《学前儿童艺术教育活动指导》游文娟）教案 第4课学前儿童集体韵律活动指导.docx

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1、课题第4课 学前儿童集体韵律活动指导课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童集体韵律活动的目标。(2 )掌握学前儿童集体韵律活动的指导方法。素质目标：(1 )培养团队精神和合作意识。(2 )培养集体主义课程观,认识到集体协作力量的重要性。(3 ”曾强爰国情怀、民族自豪感，提图文化自信。教学重难点教学重点：学前儿童集体韵律活动的目标教学难点：学前儿童集体韵律活动的指导方法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体演示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤(2 min )一问题导入(8 min )一传授新知(35 mi

2、n )第2节课：问题导入(5 min )一传授新知(20 min )一课堂实践(15 min )一课堂小结(3min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况问题导入 (8 min)【教师】提出问题：什么是韵律活动？组织学前儿童进行韵律活动有何作用？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答通过提问的方 法，引导学生主 动思考,激发学 生的学习兴趣传授新知(35 min )【教师】弓1入新知，讲解学前儿童集体韵律活动的具体目标，以及多 模式集体

3、韵律活动的指导等知识一.集体韵律活动的具体目标小【教师】提出问题：你认为组织学前儿童进行集体韵律活动有哪些目标？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答，并讲解新知通过教师讲 解、课堂提问和 案例分析等教学 方式,使学生了 解集体韵律活动 的具体目标，以 及多模式集体韵 律活动指导的等 内容教师哼唱B段旋律，幼儿练习依 次交换同伴。播放完整的音乐，幼儿进行舞 蹈。(音乐有4句，要换4次朋友。)6 .启发幼儿逗狗的神情及动作(I )小绅士散步时，看见了谁？(小 狗)。怎样逗小狗？(相互逗一逗！)(2 )播放完整音乐，并引导幼儿随 音乐表现逗狗神情。7 .总结：手套的作用今天，跳舞时，手套

4、帮了我们什么 忙？(交换舞伴等)示作用，为幼儿日后掌握学习 策略进行经验积累。十【教师】提出问题：这个案例米用了什么模式？有哪些值得我们学习的地方？【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答【学生】聆听.思考.理解、记忆课堂实践(15 min)【教师】组织学生以小组为单位，设计一个中班集体韵律活动的指导 方案(1 )形式不限。(2 )符合儿童年龄特点，具有趣味性和启迪性。(3)写明设计意图、活动目标、活动准备和活动过程。【学生】聆听思考、讨论.设计方案，由小组代表上台发表方案【教师】与学生一起评价各组的方案，并进行完善通过课堂实践， 让学生将课上所 学知识与实践相 结合，做到学以致

5、 用课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了集体韵律活动的具体目标、多模式集体韵律活动指导 和集体韵律活动案例评析等内容。希望大家在课下多加复习，巩固所学 知识，能够正确掌握学前儿童集体韵律活动的指导方法。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对相关知 识的印象作业布置 (2 min )【教师】布置课后作业独立设计一个大班集体韵律活动指导方案。【学生】完成课后任务通过课后作业 复习巩固学到的 知识教学反思本节课学生接触了新的知识，学习兴趣较高。不过知识点较多，全部消化还是比较难。 在教学中，教师要将学生作为教学的主体，时刻关注学生学习成绩、方法等各方面的变化， 引

6、导学生从被动学习转为自主学习和思考，从而提高学习的积极性和主动性。在一次具体的韵律活动中，我们需要按照总目标、年龄阶段目标及 单元目标的要求，从审美感知、审美情感与态度、审美表现与创造三方 面制定学前儿童韵律活动的目标，努力促进儿童全面和谐的发展。(一)感知目标(1)能够感知、理解韵律所表现的内容、情感和意义，并知道如何 进行带有创造性的动作表现。(2 )能够感知、理解韵律与音乐的关系，并知道如何使自己的动作 与音乐相协调。(3 )能够理解道具在韵律活动中的意义，并知道如何运用简单的道 具。(4 )能够理解与韵律活动有关的空间知识，并知道如何运用空间因 素进行创造性动作表现。(5 )能够理解各

7、种韵律活动形式的交往、合作要求，知道如何在韵 律活动中与他人交往、合作。(二)情感与态度目标(1 )能够体验并努力追求参与各种韵律活动的快乐。(2 )能够体验并努力追求做出与音乐相协调的韵律动作的快乐。(3 )能够主动注意各种动作表演中道具的用法，喜欢探索和运用道 具，并为这种探索和带有创造性的运用感到满足。(4 )能够主动注意身体造型和身体移动过程中的空间因素，喜欢探 索和运用空间知识，并为这种探索和带有创造性的运用感到满足。(5)能够体验并努力追求在与他人合作的动作表演活动中获得交 往、合作的快乐。(三)表现与创造目标(1 )能够比较有效地控制自己的身体，及时按自己的意愿发动和停 止动作。

