八年级语文上册（统编版）第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教案.docx

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1、八年级语文上册（统编版）第二单元综合性学习人无 信不立一等奖创新教案综合性学习人无信不立核心素养教学设计一、核心素养目标：1 .语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究， 提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。2 .思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成 果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚 信二3 .审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等, 培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而 陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。4 .文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演 讲技巧。二、教

2、学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中 的一点一滴要求自己。教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。三、教学设想语文课程标准关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综 合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟 通，书本学习和生活实践的紧密结合。”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学 习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与 问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参 与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理 资料；选择相

3、关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人； 选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、 组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教 学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典弟子规教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可 焉。意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。说谎话骗人、 胡言乱语都是不可以的。“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核 心

4、价值观之一。无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质。这 节课，就让我们一起走近综合性学习活动：人无信而不立。诚信的内涵：诚信就是诚实无欺，如实的，真心的，确实可靠的；诚信就是信 守承诺，遵守协约；诚信就是言行一致，说到做到，表里如一；诚, 无伪也，真也，实也。-增韵 清韵二、活动一：引经据典话诚信：1、名人名言失信就是失败。 左拉没有诚实哪来尊严。一西塞罗言必信，行必果。一子路诚信为人之本。一鲁迅一言既出，驷马难追。中国谚语人无忠信，不可立于世。一一程颐失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。 一一莎士比亚一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。一一莫里哀2、古语志不强者，智不达。言不信者，行不

5、果：意志不坚强，智慧就不 会有高境界;说话不诚信，做事就不会有好结果。人倍（违背）信则名不达：人背信弃义那么名声就不会远传。3、成语故事一诺千金：用来比喻重视诺言，说话算数。一言九鼎：形容一句话能起到重大作用。烽火戏诸侯：周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果 当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。4、故事曾子烹p ng彘zh i原文：曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：女还，顾反为女 杀彘。妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：特与婴儿戏耳。 曾子曰：婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之 教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。 遂

6、烹彘也。（选自韩非子.外储说左上）译文：曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着她边哭，他的母 亲（曾子的妻子）说：你回去，等我回家后为你杀一头猪。妻子到集 市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：刚才只 不过是与小孩子开了个玩笑罢了。曾子说：小孩子是不能和他闹着玩儿的。小孩子是不懂事的，是 要靠父母而逐步学习的，并听从父母的教诲。如今你欺骗他，是教孩 子骗人。母亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲，这不是把 孩子教育好该用的办法。”于是就杀了猪把它煮了。启示：做人要言而有信，诚实待人；父母是孩子的第一任老师，言行举止会潜移默化地对孩子产生 影响；无论做什么事情都要知道自己所做事

7、情的后果，要为以后着想;知错能改也很可贵；自己不能做的事情就不能信口雌黄。三、活动二：环顾身边思诚信1 .师过渡：诚信不难找到，诚信就在你我身边。生活中，从来不 缺少诚信之人，他们诚实待人，讲求信用，言必信，行必果。让我们 一起看看第四组为我们带来的人物采访吧！同时，还请采访组同学代表谈一谈自己的采访感想。2 .学生展示：采访主题一一“成人世界里的诚信”、“讲诚信，做真人”、“诚为 贵”采访方案一一走上街头，采访陌生人；回到家中，采访爸爸妈妈； 来到学校，采访老师。争取多角度展示人们对诚信的认识。采访收获一一学生谈体会。展示一个采访片段3 .师过渡：感谢第四组同学为我们带来的精彩采访视频，让大

8、家 更直观地认识到诚信对我们的重要。老师也我大家准备了一个小视频 你的诚信呢？希望同学们仔细观看。思考：（1）微视频中，王小聪有哪些不诚信的行为？（2）生活中你如果遇到这样的人或事，你会怎样对待呢？你能 对王小聪提出一些忠告吗？（要求大家写一写，要注意称谓，注意语言的简洁，要有礼有节， 还要注意委婉的表达，易于对方的接受。）（此环节中，既引导学生从生活中寻找素材，拓展语文学习的半 径；又希望将学生的口语表达能力提升为理性总结和写作的能力，强 调学以致用，提高学生的实际的文字运用能力。）4 .三到五名学生展示。5 .教师小结：没有诚信的世界，是灰冷的，只有我们诚信待人，付出真诚，和 信任，才会收

