剃头大师第二课时一等奖创新教案.docx

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1、剃头大师第二课时一等奖创新教案19.剃头大师教学目标1 .认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字, 会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词 语的意思。2 .默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3 .能运用多种方法理解难懂的句子。4 .能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【核心素养】文化自信：感受这则故事表现出来的童真童趣，体会到童年做的 傻事也是趣事。语言应用：通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子, 体验情感。思维能力：感受人物特点会字里行间流露出的童真与童趣。审美创造：学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法, 激发热爱生活的思

2、想感情。教学重难点重点：1.能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。5 .能运用多种方法理解难懂的句子。难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。第二课时课时目标L有感情的朗读课文，能运用多种方法来理解句子，体验情感。6 .能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。7 .能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【核心素养】文化自信：体会作者眷恋童年美好生活的思想感情。语言应用：抓关键词语，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。现在请同学们根据刚才的表格，运用这个句式，仿照例句，来说 一说老师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。句式：老师傅,而“我”则 O举例：老师傅被小沙称为“害人精”，而

3、“我”则自称为“剃头大师”。老师傅剃头的用具是锋亮的剃刀和老掉牙的推剪，而“我”则用 大睡衣和剪刀。5.小结。没说完的同学课后说给家人听，注意运用课上学到的句式，结合 这些关键词语或短语来说。课件出示：“害人精”程亮的剃刀老掉牙的推剪摆布咬住一缙头发 跟受刑一样“剃头大师”剃头师傅的架势嚓嚓两剪刀纷纷飘落坑坑洼 洼层层梯田五、抓好“三看”，指导书写过渡语：我们通过列表格的方法对比了老师傅和“我”给小沙剃 头过程的不同。现在，我们来看这节课要学的4个字”表、夺、虽、 骂”。请读（一）强调“三看”写字有三看，一看结构，这四个字都是上下结构。二看位置,“表” 字书写时注意上紧下松，而“夺”字刚好相反

4、，书写时上松下紧，“骂” 和“虽”两个字书写时都注意上小下大。三看关键笔画，“夺”字的 撇捺要舒展，“虽”的两个口要写得稍扁，倒数第二笔“横”要稍微 左低右高，“骂”的竖折折钩写的时候注意竖短折长，最后一横伸出 去，右边不连竖折折钩。表夺虽骂一看结构，二看位置，三看关键笔画。（二）指导“表”字请同学们观察“表”字的笔顺动画，“表”字上面部分3横之间 的距离均等竖紧贴竖中线，下面的撇略平，捺舒展，左右形成对称。（三）学生练字现在请同学们把这个字写一遍，注意写字时的姿势：头正、身直、 足安。（停顿5秒）学习词语刚才梳理课文的时候我们通过多种方法理解了这些词语，请同学 读一读（师范读），再在本子上写

5、一写。仇人摆布虽然天分电灯泡六、总结方法，布置作业（一）课堂小结这节课我们学习了四个上下结构的字，通过抓关键句的方法梳理 了小沙两次剃头的经过，并借助列表格的方法对比了老师傅和“我” 给小沙剃头过程的不同。（二）迁移练习现在，请同学们试着完成下面两道练习。第一道，从布置、摆布、 摆设中选词填空，一，受了伤的麋鹿毫无力气，只能任由人类；二， 这个是暑假旅游时买的；三，妈妈把家里得很温馨。答案分别是摆布、 摆设、布置。第二道，判断下列说法的对错，“这儿一剪刀，那儿一 剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。” 运用比喻句把满是碎发的睡衣比作熊皮，形象的写出了 “我”剪发时 的随意

6、洒脱。答案是对的。同学们，你做对了吗？1 .选词填空。布置摆布摆设受了伤的麋鹿毫无力气，只能任由人类（）。这个（）是暑假旅游时买的。妈妈把家里（）得很温馨。答案：摆布摆设布置2 .判断题。“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊 皮，上面落满了黑头发。”运用比喻句把满是碎发的睡衣比作熊皮， 形象的写出了 “我”剪发时的随意洒脱。（）答案：对（三）布置作业这是今天的作业。这节课我们上到这里，同学们再见！必做：抄写“表、夺、虽、骂” 4个字，每个写3个；有情感地朗读课文；把你觉得最有趣的部分讲给家人听。选做：阅读秦文君的文章小贩，用今天学到的方法，和别人说说卖 烧饼的小贩和其他小贩

7、有什么不同？板书设计19剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼受刑一样“害人精”“我”根本不会剪头发，而且剪得很随意“剃头大师”自我感觉良好非常糟糕“剃头大师”思维能力：理解课文内容，感受童年生活的趣味。审美创造：感悟我与表弟小沙之间的感情及我对纯真无邪的童年 生活的怀念。课时重难点能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。教学过程一、导入1.导语：同学们好！请大家先根据以下温馨提示，静下心来，做 好课前准备。课件出示：上课前，书桌净。书展开，笔在手。现在请大家打开课本，翻到第19课。板书课题：19.剃头大师二、温故导入，明确目标（一）温故练习同学们，上节课我们了

