2《致大海》一等奖创新教学设计——和中国诗词的对比阅读.docx

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1、2致大海一等奖创新教学设计和中国诗词的对 比阅读致大海教学设计一一和中国诗词的对比阅读教学目标1 .学习本诗借景抒情，融情于景的写法。2 .体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。教学重点和难点1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品味形象生动的语言。一、诗歌导入，激发兴趣假如生活欺骗了你 普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇 静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常 是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。这是我们非常熟悉的普希

2、金的诗歌。各名家对普希金有着高度评价。高尔基：普希金之于俄国文学，正如达芬奇之于欧洲艺术。 屠格涅夫:他创立了俄国的诗的语言和俄国的文学语言。果戈理：他像一部辞书一样，包含着我们语言的全部宝藏、力量 和灵活性。今天，我们一起学习他的著名的政治抒情诗致大海。二、知人论世，创作背景1 .作者：普希金(17991837),俄国浪漫主义文学的杰出代表, 现实主义文学的奠基人。“俄国文学之父”。出生于莫斯科一个贵族地 主家庭。普希金年轻时风流倜傥、才华横溢，与冈察洛娃相遇后一见 钟情，坠入爱河，后两人结婚。但后来，沙皇禁卫军军官、法国籍纨 绛子弟丹特斯对冈察洛娃展开猛烈的追求。普希金对此十分气愤，与 丹

3、特斯决斗，也因此负伤而死。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重 要影响，高尔基称之为“一切开端的开端二普希金的抒情诗有800余首，既有政治抒情诗致恰达耶夫自 由颂致西伯利亚的囚徒等，也有大量的爱情诗和田园诗，如致 克恩和我曾经爱过你等。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵 族革命运动在文学上的反映。此外，他还创作了诗体小说叶甫盖尼奥涅金、散文体小说 别尔金小说集及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿。2 .创作背景这首诗写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前， 由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，被流放南高加索。普希 金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革

4、职遣送回乡（第二次流 放）。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激 荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非 常孤独。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。三、整体感知，梳理诗脉1-7海之恋，热爱大海，追求自由的心声和不得自由的痛苦。8-13海之思，诗人面对大海深情缅怀英雄拿破仑和诗人拜伦， 壮志未酬，前途渺茫的困惑。14-15海之念，告别、怀念、铭记大海，宣誓为自由奋斗不息。四、品读诗歌，手法赏析1 .大海意象：大海：如果你用修饰词添加，你会用什么？关注普希金笔下的大 海，用了什么样的修饰词，都写了哪些方面？“自由的元素”“蓝色的浪头翻滚起

5、伏”“骄傲的美闪烁壮观”“沉 郁的吐诉”“那喑哑的声音，那深渊之歌” “幽静”“任性的脾气的发 作”“喜怒无常”“倔强”“壮观的美色”我们通过这些词汇，可以看到一个大海是自由的、美丽的、痛苦 的、任性的、喜怒无常的、倔强的、壮观的。综合到一起：大海的美丽：蓝色的浪头、骄傲的美、壮观的美色大海的声音：喧声呼唤、沉郁的吐诉、喑哑的、幽静的大海的人情味：任性的脾气的发作、喜怒无常、倔强大海的象征意义：诗人借助大海的这些特点：象征诗人自己，普希金是美丽的，就是这样风流倜傥，帅气，才 华横溢；普希金用作品表达着先进思想，但不容于沙皇专制政府，被 流放，压抑中；普希金又和大海一样，进行着反抗，强烈倔强的反

6、抗。象征着诗人的向往：自由。2 .石岸意象：石岸：诗人如何修饰，象征什么？“厌烦的凝固的石岸”，束缚诗人不能拥抱大海，不能真正获得 自由，象征黑暗现实的，沙皇政府对诗人的拘禁。3 .英雄和诗人：如何评价？诗人追怀了拿破仑、拜伦，怎样评价他们？诗人的态度？拿破仑：“峭壁”“光荣的坟墓” “伟大的回忆”“在寒冷的梦里沉 没” “在苦恼里长眠”诗人态度：礼赞、赞美、同情拜伦：“天才”“我们心灵的另一个主宰”“使自由在悲泣中”“自 己的桂冠留给世上”“他是由你的精气塑成的”“他是你的形象的反映”诗人态度：礼赞（自由特质、大海的化身）英雄和诗人：“光荣”“伟大”“天才”“心灵主宰”“自由的桂冠”， 彰显

7、诗人诗人对自由精神的不懈追求；“寒冷”“苦恼”“悲泣”等反 映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。4 .直抒胸臆：全诗除去借意象和英雄诗人抒发情感之外，还有很多直抒胸臆的 句子。“我全心渴望的国度啊，大海！ ”“我多么爱听你的”“激动我的 心灵”“热烈地拥抱你” “永远不会被我遗忘”“心里充满了你二这首诗歌全篇写景，并无直抒胸臆的感慨之词。但借助描绘大海， 赋予它性格。五、中外对比阅读，区分异同对比阅读，曹操观沧海，看中外诗歌不同？观沧海 曹操（两汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏 志。相

8、同：1.两首诗歌都善于借助大海的形象表达自己的情感和思想，托物 百志O观沧海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很 巧妙地融合在一起。沧海景象，从整体勾勒到具体写竦峙的山岛和洪 波的描写，有动有静。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 运用作者的想象，写出了作者曹操的博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大 的抱负。致大海借助描绘大海形象，表达自己对自由的向往，和 求而不得的苦闷。不同：1 .观沧海是中国古诗，每句四言，格式上整齐和规整；致 大海西方诗歌，表达自由奔放，只有小节上的区分，在句子表达上 非常自由。2 .观沧海表达情思委婉含蓄，没有直抒胸臆；致大海有 很多直抒胸臆的感慨之词。3 .观沧海中没有写到英雄，曹操自己就是一个伟大的英雄。 致大海借助那英雄和诗人，表达自己礼赞和苦闷。对比阅读，徐志摩再别康桥，看中外诗歌不同？再别康桥是一首新诗，和致大海比较古诗而言，更加接 近。再别康桥致大海有绘画美，借助意象，表达情感，同时 都有直抒胸臆；二者兼具建筑美，都是四句为一小节（致大海个 别小节五句）。再别康桥音乐美，偶数句注重的押韵，致大海 则没有这样格律上的限制。