基于团队学习的工科大学生创新能力培养实践.docx

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1、基于团队学习的工科大学生创新能力培养实践 摘要：培育学生的创新实力是当前高校生素养教学的重要内容之一。应用团队学习模式，通过力学建模与分析报告、创新实践项目、高校生力学竞赛等多种形式，熬炼了学生的力学学问综合应用实力和创新实力，增加了学生的创新素养。 关键词：团队合作；材料力学；创新实力 作者简介：徐鹏，男，山西永济人，中北高校理学院副院长，教授。 基金项目：本文系2022年2022年山西省高等学校教学改革项目“材料力学教学中提高学生力学建模与创新实力的探讨与实践”的探讨成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1017-007906-0017-01 当今世界，创新已成为经济社会

2、发展的主要驱动力，创新实力成为国家竞争力的核心要素。教化部关于全面提高高等教化质量的若干看法指出：“加强创新创业教化和就业指导服务。把创新创业教化贯穿人才培育全过程。”同时，当今世界范围内的重大科学与工程技术实践，越来越须要浩大的创新团队进行多学科高度协同合作，所以擅长与其他人沟通互助、协调合作是创新人才的必备品质。工科高校生除了要驾驭本专业的基本理论、方法和学问以外，还应具备开拓创新的意识、思维和实力。专业学问的传授是教化的主要内容之一，而创新意识、思维和实力的开发、培育则是教化更本质、更核心的内容。当前高等学校应在加强工科高校生基础学问学习的基础上，以强化创新实力和合作精神为核心，重构课程

3、体系，优化教学内容，着力推动团队学习方法，加强工科高校生创新实力训练和创新素养培育。1-4本文在山西省高等学校教学改革项目支持下，针对机械类和近机械类高校生开展了材料力学课程教学改革，在提高学生创新实力方面进行了有益的探究。 一、创新实力培育的整体思路 材料力学课程是理工科相关专业学生干脆面对工程设计的重要技术基础课程，它是结构和强度工程师最主要的专业基础课。随着应用型人才、复合型创新人才的社会需求不断提高，以及有限元模拟和其他数值计算商业软件的广泛应用，材料力学教学在驾驭基本概念、方法的基础上，应加强培育学生应用材料力学学问进行创新的实力。创新实力培育的整体思路主要包括：与传统课堂授课模式相

4、结合，通过团队学习方式进行力学建模训练；依托学校创新平台，通过参与全国高校生力学竞赛和山西省高校生创新创业项目，加强对学生创新实力的培育。 二、力学建模分析训练中对创新实力的培育 区分于以往材料力学教学过程中的“大作业”，力学建模分析训练须要以团队合作完成，且更强调学生从工程和生活实际中自主选择问题并提炼力学模型，最终提交PPT报告并选出各组代表上台汇报。整个力学建模过程中每个学生都不是旁观者，必需全力以赴参加，学生在小组中的作用及其参加程度作为评价学生学习的一个方面，从而能最大程度地调动学习的主动性。为了培育学生的团队合作精神，在材料力学课程起先时把学生按学号分成学习小组，每个小组须要合作完

5、成力学建模与分析报告，以力学建模与分析报告指导建议书的形式布置给各组。建议书包括以下主要内容：所选取的工程问题描述和说明；简化得到力学计算简图，包括载荷、约束、结构尺寸以及材料，建立工程问题的力学模型；详细分析计算，包括强度、刚度等；本组的创新点说明；对本组在建模过程中表现的自我评价；小组成员在报告形成过程中的贡献等。学生利用课后时间以小组形式探讨探讨，并刚好与老师沟通，老师因势利导、因材施教，依据各组选择问题的特点，发扬每个学生的特长，挖掘他们的潜能，使每个学生都各得其所，从而达到了创新教化的目的。 学生选择的大多是身边能看到的问题，涉及工程结构和生活器具结构等。例如指甲刀的强度校核、衣架强

6、度与变形分析、一般插销受力力学模型分析、门把手力学分析、单杠模型力学分析、人字梯结构分析、街道信号灯杆的强度刚度分析、塔吊结构模型及其力学分析、空调支架稳定性力学建模、楼房雨棚的强度设计等等，涉及的领域和覆盖的材料力学学问学问都较全面。报告的陈述和评价由学生来完成，主要从下面几个方面进行评价：选题的综合性和难易程度、力学模型建立是否精确、分析计算是否正确、PPT制作和讲解，最终把各组的评分表交回老师作为总评成果的一部分。 有的组反馈：“本组的创新点：在没有试验器材的状况下充分发挥我组的各个成员的想象力完成了任务；该例子特别接近生活，是我们大家每天都要遇到的力学实例”。“通过本次的力学建模，使我