8、解了这篇课文的主要内容，知道这篇课文 出现了小沙、“我”、老师傅、姑父四个人物，其中，课文主要围绕“我” 和老师傅给小沙剃头的两次经过来展开。现在先请同学们做两道小练 习，看第一题。1 .根据课文，给人物填上对应的称号。老师傅（）“我”（）老师傅被小沙称为“害人精”，“我”把自己称为“剃头大师二 再看第二题。2 .选词填空，回顾课文大意。押着去像鬼一样受折磨央求表弟小沙很害怕剃头，每次都是被姑父（），最痛苦的是老师傅给他剃头。为了不再（），小沙（）“我”替他剪发，结果剪得（），最后小沙被迫去剃了个光头。好，表弟小沙很害怕剃头，每次都是被姑父一一押着去，最痛苦 的是老师傅给他剃头。为了不再一一受

9、折磨，小沙一一央求“我”替 他剪发，结果剪得一一像鬼一样，最后小沙被迫去剃了个光头。（二）明确目标今天，我们将继续学习第19课剃头大师。请同学们翻开课本， 这节课我们要完成以下学习目标：1 .会写“表、夺、虽、骂 4个字，会写“仇人、摆布、虽然、 天分、电灯泡”5个词语。2 .默读课文，通过抓关键句来梳理课文内容，了解老师傅和“我” 剃头的过程。3 .抓关键词语，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。三、抓关键句，梳理内容（一）回顾课文内容4 师傅给小沙剃头的过程（4-6自然段）“我”给小沙剃头的过程（7-18自然段）由上节课我们知道这篇课文主要讲了老师傅和“我”给小沙剃头 的两次经过。其中老

10、师傅给小沙剃头的经过集中在4-6自然段，而“我” 给小沙剃头的经过集中在7T8自然段。（二）学习4-6自然段，了解老师傅给小沙剃头的过程1 .明确问题。读了课文，我们知道小沙把剃头师傅称为“害人精”，会用仇人 一样的目光怒视剃头师傅。什么是仇人？通过组词的方法来理解，指 的是仇恨、仇怨的人，对你造成了莫大伤害的人才能称之为仇人。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他 就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。那小沙为什么把老剃头师傅称为“害人精”呢？小沙为什么把老师傅称为“害人精”？2 .找关键句。要解决这个问题就得先找出老师傅是怎么给小沙剃头的。请同学 们默读4-6自

11、然段，边读边思考，把描写老师傅给小沙剃头的句子用 横线画出来。想一想，小沙为什么把老师傅称为“害人精”？提示：默读4-6自然段，把描写老师傅给小沙剃头的句子画出来。3 .理解关键词。好，我们一起来画出关键句（课件出示4-6自然段，逐步圈画）。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清 小沙的抗议，而且，他有一把磨得锂亮的剃刀，所以，小沙只得规规 矩矩由老师傅摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一 缙头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总 把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛 一会儿痒的，跟受刑一样。最让小沙耿耿于

12、怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害 人精”。老师傅有一把一一锋亮的剃刀，看，这就是剃刀，同学们猜一猜 “程亮”是什么意思？没错，它指的是反光发亮，看来这把剃刀磨得 可真锋利呀！所以小沙害怕，不敢乱动，只得规规矩矩地由老师傅摆 布，让自己的头发任由他处置了。再看，老师傅还有一把老掉牙的推 剪，看这推剪，老到牙齿都掉了，也就是已经很旧了，常常会咬住一 缗头发不放，一缙指的是一束，想想都觉得头皮痛呀，这让小沙吃尽 了苦头。老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。 这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样，什么是受刑？我们可以用组词 的方法来理解，也就是遭受刑罚，而刑罚特指对犯人的严厉体

13、罚，从 “受刑”这个词语中，我们可以感受到小沙剃头时的痛苦。怪不得小 沙把老师傅称为“害人精”呢。可最让小沙耿耿于怀的是姑父还要付 双倍的钱给“害人精”，“耿耿于怀”是什么意思？我们可以通过查词 典的方法来知道答案，它形容令人不愉快的事堵在心里难以排解。4 .指导朗读。小沙对付双倍钱的事耿耿于怀，你猜猜此时小沙的内心是怎样的 呢？是的，小沙在被老师傅剃头时是痛苦的，看到要付双倍的钱时是 生气的。现在你就是小沙，请你带着感情选一句读一读。他有一把磨得锋亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅 摆布最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住 一缗头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了

14、点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小 沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给 “害人精”。5 .小结。（小结时逐步出示课件）这一部分，我们通过抓住关键句、理解 关键词的方法梳理了老师傅给小沙剃头的过程，知道了原来老师傅有 程亮的剃刀和老掉牙的推剪，让小沙即使跟受刑一样痛苦，也得规规 矩矩地任其摆布，所以小沙把老师傅称为“害人精二课件出示：他有一把磨得程亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。让小沙痛苦的事，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住小沙的头发。老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得他哧哧笑。（三）学习10-1