9、获友谊和尊重。诚信能使我们心怀坦荡，形成健康的人 格。诚信能使我们获得他人的信任和友谊。诚信能使我们的生活更加 温馨和谐，使我们的社会、国家更加健康发展。到这里，我很想了解 一下，我们中学生是如何做到诚信的呢？（学生回答）6 .老师梳理并要求学生齐读。(1)诚信要讲诚实，如平时不以假话欺骗老师家长。(2)讲信用，借别人的东西及按时归还。(3)守承诺，不随便许诺，答应别人的事情一定做到。(4)对自己履行责任和义务，如平时的清洁和学雷锋活动，自 己主动按时完成，自觉遵守纪律。(5)从生活中的每一件小事做起，不贪小便宜，在家做个好孩 子，在校做个好学生，在社会上做个好公民，尽自己的努力做好每 件自己

10、应该做好的工作。(6)在学校里，我们要做到考试不作弊，不抄袭作业，做错事 要勇于承认，坚决改正，敢于承担责任。师总结：诚信是我们中华民族的传统美德，我们不仅仅是学生时 代要牢记和遵循，走向社会，走上工作岗位，更要遵守诚实守信的道 德规范，将诚信理念贯穿我们的人生。(此环节，紧密结合中学生学习、生活实际，极具针对性，是对 学生的有效提醒。)四、活动三：班级演讲说诚信1 .小组合作，分类整理前面的材料，利用整理的材料写出精彩的 演讲稿。比赛前，制定活动规则、具体的活动措施和任务，推选出比 赛评委，可邀请语文老师、历史老师、政治老师或班主任参加，最后 评选出一、二、三等奖，以资鼓励。2 .演讲比赛后

11、，大家一起讨论，选取一条或几条典型性的名言或 典故，同学们畅谈各自的理解与认识，最后写出自己的启发和感受。【交流点拨】古人对诚信的经典论述人而无信，不知其可也。一一论语信言不美，美言不信。 老子诚信者，天下之结也。一一管子言必信，行必果。一一论语小信成则大信立。一一韩非子志不强者智不达，言不信者行不果。一一墨子五、设计徽章宣诚信（徽章组成员上台展示，并解说他们的设计理念。其他组同学填 写评价表）通过把诚信元素与图案融合，用一段文字说明其设计理念，促进 学生灵活性、独创性思维品质的提升，逐步掌握创造美的方法，通过 解说设计理念，提高学生语言综合运用能力。六、反观自我践诚信最后，请每位同学反观自己

12、，我们有哪些不诚信的行为呢？在平 时生活中，你将如何做一个诚信之人？（学生反思存在的不诚信行为，如抄作业，撒谎，作伪证，闯红 灯等等）总结：同学们，通过这节课，我发现我们班同学不仅有当老师的 资质，表演的天赋，演讲的能力，作诗的才能，还有反思的习惯。我 为你们喝彩！从觅诚信到践诚信是一个纵向学习的过程，在了解诚信 的内涵与意义的基础上，应结合自身诚信情况用行动“守诚信”，在 学习生活中做一个践行诚信之人！七、总结提升通过本次活动，同学们了解了诚信的一些经典论述、诚信的典型 事例等，并且强烈的认识到诚信对一个人人生价值观和世界观形成的 重要性。每个学生要继承中华民族重承诺、守信义、以诚立业、以信

13、 取人的道德传统，在以后的学习和生活中努力做一个诚信中学生！教学反思人无信不立的教学设计共设置了六个活动，分别是引经据典 觅诚信，讲演故事探诚信，班级演讲说诚信，设计徽章宣诚信，反观 自我践诚信，从理论到践行，围绕什么是诚信，诚信的意义，再到如 何践行诚信展开。活动准备阶段，通过各方协调，耐心引导，安排好 小组任务，全班学生积极参与。个别环节，先创作模板，给学生参考， 经过与组长的沟通后，小组成员豁然开朗，跃跃欲试。在活动安排前 期，对学生的指导至关重要。活动过程中，教师全方位把握，不可完 全依赖学生，要注重个人指导，及时做出评价、调整，改进教学。每 个活动，除了上台的学生外，容易忽略其他学生的落实情况，空有架 子，内容不实。践行诚信的教学是否有效，因为时空条件不允许不得 而知，如果今后有条件我一定会在生活学习中观察学生的行为，并及 时指导，希望能够对学生的守信人生起到一定积级影响，落实教育的 根本任务。