四年级下册心理健康教育 2沟通从心开始 教案.docx

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1、沟通，从心开始的教学设计教学依据：小学阶段高年级的学生正处于发展友谊感的重要时期，他们逐渐开始与同学和同伴进行交流，但 是由于他们还处于观点采择的较低阶段，所以容易用自己的想法去衡量别人的行为，对他人的感 受考虑的较少，也因此在交往中易同他人引发误会，导致矛盾发生。因此，有必要帮助小学生学 会体谅他人，掌握良好沟通的技巧。加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实 际问题教学目标：1 .了解沟通的定义；2 .掌握沟通的种类；3 .掌握人际沟通中正确的方法技巧；情感态度与价值观：1 .体验沟通的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。2 .理解、宽容地对待他人。教学重难点：引导学生

2、发现沟通问题产生的原因，尽可能地避免沟通问题。教学方法：游戏活动、团体活动、讨论交流、心理体验、参与式教学。课前准备：课件，数字卡片（个位数，十位数，百位数，词语），30张A4纸。教学过程：教学过程：热身引入，揭示主题（10、）老师：同学们好。非常高兴和大家一起上这节心理健康课。课前每个同学都分到了一张A4纸， 请大家猜一下，我想请大家用这张纸做什么？学生（猜，回答）：写字，画画，叠飞机，折纸老师：同学们猜了很多的用法。但是同学们到底猜对了没有呢？老师一边要求一边请学生看，回 答。学生回答：没有。老师：同学们回答非常正确。刚才老师使用语言与大家沟通交流老师想做的事情，是 引导学生回答：口头语言

3、。老师：老师PPT上的是写出来的文字，是引导学生回答：书面语言。老师（总结）：口头语言和书面语言，都是语言，那老师摇头，使用了沟通种类中的哪一种？ 学生：摇头是动作，是肢体语言。老师总结：我们在人际交往中，使用语言和肢体语言与人沟通，那么什么是沟通呢？（学生思考）PPT展示沟通的定义，学生读并理解。老师：今天，咱们这节课的主题就是沟通，从心开始（课件展示课题），板书课题。通过本课, 请同学们体验一下咱们与人交往的过程中沟通是不是有效，是不是会出现很多问题？【设计目的：学生年龄小，好奇心强，喜欢活动，通过发放A4纸，引发学生思考，并激发学生 的好奇心。通过让学生猜测纸的用途，使用语言和肢体语言，

4、与学生进行沟通交流，让学生体会 平时沟通的种类，同时了解沟通的定义，让学生知道沟通的作用。让同学们思考沟通中何时会出 现问题，问题到底是怎样造成的？） 热身活动-单项沟通：撕纸（一）活动要求：1 .全体学生分别坐在自己的位置上。2 .全体同学拿好一张A4纸。3 .游戏的全过程不许提问题。（二）活动内容：按照教师口中叙述的动作进行操作。1）首先，把纸对折。2）第二次对折。3）第三次对折。4）然后把右上角撕下来。5）把纸转18。度，再把左上角也撕下来。（三）讨论与分享：为什么在同一指令下折大小相同的纸，仍然会有很多种不同的结果？ 学生体验：老师口令相同，老师作为信息的发出者，虽然对全体同学的要求相

5、同，但因为信息的 接受者学生，学生只能听，不能问，每个人对语言的理解是不一样的，思考问题的方式不同，折 叠的方式不同，所以最后同学们的作品会有很大的不同。【设计目的：让学生体验单项沟通的弊端，要想有效沟通，需要听，需要问。】主题活动：传数字（-）游戏规则：1 .通过（1、2、3、4, 1、2、3、4）报数，同一数字的同学为一组。每个小组在传数字过程中， 全体成员面朝黑板站成一列。传的过程中，所有同学都不能讲话。2 .从最后面一位同学向前传，传给第二个同学时拍拍他的肩膀请他转回身，两人面对面使用肢 体语言传数字。其他的同学按照这个模式依次往后传递。3 .每次传一个数字，可能是一位数、两位数、三位

6、数或者小数。4 .游戏一旦开始，每个人不可以讲话；不可以向后扭过头。其余小组的学生均作为监督员，若发 现违规，本次活动失败。（-）准备时间：1 .第一次传递数字前，每个小组用最快的时间沟通，讨论如何使用肢体语言传数字。2 .讨论好后，全体组员坐好，向老师举手示意。3 .一轮结束后，小组成员再次迅速沟通，讨论，总结。（三）活动过程1 .报数分组【设计意图：1 .打乱学生的座次，进行分组，更为公平合理。2 .为了考察学生与老师沟通理解 能力，老师说报1 2 3 4进行分组，多数学生会能够用心的去听，理解老师的意图，把数报正确； 但是个别学生会报5 6等数字，这样的话，会让学生再次体验沟通时出现问题

7、的原因。同时作为 老师，反思自己表达的是否准确，到位？2 .学生以小组为单位，制定自己组表示数字的肢体语言。【设计意图：考察小组成员之间的语言沟通能力，给学生体验感悟如何与同学进行有效沟通。】3 .主题活动-传数字四个小组派代表，沟通决定小组展示的顺序，开展活动。（四）活动分享活动过程中，及时请沟通出现问题的学生分享自己的感悟：按照自己理解的方式，因为没有考虑到对方的接受能力，对方接受不了，出现问题。自己想的与实际做不一致，导致沟通出现问题。因为自己没有静下心来看，思考，导致信息接收不正确。出现问题，不能只一位的埋怨对方，可能是自己出现了错误。拓展练习-传词语内容：每组每次传一个词语。规则：1

8、 .传的过程中只能让对方听到。2 .其余的同学，一定要保持安静。3 .完全正确才算正确。【设计意图：肢体语言在沟通中会出现问题，语言传递，又是怎样的呢？通过活动，体验到语言 传递同样会出现很多问题分享感悟全体学生坐好，请同学们分享自己的感悟：六：总结，点评提升在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流；家长的言行，你都能理解吗？在学校里，老师讲课 的内容你都能接收并理解吗？通过活动，你们觉得在与他人沟通的过程中，有问题吗？沟通是人生存很重要的一课。人与人的交往就是一个反复沟通的过程。最有效的沟通是准确的语 言和肢体语言沟通的结合。沟通的过程中要用心的倾听对方的语言，用心的看对方的肢体语言, 用心的理解、感悟对方想要表达的思想和情感，并及时准确的反馈。希望我们能用真心和真诚筑 起心与心之间的桥梁。祝愿同学们在以后的学习中，生活中做一个善于沟通的使者。这节课上到这里，谢谢大家。下课，同学们再见（老师再见!）