苏州园林的教案(8篇).docx

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1、苏州园林的优秀教案（优秀8篇）苏州园林的优秀教案篇一【学习目标】1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。【教学过程】一、板书课题：同学们，今天我们继续学习苏州园林。二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。三、第一次先学后教自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了准确生动地说明苏州园林 的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。时间：3分钟2学生独立思考，小组交流与讨论3老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次先学后教自学指导（一）为了达到这个

2、目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木 的映衬，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2 .生自学，师巡视，了解学情。3 .检查自学效果：点拨：四个讲究的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到配合到映衬，并由 近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用一一（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5

3、）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色 墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。点拨（1）据说是留有余地的说法，很有分寸。（2）鉴赏指对艺术品的欣赏和评价，而欣赏指对艺术品的领略和玩赏，在句中用鉴 赏词最恰当。（3） 务必无论总是强调了图画美。（4） 绝大部分是从范围上作出限制。（5） 极少则从数量上加以限制。辨析文中运用的说明法。教学内容和步骤一）简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇-苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的 体会。本文是为摄影集苏州园

4、林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介 绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把 握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。（二）正音、正字，解释词语。根据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。补充两个多音字；对称chen、相间jian解释词语：（出示投影-儿个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。（三）朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍

5、苏州园林 的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）问：这是一篇事物说明文，被说明的事物-苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游 览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，图画成为介 绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头：结合重点词标本（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本 的意思）、鉴赏（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。 这是全文的总起，确立本文说明的对象-苏州园林

6、（总体）。问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个讲究。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画第四，用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个讲究相照应，具体说 明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属 非重点，故写得简略。问：读

7、第10段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：总说（完美的图画）- 分说（第2段），大处讲究：布局（3段）配合（4段）映衬（5段）层次（6段）细部注意：每个角落（第 7段）门窗图案（第8段）色彩（第9段）课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找 出第3段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏

8、州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然 之趣。（六）布置作业1 ,复习字、词，会写、会注音、会解释。2 .笔答课后练习二、三苏州园林教案篇八教学目标1、知识和能力目标初步了解说明文的要素，进一步了解说明文常用的说明方法及说明语言的多样性，初步 培养学生的艺术鉴赏力。2、过程和方法目标整体感知课文，初步把握文中苏州园林的特征。梳理文章的写作思路，学写说明文。3、情感、态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情。教学重点难点1、把握苏州园林的图画美整体特点，理清文章写作思路2、能够根据具体语境分析说明方法，品味准确生动的说明语言。教学方法1、情境教学法2、自主、合作、探究法教学时

9、间一课时教学过程一、创设情境，导入新课苏州园林是我国园林建筑的珍品，它的山光潭影、亭台楼阁、花木虫鱼、书画雕刻，无 一不是设计者和匠师们的精心创作，它的拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园 蜚声中外，每年吸引着大量的游客来此观光游览、拍照留念。同学们有去过苏州园林的吗？ 美不美？拍照片了没有？那你能不能概括出苏州园林的总的特点呢？这还真有点难度。不过，今天，我们可以跟随叶圣陶先生，一起走进他笔下的苏州园 林，看看他是怎么写的。（板书课题）二、配乐朗读，正音知意1、读了课文，同学们想一想，从文体上来看，这是一篇什么文体的文章？（说明文）, 这篇文章是不是泛泛地介绍苏州某处园林的特色？不是，

10、作者是就苏州园林的整体特征来写的，你能从文中找出概括苏州园林整体特征的 句子吗？苏州园林的设计者和匠师们一直追求的是：务必使游览者无论站在那一个点上，眼前 总是一幅完美的图画。师：为了达到这个目的，他们是怎么做的呢？学生齐读：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲 究近景远景的层次。（要求学生背过）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许 有欠美、伤美的败笔。2、这一段在文中起什么作用呢？概括了苏州园林的整体特征。以上就是为大家整理的8篇苏州园林的优秀教案，能够给予您一定的参考与启发， 是的价值所在。（6） 栽蔓延补这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精