8、(2)能够比较协调地做出各种韵律动作。(3 )能够比较自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表 现，能够做出比较美好的姿态。(4 )能够在韵律活动中运用简单的道具，并能够带有一定创造性地 选择、制作和使用道具。(5 )能够较熟练地运用简单的空间知识、技能进行动作表现。(6 )能够在合作的韵律活动(包括指挥活动)中比较自然地运用动 作、表情与他人交往、合作。【典型实例】【教师】讲解实例“大班韵律活动春天花会开的目标分析“(I )认真倾听音乐，尝试运用肢体动作来表现音乐，随乐创编花朵 开放的各种姿态。(2 )在随乐动作中感受自然界的神奇与美丽。(3 )学习与同伴共同创编舞蹈，体会互助与合作的乐

9、趣，共同体验 则的喜悦。(其他内容详见教材)【学生】聆听、理解、记忆【教师】提出问题：某实习生在设计中班韵律活动秋叶飘时,制订了如下目标：(1 )能感知、记忆音乐，随音乐的变化而变化动作。(2 )能进行即兴表演，表达情感。请根据所学知识，分析该目标存在的问题，并进行修改。【学生】聆听.思考、主动回答问题十【教师】总结学生的回答二、多模式集体韵律活动指导(-)由动作入手的模式1 .动作复习或练习这种模式就是先复习某个熟悉的动作，再自然地学习与原动作有联 系的新动作。计【典型实例】小【教师】讲解实例大班舞蹈活动多幸福的指导(详见教材)， 然后提出问题：这个实例中韵律活动的目标是什么？我们在设计舞蹈

10、动作时，应该 如何融合歌曲韵律？小【学生】聆听、思考.主动回答问题A【教师】总结学生的回答2 .动作模仿这种模式就是教师让儿童直接观察他人的新动作并加以模仿，逐步 学会全曲动作。【典型实例】【教师】讲解实例中班韵律活动地毯上的游戏的指导“(详 见教材)，然后提出问题：这个实例中韵律活动的目标是什么？我们在设计韵律活动时要注意 哪些问题？小【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答3 .动作创编这种模式就是让儿童即兴创编动作，并独立地或在教师的帮助下将 所编动作组织到音乐中去。小【典型实例】十【教师】讲解实例小班集体舞炒豆子的指导（详见教材）， 然后提出问题：这个实例中韵律活动的目标

11、是什么？我们在设计集体舞的动作时应 该注意什么？【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答4 .动作游戏这种模式就是用游戏的方法来学习动作。A【教师】利用多媒体扫码播放视频问候舞，讲解实例“大班 集体舞问候舞的指导“（详见教材），然后提出问题：这个实例带给你哪些启发？小【学生】聆听、思考.主动回答问题小【教师】总结学生的回答（二）由队形入手的模式1 .复习队形这种模式就是先复习某个熟悉的队形，再自然地学习与此有联系的 新队形。计【典型实例】小【教师】利用多媒体扫码播放视频红绸舞，讲解实例中班 集体舞红绸舞的指导“（详见教材），然后提出问题：从幼儿熟悉的队形开始进行韵律活动，能够起到

12、哪些作用？小【学生】聆听、思考、主动回答问题小【教师】总结学生的回答2 .学习新队形教师指导儿童直接从实际现象入手，感知、理解队形，并进行学习。【典型实例】小【教师】讲解实例大班音乐游戏卷炮仗的指导（详见教材）， 然后提出问题：这个实例带给你哪些启发？我们在设计动作时可以通过哪些方面引 导幼儿？十【学生】聆听、思考、主动回答问题+【教师】总结学生的回答3.借助舞谱这种模式就是利用舞谱帮助儿童学习舞蹈的方法。计【典型实例】【教师】利用多媒体扫码播放视频种太阳，讲解实例大班 舞蹈种太阳的指导（详见教材），然后提出问题：教师提供的舞谱对幼儿掌握舞蹈动作有哪些帮助？计【学生】聆听、思考、主动回答问题计

13、【教师】总结学生的回答（三）由直观形象入手的模式1 .实物观察这种模式就是让儿童在观察具体事物的外部形象或运动状态后，立 即用自己的动作创造性地进行表现。可供儿童观察的对象除了实物外， 还可以是直观教具、影像制品等。【典型实例】【教师】讲解实例小班韵律活动小鱼游的指导“（详见教 材），并提出问题：这个实例带给你哪些启发？我们应如何弓I导幼儿观察实物？计【学生】聆听、思考、主动回答问题小【教师】总结学生的回答2 .唤起回忆这种模式就是让儿童在回忆有关具体事物的外部形象或运动状态 后，再用自己的动作创造性地进行表现。【典型实例】计【教师】讲解实例“大班韵律活动小帆船的指导（详见教 材），并提出问题

