第三单元 《语文园地三》（第9课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.docx

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1、第9课时课题：语文园地三内容分析：本单元语文园地共安排“交流平台”梳理和介绍了创造性复述故事的基本方 法。“词句段运用”安排了两项内容。第一是引导学生感受意思相近的俗语和成语在表 达效果上的差别。第二题以狼和小羊为例，让学生了解如何把简略的情节说具体， 并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”编排的是唐代林杰 的一首古诗乞巧学习目标：1.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。2 .体会相同意思的不同词语在句子中的表达效果，以及词语的正确运用。3 .能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。4 .背诵乞巧。重、难点：重点：学会创造性地复述故事。难点：学

2、习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会作者是如何用简练的语言将节日 写具体的。教学设计教师活动学生活动环节一：交流平台一、新课导入1先简单复述故 事，回顾前文内 容。2总结创造性复 述故事的要点。本单元我们学习了两篇特别有意思的民间故事。今天，让我们结 合交流平台一起把猎人海力布和牛郎织女这两个故事复述的 更加生动吧？二、抓住要点，创新表达1 .学生默读交流平台，用横线画出创造性复述故事的要点。2 .课件出示创造性复述故事的方法：(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。(3)还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众

3、。3 .小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情T 0(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻讲。如，讲猎人海 力布时，可以用海力布的口吻讲述，把海力布是怎样救下小白蛇， 怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。在讲述的时候，要从海 力布所见、所闻、所感的角度出发。(2)讲牛郎织女时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的； 王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两 岸，他们会说些什么、想些什么。(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故 事。4 .小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。小组里选出具 有创意的故事，派代表上台汇报。5 .师生

4、共同评价，给汇报的故事进行打分，评选出“创意小达人”。3根据评选标准 进行打分，评选 出“创意小达 人”评选标准优秀良好合格故事是否有新鲜感奉讲的故事是否把自 己设想成故事中的 人物。吩是否大胆想象，为 故事增加合理的情 节。吩语言是否生动有趣吩最终得分：活动意图：在交流平台学习中，让学生在课文为基础创造性地讲述民间故事，加深学生 对本单元学习重点的理解和把握。环节二：词句段运用一、俗语与成语不同的表达效果1.自由读的俗语与成语，说说你的发现。1读俗语与成语鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 盼星星盼月亮 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人气急败坏 畏首畏尾 望眼欲穿 直言不讳 饮水思源时，要认真观察 他

5、们之间的相 同点。生：左边的一列为俗语，右边的一列为成语。生：相对应的俗语与词语意思比较接近。同时俗语活泼生动，成2结合具体的语 句理解俗语和 成语。语庄重典雅。2.出示例句，理解俗语和成语第一组：盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。 第二组：今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。 小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用;成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。3.说说对于俗语表达意思的理解，进行总结。3结合具体意 思，选择自己喜 欢的俗

6、语说句 话鼻子都气歪了 ：形容很生气、很失望。前怕狼后怕虎：形容人胆小怕事，顾虑重重。盼星星盼月亮：形容急切盼望自己的愿望得以实现。打开天窗说亮话：干脆把事情点穿，直截了当地把话说出来。比喻坦白直率地说话。吃水不忘挖井人：比喻不忘本。4理解运用，选择自己喜欢的俗语说句话。生：雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。生：吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境。二、仿照例子，说具体情节。1 .下面我们来读一个小故事狼和小羊，比较一下两段文字说 说哪段描写的好？简略段落4记录把情节说具体的方法。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把它吃掉。狼指责小羊把 水弄脏了，小羊说自己在下游，不可

7、能弄脏上游的水。狼又说小羊去 年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你 辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。具体段落狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意 找硝儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ ”小羊吃了一 惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从 您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲 地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里 说我的坏话！ ”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能 的，去年我还没有出生啊！ 狼不想再争辩了，龊着牙，逼近小羊， 大声嚷道：“你

8、这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都 一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。2 .学生交流汇报。生:两个文段都是写狼吃了小羊。右边的片段用词是口语化的，更 加通俗易懂。生:右边的文段增加了狼吃小羊的动作和心理活动，把事情的经过 写得更加生动、具体。3 .总结方法：(1)添加角色的对话。如狼和小羊一问一答的对话。描述角色的神态、动作。如“狼气冲冲”“龊着牙，逼近小羊”“扑 去”等动作、神态的描写。(3)语言符合人物的性格特点。如狼说的“你把我喝的水弄脏了！你安 的什么心？ ”这语言符合狼的凶狠、无理取闹的性格。小结：我们可以运用语言、动作、神态、心理和环境等描写方法,1自由朗读乞巧

9、， 大概感知其内容。2借助相关资料理解 古诗的意思。七夕唐杜牧 银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。把一件事情写具体，同时想象人物对话时的样子和对话内容，丰富内 容就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。活动意图：让学生仔细体会这两组词语表达效果上的不同，指导学生理解俗语与成语的 不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步体会俗语与成语在表达上的不同效果。环节三：日积月累，朗读背诵一、读古诗。同学们，牛郎织女的故事寄托了人们许多美好的愿望，现 在我们一起来学习与这个故事有关的一首古诗一一乞巧。1 .自由朗读乞巧，说一说古诗的意思。乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽

10、红丝几万条。注释：乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会 在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。 今宵：今夜。宵，夜晚。碧霄：青天。霄，天空。诗意：七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛 郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧(对 月穿针)，穿过的红线该有几万条吧！2 .知诗人。林杰(831847)字智周，儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗。 全唐诗存其诗两首。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕 乞巧盛况的名诗。3 .小组之间练习朗读，相互背诵。二、说古诗。1.同学们除了乞巧，你们还知道哪些与牛郎织女有关的 诗词呢？迢迢牵牛星古诗十九首 迢迢牵牛星，皎皎河

11、汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。3分享交流自己收集 的课外古诗。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。鹊桥仙 宋秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。小结民间故事寄托了老百姓对于美好生活的追求和向往。同学们 课后可通过上网，查找资料，询问他人等形式，搜集更多的民间 故事，并且把故事和家人、朋友分享，按照我们这单元学习的讲 故事的方法，把故事讲生动、具体、传神。设计意图：乞巧展现的是牛郎织女的感人故事。可以让学生寻找相关资料，结合所 学的民间故事了解古诗的意思，同时拓展了解其他与民间故事有关的古诗。板书：语文园地三添加角色的对话。把故事讲具体的方法：J 描述角色的神态、动作。语言符合人物的性格特点