《学前儿童游戏指导（第2版）》教案 第23课学前儿童游戏评价概述与内容及标准.docx

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1、课题学前儿童游戏评价概述与内容及标准课时2 课时(90min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童游戏评价的内涵、作用、原则和方法(2 )熟悉学前儿童游戏评价的内容与标准素质目标：使学生能够以谦虚、合作的态度接纳他人的意见教学重难点教学重点：学前儿童游戏评价的原则 教学难点：学前儿童游戏指导的评价教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min) TH果预热(3 min) 一案例导入(5 min) T专授新知(15 min) 一课堂 互动(8 min )传授新知(12 min )第2节课：复习导入(5 min ) T专授箫口 (1

2、5 min )课堂互动(10 min )一传授新知(10 min ) 课堂4%吉(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性，掌 握学生的出勤 情况新课预热(3 min) 【教师】介绍新课内容，与学生简单互动客观、准确、有效的游戏评价对十更好地开展游戏活动，提升教师的教学水平, 以及提高幼儿园的教育质量具有重要的意义和价值。 【学生】聆听、思考通过老师介 绍新课内容，并 让学生了解这 节课的大致内 容案例导入(5 min) 【教师】讲述案例，并提问：学前

3、儿童游戏评价有哪些作用？在进行游戏评价时，应遵循哪些基本的原则？并随机邀请学生回答小班的林老师设计了一个比较物体大小的数学游戏，游戏的目标是使学前儿 童对比较物体的大小感兴趣，并初步感知大和小的概念。在游戏中，林 老师观察到班上的学刖儿童都能轻松地完成所有的游戏环节。(详见教材) 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过案例导 入的方法，引导 学生思考，激发 学生的学习兴 趣传授新知(15 min)模块一学前儿童游戏评价概述通过讲解和 问答的教学方课堂互动(8 min)式，掌握学前儿 童游戏评价的 内涵、作用和原 则通过课堂互 动，引导学生思 考，调动学生的 主

4、观能动性【教师】讲解新知一、学前儿童游戏评价的内涵幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：教育评价是幼儿园教育工作的重 要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个学前儿 童发展，提高教育质量的必要手段。学前儿童游戏评价是指评价者依据一定的标准，运用科学的方法，对学前儿童 游戏的准备、过程和效果等进行判断、分析并得出结论的过程。是建立在对学前儿 童游戏的观察与记录的基础上的。二、学前儿童游戏评价的作用(-)有利于评估学前儿童的发展水平(-)有利于游戏活动的改进和完善(三)有利于教师改进教学方法 【教师】提问：你能想到适合学前儿童的趣味性体育游戏有哪些？ 【学生】思考、发言 【教

5、师】进行总结，切入新知识三、学前儿童游戏评价的原则()目的性原则必须有明确的目的，不能为了评价而评价。 【教师】扫码观看了解学前儿童游戏评价切入新知识(二)客观性原则从客观实际出发，将真实的游戏情况作为评价的对象。对学前儿童游戏开展的过程和结果进行客观的分析和判断，避免在评价的过程 中因主观臆断及掺杂个人情感因素而影响评价的效果。(三)全面性原则既要评价学前儿童游戏的环境创设、学前儿童的游戏行为，以及教师的游戏指 导方式等内容；也要为每一项内容制定具体的标准。 【学生】聆听、思考、理解.记忆 【教师】提问某幼儿园认为教师对学前儿童游戏指导工作开展的自评缺乏客观性，便采取了 教师互评的评价方法，

6、即让相邻的两个班的教师互相评价对方班级的游戏实施与指 导情况，并提出有针对性的建议。请问：该幼儿园的做法正确吗？为什么？请分析教师自评与教师互评的优点与 缺陷，并说说如何做到客观、全面的评价。在进行下面的学习之前，请同学们思考以上问题，稍后分组派代表回答。 【学生】思考.发言 【教师】进行总结传授新知(12 min)四、学前儿童游戏评价的方法(-)自我评价法是指教师对自己创编与组织开展的学前儿童游戏进行分析、判断并得出结论的 方法。自我评价法是促进教师专业发展的主要评价方法。自我评价法简单易行，可 在较长的时间内连续实施，便于教师发挥评价主体的作用。同时，该方法还能培养 教师的自我反省意识，提