14、：这个活动的大致思路是怎样的？有哪些值得我们学习的优点？小【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答（四）其他模式1 .由儿歌导入这种模式就是教师先带领儿童朗诵儿歌，随后儿童根据儿歌的内容 探索动作，再逐渐过渡到边念儿歌（或在心中默念儿歌）边随乐做相应 的动作，最后过渡到单纯听音乐做动作。小【典型实例】A【教师】讲解实例小班韵律活动木头熊的指导（详见教 材），并提出问题：儿歌导入的形式能够对韵律活动起到哪些作用？小【学生】聆听、思考、主动回答问题A【教师】总结学生的回答2 .由故事导入这种模式就是教师先向儿童讲述故事，随后儿童根据故事情节进行 创造性的动作表演。A【典型实例】【教师

15、】利用多媒体扫码播放视频小老鼠和啤酒桶示范，讲 解实例中班韵律活动小老鼠和啤酒桶的指导（详见教材），并 提出问题：这个实例带给你哪些启发？小【学生】聆听.思考、主动回答问题小【教师】总结学生的回答3 .音乐欣赏导入这种模式就是让儿童先欣赏音乐，初步理解较复杂的音乐结构，然 后在此基础上，学习将动作与音乐匹配。【典型实例】小【教师】利用多媒体扫码播放视频单簧管波尔卡片段欣赏， 讲解实例大班创造性韵律活动单簧管波尔卡”的指导“（详见教 材），并提出问题：这个实例中韵律活动的目标是什么？计【学生】聆听、思考、主动回答问题小【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考.理解、记忆第二节课问题导入(5 mi

16、n)【教师】提出问题：韵律活动与歌唱活动有哪些不同？韵律活动有哪些特点？【学生】思考、举手回答通过提问的方 法，引导学生主动 思考，激发学生的 学习兴趣传授新知 (20 min)【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解集体韵律活动案例评析 的相关知识三.集体韵律活动案例评析(-)小班韵律活动小手爬”案例评析通过教师讲解、 课堂讨论和案例 分析等教学方式, 让学生结合实际 案例，加深对幼儿 集体韵律活动的 理解案例评析小班韵律活动小手爬【活动目标】(1 )熟悉歌曲旋律，能根据歌词合拍 地做小手爬的动作，感受、表现旋 律的上行、下行。(2 )在教师的引导下，能创编出其 他上行、下行的动作。(3 )

17、感受创造、表演游戏带来的快 乐。【活动准备】无须特殊准备。【活动过程】1 .学唱歌曲教幼儿学唱歌曲，并像教师那样一 拍一拍地边唱边拍手。2 .学习韵律动作教幼儿双手从双脚脚背开始，一拍一 拍地轮流贴着腿、身体、脸部往上爬， 一直爬到头顶上，正好唱完第一大 句。接着，双手从头J贞开始，一拍一拍 向下爬，第一大句唱完最后一个字 时，正好爬到双脚的脚背上。3 .创编韵律动作(I )引导幼儿学习和创编其他上行 和下行的动作。提问幼儿：除了 爬 以外，你的小手还会用其他的方法上上 卜卜吗？ (如手父叉轮流上下移动、 两手同时挥动、两食指点)引导幼儿 创编出小手的不同动作，并随着音乐边随乐合拍地做上肢的简

18、单 动作是小班阶段的目标。此处的创编任务并不要求 幼儿一次全部完成。实际上， 这些活动可以分层次在具他 时间段内元成。用生动有趣的小手爬的 动作过程来感受、表现乐句 的开始和结束，有助于帮助 幼儿感知音乐的结构。创编其他的上行、下行动 作，可进一步增加儿童对节 奏、句子的感受性，同时也增 加了活动的趣味性。创编其他的上行、下行动 作，可进一步增加儿童对节 奏、句子的感受性，同时也增 加了活动的趣味性。唱边一拍一拍用新编的动作贴着身体 上行和下行。(2 )当幼儿熟悉动作后，可让幼儿想 一想向上爬，除了 爬到头顶上， 还可以爬到哪些地方？(如眼睛、 头发等)向下爬，除了 爬到小 脚上，还可以爬到哪