11、心布局，化静为 动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。五、当堂测试伴你学7.一三.14.壹五苏州园林教案篇二教学目标查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。0领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体味文章的语言特点。课时安排两课时。课前准备课前布置学生查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的图片或自己和家人的照片。有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的准备，向大家作介绍。第一课时教学内容朗读课文，整体感知内容，了解苏州园

12、林的整体特点。整体感知导人新课。俗话说：上有天堂，下有苏杭。凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致 的景色所陶醉的。下面请到过苏州园林的同学向我们展示一下照片，并加以介绍。（学 生的介绍大致是支离破碎的、局部的。）苏州园林究竟是怎样的呢？下面我们跟随现代 著名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。检查预习，读一读，写一写，教师正音。大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思考下列 问题：a.苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面7.b.。总结每个自然段的大意，理清文章结构。学生听读思考后，讨论明确：a.苏州园林的总特征：务

13、必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。游 园如在画图中是本文的总纲。其总特征具体表现在四个讲究上。b全文共10个段落。各段段意：团对苏州园林总的印象；团介绍苏州园林的共同点；0 介绍建筑物的布局；团介绍假山池沼的艺术；团介绍花草树木的画意；团介绍花墙廊子的层次； 团介绍细小角落的图画美；团介绍门窗的图案设计和雕镂；回介绍屋室的色彩装饰；回结束语。教师小结：如此来读文章，就把长文章读短了，再来分析文章的结构就简单了。我们来看看 课文在结构上有什么特点？作者是按怎样的顺序来说明事物的？衅生自主学习后，四人小组讨论交流，全班讨论明确：第2段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共

14、同特征，以下段落都是 围绕这一特征展开逐一进行说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。从全文看，是按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑 顺序。教师小结：本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然 有序。苏州园林教案篇三教学目的：1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上， 体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语 言美。3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林 的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的

15、园林文化资源和网络资源，在生活中体 味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。教具的使用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？ 明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看

16、苏园六记的开头片段）明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产， 作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起 步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林二、讲析（-）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教 育家，有优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州， 对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林 写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou （苏州古典园林）2、（解题）

17、俗话说：上有天堂，下有苏杭。足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存 园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大 成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。 叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。3 （范读开头两段，幻灯展示3 6）苏州园林的地位和特征回请对出江南园林甲天下的下联？（苏州园林甲江南）回作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错

18、过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。0 （他山之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什 么？（人无我有、人有我新、人新我奇）0 （苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必 使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。0 （操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到完美的图画的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树 木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）课件显示图片欣赏（幻灯12 21）,把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，

19、欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中 你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子2、刚才同学们各抒己见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云 园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽，或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉 其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！3、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体 设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：团自由读，读准字音，掌握字形团和邻座讨论，尝试画

20、出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说 明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的 图景或大小不一、相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。花草树木美在千姿百态 的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类， 而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思考回苏州园林中亭台轩榭等建筑的布

21、局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭 等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）回这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏 州园林的布局特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）回苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么（团），遵循的是什么 原则？人道我居城市里，我疑身在万山中怡情山水、置身山间，让人暂时忘却尘世的喧嚣、 烦忧！达到叠山理水，虽由人作，宛自天开！的效果团引导分析说明层次。明确：首先说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术（艺术， 指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有自然之趣，能使游人只

22、觉得 身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明大多引用活水，然后从动静的配合上说明了 苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者 对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。团以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明了什么？惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中 间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成，在我国园林中堪称孤例。瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园 可无憾矣。明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；

23、自然界没有 长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说 是一项艺术，而不仅是技术。回池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲， 任其自然。3、指导学习第5自然段。回自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不 栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。团逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意，是 空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化花树相间，达到四时不谢。第四 句从修剪和栽种方面说明着

24、眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、 讲析第6自然段团在苏园里安排镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子这样做想达到什么目 的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给 人如在画中、美不胜收的感觉。回你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句窗含西岭千秋雪的理解吗？窗子本来 是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景 外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲 究，是一幅完美的图画，小处也不可忽视，更进一步说明了苏州园林的处处入画。2