7、升具自我发展的主动性和积极性。值得注意的是，容易出 现评价过高或过低的情况，从而削弱了评价结果的客观性。(二)他人评价法是指由被评价者以外的其他主体对学前儿童游戏进行分析、判断并得出结论的 方法。一般是评价者通过听课、评课来实现的。该方法需要评价者具备专业的理论 素养和丰富的教学实践经验。具有较强的客观性和可信度,能够有效地避免主观、片面的评价，避免被评价 者高估或低估自己，同时该方法也有利于优秀教学经验的及时传播和推广等。但需 要耗费较多的人力，因此不宜频繁采用。 【学生】聆听、思考、理解.记忆 【教师】提问：同学们，你们更喜欢哪种评价法？为什么？ 【学生】聆听、思考.回答通过讲解和 问答等

8、教学方 式，掌握学前 儿童游戏评价 的方法第二节课复习导入 (5 min) 【教师】请同学们说出：学前儿童游戏评价的方法有什么？自我评价法他人评价法 【学生】思考、发言通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况传授新知(15min)模块二 学前儿童游戏评价的内容及标准 【教师】讲解新知一、对学前儿童游戏行为的评价(-)一般游戏行为的评价是指学前儿童在所有的游戏中都会表现出来的行为。内容包括学前儿童参与游戏的主动性、人际交往能力、自主能力、专注程度、 遵守规则的情况，以及使用游戏材料的情况等，如表8-1所示。(详见教材)教师可以了解学前儿童各方面能力发展的整体情况，并据此制订出更加客观、 具

9、体和有针对性的游戏方案，从而更好地组织与指导学前儿童开展游戏活动。 【学生】聆听、思考、理解、记忆(二)特定游戏行为的评价通过讲解和 问答等教学方 式，了解对学 前儿童游戏行 为的评价包括 哪些内容以学刖儿童的角色游戏、表演游戏和结构游戏为例，介绍学刖儿童特定游戏行 为的评价标准，如表8-2、表8-3和表8-4所示，教师可参考这些量表对学前儿童在 游戏中的表现进行评价。(详见教材) 【教师】扫码观看学前儿童游戏指导评价”切入新讲知识二、对学前儿童游戏指导的评价主要是指评价者对教师在游戏中的组织与指导工作进行分析、判断并得出结 论。目的是考察教师的游戏创编、组织和指导水平。主要内容包括游戏方案的

10、构思、游戏环境的创设、游戏指导的方式与效果等, 具体评价标准如表8-5所小。(详见教材)在实际应用中，评价者可根据游戏的具体形式与要求增加或修改评价的标准。 除了采用量表对学刖儿童游戏指导进行评价外，评价者还可采用文字描述的方式对 学前儿童游戏指导进行评价，从而更加全面地反映教师对学前儿童游戏的指导情 况。 【学生】聆听、思考.理解.记忆 【教师】提问：除了采用量表和文字描述的方式对学前儿童游戏指导进行评价以外，还可以用什么方式？ 【学生】聆听、思考、回答课堂互动(10 min) 【教师】提问1 .什么是学前儿童游戏评价？2 .简述学前儿童游戏评价的作用。 【学生】思考、发言 【教师】进行总结

11、通过课堂互 动，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性传授新知(lOmin) 【教师】请同学阅读经典案例，并提出问题案例：小兔种花一一中班体育游戏的指导评价(详见教材) 问题：在最后的总体评价中学到了什么?如何改进？通过经典案 例讲解，了解 中班体育指导 评价的方法课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童游戏评价的内涵、作用和原则，了解了学前儿童游戏评 价的方法，掌握了对学前儿童游戏行为的评价和对学前儿童游戏指导的评价。大家 课卜要时常翻看，巩固知识。 【学生】总结回顾知识点总结知识点， 巩固印象作业布置 (2 min ) 【教师】布置课后作业检验本节课 的学习效果，增实战演练中班音乐游戏春天在哪里的组织与指导和学刖儿童游戏评 价全班同学以68人为一组进行分组,各组选出组长并进行任务分工,编写指 导方案和游戏的评价活动。下节课直接到幼儿园开展活动。（详见教材） 【学生】完成课后任务强学生的实践 能力，培养学生 主动探索的能 力教学反思本节课效果不错，学生积极参与到教学活动中，而且能帮助组内同学一起学习。教学上本着授 之鱼不如授之以渔白晾旨，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中 学会学习，学会做人。