19、些地方？(如 膝盖、小腿等)做动作前，先说好上面 爬到哪儿,卜面爬到哪儿,然 后边听音乐边做动作。(3 )想象自己是一只猴子、一只壁虎 等，想想它们会在哪里爬？向上爬到什 么地方，向下爬到什么地方？然后按照 前面的要求边唱新歌词边一拍一拍按 节拍做相应的动作。小手爬到身体的其他部 位,这就要求幼儿能根据乐 句的长短，有意识地控制 爬的速度，使得在乐句的 最后一个音止好能爬到相应 的身体部位，这也有助于幼 儿对音乐的结构感知。要求幼儿在做动作前，先 说好爬的起点和终点，可 使幼儿对自己的动作创编有 一个明确的认识。从创编韵律动作的三个环 节来看，教师是按照类别来 启发幼儿的创编上行、下行 的方式

20、;创编身体的不康B 位；创编不同的动作及动作 的起点、终点。十【教师】提出问题：这个案例采用了什么模式？有哪些值得我们学习的地方？十【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答(二)大班集体舞蹈顽皮的小绅士案例评析案例评析大班集体舞蹈顽皮的小绅士【活动目标】(1 )初步学习集体舞蹈顽皮的小 绅士，能用右脚起步，有右奏地跟着 音乐走踢踏步。(2 )知道手套在动作转换及交换同 伴时对方位的提示作用，知道儿歌能 帮助记忆动作。(3 )体验小绅士散步时的愉悦心 情，并能表现神气沽现的样子。【活动准备】(1 )绅士帽1顶、绅士图片1幅、 音乐。(2 )场地：地上画的一个大圆圈。(3 )每人右手

21、戴日手套。教师有意识地启发幼儿模 仿小绅士挺胸抬头的姿态。这 在舞蹈学习中很有必要，可强 化幼儿注意舞蹈时的姿态。教师一方面让幼儿主动参 与,另一方面以示范强化行礼 动作的标准性、整齐划一性， 这在集体舞教学中尤为重要。用儿歌导入音乐情境，既简 练，又便于幼儿记忆，同时加 入悬念；差一点怎么了 可吸引幼儿仔细倾听音乐，并 想象音乐情节。【活动过程】1 .出示绅士图片，幼儿表现绅士姿教师指图：这是一个小绅士。瞧他 走起路来多神气，哪个小朋友可以学 学小绅士的样子?”2 .学行礼用手套作标记，提示幼儿 统一步伐，为下面围圆跳广 场舞时步伐统一做好铺垫， 但教师此时要注意观察幼儿 踢的节奏，并放慢念

22、儿歌的 速度，观察幼儿的踢腿方向 是否统一。教师吹口哨引导幼儿练习 舞步，既使幼儿提高了学习兴 趣，又使幼儿初步感受了音乐 旋律，尝试较合拍地跳舞。教师：小绅士还很有礼貌，见到朋 友会行个礼，怎样行礼呢？谁来做做 看？ 看我又是怎样行礼的？(左手 背在身后，右手搭左肩)3 .教师戴绅士帽，念儿歌导入音乐 情境教师：我也是个小绅士，我是什么 样的小绅士 ？ 念儿歌：我是顽皮的 小绅士，散步到广场去跳舞。路边的小 狗我逗一逗，差一点怎么了 ？听音 乐！4 .幼儿欣赏音乐ABA三段教师提问：差一点我怎么 了？(差一点我被狗咬一口)这里教师又发挥了手套的 标记作用。并让幼儿先指现 在的朋友(即对面的朋

23、友)， 使幼儿感知到现在的方位， 同时从现在的方位再转向下 一同伴，使幼儿感觉到方向 的变化。5 .学习踢、踏步(1 )教师示范动作，并帮助幼儿记 忆学习舞步。(小绅士神气地去散步, 他是怎样走的呢？踢、踏、踢、踏，嗒 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒)(2 )念儿歌引导幼儿练习踢、踏步。引导幼儿双手放在腿上，提醒幼儿 注意戴手套的手放在哪条腿上，哪条 腿先走。在音乐的尾奏增加逗狗情 节，既增加了舞蹈的游戏性, 又激发了幼儿的参与兴趣，并 使整个舞蹈也增强了诙谐、活 泼的意味，更使小绅士这一顽 皮的形象生动可爱。(3 )围两个圈，听口哨声练习舞步。 教师吹口哨，幼儿练习舞蹈步 伐。教师播放A段音乐，幼儿练习舞 步。(4 )学习交换规则。引导幼儿以手套为标记找同伴。小绅士来到广场，要换下一个朋 友跳舞，请女生用戴手套的手先指指 现在的朋友，再指到旁边找到下一个 朋友，再和下一个朋友握握手。最后的总结帮助幼儿理清 了手套在舞蹈时对方位的提教师示范交换规则，强调：转一 圈一面对面一行礼。