身份，身体每况愈下。霎时间，周围人对他家的态度全变了。鲁迅无论是出入当铺还是 进出药房，都会被人指手画脚。都说故乡是心灵的港湾，可现在这片生长的热土竟然如此地 势利，“一种执拗的怀疑精神，很自然地从他心里升起。在鲁迅看来，已没有打破这铁屋子的希望。但是希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于 将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有

10、。呐喊:现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说 小说集真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，从革命民主主义出发，抱着启 蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐 的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社 会变革的强烈希望。社戏是呐喊的最后一篇文章，第一篇文章是狂人日记，通过被迫害者“狂人的形象 以及狂人的自述式的描写，揭示了封建礼教的吃人本质，表现了作者对以封建礼教为主 体内涵的中国封建文化的反抗；也表现了作者深刻的忏悔意识。作者以彻底的革命民主主 义的立场对中国

11、的文化进行了深刻的反思，同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的 忧愤。社戏是鲁迅用最温情的文字构造了他理想的世界一平桥村，用最温柔的语言讲述了他的 期盼与梦想，他曾说过：中国人的病根就是缺乏爱和诚，我想社戏中迅哥儿所期盼的 再次看到那夜的戏,吃到那夜的豆，也是鲁迅所真正期盼的一一一个拥有爱与诚的世界， 鲁迅的期盼是：（1）鲁迅期待的是自然质朴的田园生活（2）鲁迅期待的是真诚纯真的人与人的关系（3）鲁迅期待的是善良淳朴的人性之美（4）鲁迅期盼的是自由平等的和谐社会四、总结升华请同学分享你的期盼是什么？小结：我想鲁迅所期盼的世界，今天的中国已经告诉他答案。而对于大家而言，如何让这份 期盼一直延续下去，需要在座的每一位学生的共同努力！我想只有这样，这个世界才会真的 成为平桥村！而你们是平桥村的未来，也是希望！ 五、布置作业同学们总怕读鲁迅的文章，觉得鲁迅的文章晦涩难懂，但事实并非如此，他用文字毫无保留 地剖开他真实的内心，我们只是没懂他，请同学收集鲁迅的资料,写一段你想对鲁迅说的话， 用先生，我想对你说开头，不少于200字。