15、8自然段，了解“我”给小沙剃头的过程过渡语：当小沙头发长长时，他宁愿央求“我”来剪，也不愿意 去理发店。老师傅被小沙称为“害人精”，而“我”却把自己称作“剃 头大师”，这是为什么呢？要知道这个问题，那就得先知道“我”是 怎么给小沙剪头发的，请同学们默读10T8自然段，抓住动作描写, 找出相关句子。请同学们读一读这几个句子。边读边思考，“我”是怎么给小沙剪头发的？找出关键词句，用 横线画出来。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓 两剪刀，就剪下一堆头发。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真 比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父 的睡衣就

16、像一张熊皮，上面落满了黑头发。我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短得不到一 厘米。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟, 一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼， 耳朵边剪得小心，却像层层梯田。6 .指导学生画出关键词句。看，课文中有四处描写了我是怎么给 小沙剪头发的，第一处，“嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发“，剪得很快， 干脆利落；第二处，“这儿一剪刀那儿一剪刀，不一会儿姑父的睡衣 就像一张熊皮”，看这黑熊的皮毛，可以想象当时姑父的睡衣可落满 了不少黑头发；第三处，”随意乱剪，头发长长短短”，剪得很随意; 第四处，“剪掉了几根翘起的长发，又把头发修

17、了修，可惜越修越糟”。 从这四处关于剪的描写中，可以看出“我”根本不会剪头发，而且剪 得很随意。7 .再来想一想，既然“我”根本不会剪头发，那“我”为什么觉 得自己是个“剃头大师”呢？找出关键词句，用波浪线画出来。8 .指导学生画关键词句。课件出示：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑 父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下 一堆头发。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真 比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父 的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短得不到一 厘米。我剪

18、掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟, 一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼， 耳朵边剪得小心，却像层层梯田。看，“虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分”“虽 然可”这是表转折的关联词，什么是天分？老师从词典中找 到这三种解释，请你联系上下文来理解，文中的“天分”是哪种意思？， 是的，第一种意思，在文中指“我”觉得自己有剃头的天资、天赋。课件出示：天分天资、天赋天命天定的名分。再从“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师” “真比那 老剃头师傅还熟练”“剪掉几根翘起的长发、把头发修了修”（标波浪 线）这些地方可以看出“我”剪头发时非常有自信。因为

19、自我感觉良 好，所以自称为剃头大师。9 .小结。那剪出来的结果是怎样呢？小沙被迫剃了个和电灯泡一样的光 头，同学们回想一下你平时见到的电灯泡，小沙剃的光头也是这样, 表面光溜溜，一根头发都没有。姑父也要每晚起来两三次找睡衣上的 碎头发。课件出示：一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大 叫一声像见了鬼一样。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个 和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净, 他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。看来“我”这个自封的“剃头大师”剪出来的结

20、果可谓非常糟糕。课件出示：小沙整个头坑坑洼洼，耳朵边像层层梯田，被迫剃了光头姑父每晚起来两三次找碎头发10 指导朗读。同学们，现在你就是文中的“我”，请你带着这份自信和随意， 读一读这两个句子。课件出示：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比 那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的 睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。四、借助表格，说出不同过渡语：这就是小沙两次完全不同的剃头经历，现在请同学们回 过头再读一读课文，借助下面的表格，抓住关键词句，找一找“老师 傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。1 .出示表格。老师傅“我”称呼剃头的用具过程剃头的动作小

21、沙的感受结果其它2 .指导学生获取信息。让我们一起回到课文中找找关键词句。从课文的第一部分，我们 可以找到程亮的剃刀、规规矩矩、摆布、老掉牙的推剪、咬住一络头 发不放、吃尽苦头、碎头发掉在小沙的脖子里、跟受刑一样、耿耿于 怀、“害人精”这些关于老师傅关键词句。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清 小沙的抗议，而且，他有一把磨得锋亮的剃刀，所以，小沙只得规规 矩矩由老头摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一 缗头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总 把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛 一会儿痒的，跟受刑一样

22、。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害 人精二从课文的第二部分，我们可以找到摆出剃头师傅的架势、嚓嚓两 剪刀、这儿一剪刀那儿一剪刀、随意乱剪、小沙被迫剃了光头、姑父 夜里起来找碎头发这些关键词句。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父 的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一 堆头发。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比 那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的 睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短， 这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。我剪掉

23、了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一 些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼, 耳朵边剪得小心，却像层层梯田。我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大 叫一声像见了鬼一样。当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子: 小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上 的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一 样找身上的碎头发。3 .完善表格。请同学们把这些关键词句以简练的说法送进表格里。老剃头师傅“我”称呼“害人精”剃头大师剃头的用具锋亮的剃刀、老掉牙的推剪大睡衣、剪刀过程剃头的动作常常咬住一缙头发不放、总把碎头发掉在脖子 里摆出剃头师傅的架势；嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；这儿一剪 刀，那儿一剪刀；再修再剪小沙的感受规规矩矩、任由摆布、痛苦、跟受刑一样、耿耿于 怀有些慌、高兴、无所谓、像见了鬼一样结果 合格的头发，付了双倍的钱小沙被迫剃光了头，姑父半夜 找头发其它听不清小沙的抗议和小沙有交谈4 .仿照句式，说出不同