3植物妈妈有办法一等奖创新教学设计.docx

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1、3植物妈妈有办法一等奖创新教学设计植物妈妈有办法教材解读植物妈妈有办法是部编本语文二年级上册第一单元的第 三篇课文。本单元围绕了解大自然的秘密，观察大自然，探究大自然 展开，旨在培养学生探究科学奥秘的兴趣，激发学生热爱大自然的感 情。本篇课文是一首介绍自然常识的诗歌，全诗用形象的比喻和拟人 的手法，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有 儿童情趣。这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来 朗朗上口，更是集知识性、趣味性于一体，深受学生喜爱。学情分析本课虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所 以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习 这篇

2、课文时应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生 了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习 结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。教学目标1 .认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、 如”等四个生字，会写“办法、如果”等8个词语。2 .正确、流利地朗读课文。背诵第二自然段。3 .理解蒲公英传播种子的方法，体会“四海为家、纷纷、等 词的意思，在理解文章的基础上仿照课文句式，说一说其他植物传播 种子的方法。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚 蒲公英妈妈是怎么传播种子的，试着仿照课文句式，说一说其他植

3、物 传播种子的方法。教学过程：一、视频激趣，导入新课1 .欣赏视频，回答问题。师：老师给大家带了 一个关于植物的小视频，请大家一起来看看。师：说说你都看到了什么？生：我看见了莲藕和莲蓬，莲蓬在水中漂着，它在传播种子师：在我们眼中，植物每天是不声不响的，可没想到植物传播种 子的过程居然这么神奇。这节课我们就来学习第三课植物妈妈有办 法。2 .师板书：植物妈妈有办法，生齐读课题。初读课文，学习字词1 .自由朗读课文，借助拼音读准字音, 可以多读两遍。2 .认读生字所在的词语。出示课件： 植物如果旅行准备 纷纷 底下炸开 离开观察 知识(1)开火车认读词语。(2)男女生赛读词语。(3)学生自主交流并

4、汇报识字方法。加一加：木+直=植女+口=如乍=炸名十分=纷 口 +拍=啪 i读通句子。不认识的字带刺粗心攵+田=备 火+只=识 米+且=换一换：低一彳+广=底编字谜记忆：一刀切开枣，挖去两个宝。(刺)课件展示字源记忆：3.出示句子，学习多音字“为”和“得课件展示句子：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(1)指名读句子，其他同学认真听，注意有没有读错的地方。(2)学生听后评论，并纠正读音。(3)生齐读句子，读准字音。4 .学生分小节读课文，思考：课文中每句话的最后一个字都有什 么特点？师：课文中每句话的最后一个字都有什么特点？（它们的音节 的

5、韵母都是a）师：这样写有什么好处呢？（读起来朗朗上口，节奏感很强）师：我们再来读读课文，注意读出儿歌的节奏感。5 .生齐读课文，读出节奏。三、再读课文，理解运用1 .学习第一小节。（出示课件）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？师：这个句子中的“旅行”是什么意思（从一个地方到另一个 地方去旅游）师：你们出去旅游过吗？（生自由说）你是怎么去的？（生：坐 火车、坐飞机、坐汽车）师：不光我们人类爱旅行，小动物也会去旅行，你们看这是谁？（出示小燕子图片）师：它是怎么去旅行的（它有翅膀，用翅膀飞着去旅行）师：再看看，这又是谁？（出示马儿图片）它是怎么去旅行的？（用脚

6、走）师：所以作者说：（出示句子：牛马有脚，鸟有翅膀。）那植物旅 行又用什么办法呢？2 .课文中就有三位聪明的植物妈妈，她们呀，都有好办法，来, 叫叫她们的名字吧：（出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片）【设计意图：结合生活经验理解“旅行”的意思，能使学生对 词语的理解更加深刻】3 .接下来，我们首先去看看蒲公英妈妈有什么好办法？（板贴 蒲公英）（1）出示第二小节，齐读。同学们，生活中你们见过这种植物吗有谁用小嘴轻轻吹过 蒲公英说一说你当时的感受吧。教师引导学生联系生活实际，说出自己吹蒲公英时的快乐心 情，带着这样的心情请你读一读这一小节。（指名读、齐读）（2）蒲公英的孩子们是靠什么出发的（靠风）乘着风

7、怎样出发 的（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢（学生交流）学生1： 一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。学生2： “纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而 是先离开几个，再离开几个，最后都乘着风走了。请几位同学合作表演“纷纷出发二师创设情境，引导学生说话加深理解。老师提出了一个问题, 第一小组的同学举手了，第三小组的同学举手了，全部的同学都举手 了，我们就说“老师提出一个问题，同学们纷纷举手发言。”【设计意图：通过表演体验、创设情境说话等方法，让学生在愉 快、轻松的课堂氛围中理解词语，积累运用语言，提高能力。】（3）想象说话：出示课件：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞呀飞呀，有的飞到（）

8、， 有的飞到（）,有的飞到（），有的飞到（）（4）蒲公英娃娃飞到哪里，哪里就是它的家，用第一小节的一个 词语，那就是（四海为家）。（5）蒲公英娃娃借助风到处旅行，四海为家，你们觉得有趣吗？ 请大家有感情地朗读这一小节。（6）多么有趣又奇妙的大自然啊！看着老师的提示，你能试着背诵 这一小节吗（学生根据提示试背课文）4 .课后延展，运用语言（1）除了蒲公英妈妈靠风传播种子，还有一种植物妈妈跟蒲 公英妈妈的办法一样，你们知道它是谁吗？引导生看课本插图，发现 柳树妈妈也是靠风传播种子的。（2）学生看图片，仿照课文编儿歌。例：柳树妈妈有个好办法，她把小翅膀送给自己的娃娃。只要风儿轻轻吹过，孩子们就乘着风

9、纷纷出发。5 .除了蒲公英、柳树以外，杨树、风信子也都是靠风来传播种子 的，你能做个小诗人，也给这几位植物妈妈创编一小节诗歌吗？学生 积极创编并分享。【设计意图：在理解课文的基础上学会迁移运用语言，根据 课后图片提示，借助课文里的句式创编诗歌，进一步加深巩固对课文 的理解，激发学生综合运用语言的能力。】四、书写指导1 .课件出示要写的生字：法 如娃她2 .引导学生仔细观察生字的结构、占位、重点笔画的写法。3 .重点指导“如、娃、她三个字，师范写，生书空，注意 女字旁的女要写窄小一点，横变提，不出头。4 .生练习写字，师巡视个别指导。板书设计3.植物妈妈有办法风一吹 纷纷 四海为家教学反思：小学低段识字和写字是教学的重点，因此教学中，引导学生 利用多种方法自主识记生字，独立观察范字，将识字写字落到实处。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的修辞手法，作者把科 学知识用韵文的形式生动形象地展示出来，句子读起来来朗朗上口， 教师在上课时引导学生通过多种形式的朗读使学生发现课文的韵律 美和节奏美，体会课文表达的精妙。在学习课文时，通过联系生活实际、动作表演、创设情境等 多种方法帮助学生理解词语，让学生将语文学习与生活紧密结合起来, 在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识，提高能力。在课后延展中引导学生观察插图，自主创编儿歌，既巩固了 课文内容，同时也达到了积累运用语言的效果。