7、们相识到生活中到处皆力学，更好地利用驾驭的力学学问进行创新活动，最重要的是令我学会如何去思索一个问题，思维过程是特别重要的，并且学到了团队协作的重要性。” 三、依托学校创新平台的创新实践 1.山西省高校生创新创业项目 为了提高学生利用力学及其相关学问进行创新活动的实力，迫切须要建立培育创新实力的平台体系，并依据建构主义教化理论和学习方法的指导，设计创新实力培育的综合体系，让有爱好、有特长、有热忱的高校生和老师参加到创新实践中来，从而培育高校生科技创新团体，调动高校生的学习主动性、主动性，形成良好的学风和创新氛围。我们激励高年级本科生充当科研助手，笔者从自己担当的科研项目中提炼一部分适合高年级学

8、生完成的内容，和项目组同事组织学生申报并获批了山西省高校生创新创业项目3项。 创新实力的培育首先必需有硬件平台作保证，并且其硬件环境必需与围绕创新实力培育目标所构建的学问框架相适应，山西省高校生创新创业项目就供应了一个特别好的创新平台和机会。这些活动具有实践性强、探究性强和综合性强的特点，有利于提高学生的创新实力和专业素养。在导师的指导下，4-5个人组成小组自主进行探讨性学习，包括发觉问题、设计试验方案、组织设备及材料、实施试验、考察调研、进行数据分析处理、撰写总结报告和科学论文等。通过项目实施，促进高等学校主动探究创新性人才培育的新模式，提倡以学生为主体的人才培育和探讨性学习教学改革，建立以

9、问题和课题为核心的教学模式，强化实践教学、创新创业教化，使学生得到科学探讨、独创创建和就业创业的初步训练，形成优良的创新创业氛围和文化，推动高等教化教学改革，不断提高教学质量。 山西省高校生创新创业项目对学生融合其所学学问，激发新学问学习爱好和创新思维，培育动手实力、创建实力和协作精神具有明显的作用，促进了创新素养教化。 2.全国高校生力学竞赛 以力学竞赛为契机，激发学生学习基础力学的热忱与动力，探究力学素养教化新途径。在教学实践中，我们充分利用校级、国家级力学竞赛活动的时间连贯性特点，通过一系列的竞赛辅导方式激励学生主动参与竞赛，在全程参加力学竞赛、享受竞赛乐趣的同时激发学生学习基础力学的热

10、忱与动力。经过校级竞赛选拔，组建竞赛队伍进行培训。因为时间有限，为了提高培训效果，将学生分为若干个小组，每个组由一名老师负责答疑。培训分为两部分，首先是基础学问复习、教材中难点和综合内容的挖掘。因为以前已经学习过了，这部分比较枯燥，除了完成一些难度较大的题目，还要求组长定期集中起来各组的问题，刚好请教指导老师。其次，进行历届竞赛试题解析，将看似枯燥的力学基础理论与具好玩味性生活实例结合起来，使学生体验到力学的用武之地。通过这种自由探讨、沟通、补充、修正的方式，极大地激活了学生的创新思维，在潜移默化中提高了学生学习基础力学的爱好。 通过创新基础力学教化教学模式，创建了一种课程体系和课程内容改革的

11、引导机制，探究出一套切实有效的学生学习力学学问和实践相结合的竞赛模式，搭建了一个培育高素养力学人才的平台和载体，转变了老师对材料力学课程的传统教化教学观念，提升了水平实力，推动了力学教化教学改革，较好解决学生创新实力培育的问题。 四、结束语 在材料力学教学中提高学生的创新实力是社会发展的要求，也是课程体系、学问结构改变的须要。 通过团队合作学习和合作探讨，最大限度地调动了绝大多数学生学习材料力学的主动性，激发了学生创新的动力，促进了材料力学理论和实践的结合，有利于熬炼学生的实践实力，培育创新性和好用性人才。 参考文献： 1陈海英.机械类创新人才培育与教学改革J.中国电力教化，2022，：82-83. 2宋曦，杨静宁.工科专业材料力学教学创新的探究与实践J.力学与实践，2022，32：142-143. 3屈本宁，张曙红.基础力学创新教化的理论与环境J.中国高校教学，2022，：23-24. 4李学平.力学教学中的创新素养培育J.长沙铁道学院学报，2022，10：38-39. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页