25、、 苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁。 这几节是紧紧围绕处处入画的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中一切都要 为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句 证明吗？（从游览者的角度来谈）2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法！游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。一年四季不感到寂寞3、鱼戏莲叶间和荷动知鱼散这两句诗意境上有何不同，你更喜欢哪句？（链接中 学语文，看网上论坛帖子）4、（提供相关网站）文章结尾

26、叶老说可以说的不止以上这些的确，苏州园林值得我们 了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去 体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美四、提高和延伸（代作业）1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、 冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的 藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最喜爱的一幅写上一段美文。（蕉窗听雨、 晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭）3、我们一初中

27、就是极富吴文化韵味和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学校的园 林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一初中。苏州园林的优秀教案篇四教学目标：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。二、学习本文严谨的结构层次。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。二、在把握 全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章结构，划分段落层次，归纳

28、段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明顺序。3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看书上的图片，请你们 看一看苏州园林的图片，你认为苏州园林有什么特点？（学生讨论，回答）下面，我们共同 学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本-同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有 崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。三、朗读第二

29、段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点？苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法？(作比较、打比方)五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1)用|划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼？(6)这段文字的结构特

30、点是。(7)这段文字用了什么说明方法？(8)文中假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。中的艺术和技术有什么 不同？可不可互换？六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？(4)本段的说明顺序是什么？七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了 7、8、9段？这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？八、整理说明顺序：概括-具体 主要-次要九、归纳说明文阅读的重点：(1)明确说明对象弄清所说明的事物的特征划分段落层次，概括段意（7） 了解文章使用的说明方法(5)明确说明顺序(6)

31、把握说明文的结构 在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果 体会说明文语言的准确 严密十、本课小结十一、布置作业：作文我们的教室要求：1、认真观察，抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用34种说明方法4、字数：500字教学后记：学生初学说明文，一定要注意提高他们的学习兴趣，引导他们把握说明对象 的特征及说明顺序和方法。苏州园林教案篇五一、教学目标【知识与能力】通过领会文章思路，把握行文创作意图，提升说明类文体的写作能力。【过程与方法】掌握总一一分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。【情感态度与价值观】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。二、教学重难点【重点】掌握总一

32、一分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。【难点】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。三、教学过程（一）导入新课图片激趣：（理解诗题，知晓诗人）导入语：同学们，还记得我们开学时的大家反馈的假期旅行游记吗？老师今天为大家展 出这位同学拍摄的照片，其实这些照片只是苏州园林的美景中的一小部分，今天我们一起去 领略更多的美景，走进今天的课文苏州园林。（-）初读感知（解决生字词，大致理清课文思路）1、大声朗读，圈画不认识的生字词，自主借助工具书完成，重点强调镂空的读音。2、听名家示范朗读音频，找出文章围绕苏州园林主要写了哪些部分的美景？（学生回答并总结）学生反馈：布局、假山池沼、花草

33、树木、远景近景层次。教师总结：讲究布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。（三）深入研读小组探究：作者为何在开篇就以总述句开头，这样写有何好处。学生反馈：A、先总述课文内容，给读者一目了然的景象。B、行文上，脉络会很清楚。教师明确：作者先指出苏州园林的总体特征，是全文的中心句，四个讲究构成排比, 四个讲究又照应接下来的几段行文，从总到分，这是我们说明文中常见的结构形式，总一一 分式结构形式，总是对说明对象整体性质的概括，分是从对象的几个方面、部分分别进行说 明，这样使文章脉络分明，结构严谨，且具有某种艺术色彩。（四）巩固提高活动我喜欢的句子学生反馈：A、游览者看鱼戏莲叶间，又是入

34、画的一景、结合了诗句。教师明确：用诗把景物的内容表达出来，让严谨的说明文增添了艺术气息。学生反馈：B、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。教师反馈：据说体现了说明文语言的准确性。（五）小结作业搜集祖国其他富有工匠艺术的景观，下节课展示交流。苏州园林教案篇六一、导入新课，初识苏州园林。L对对子教师出上联，学生对下联上有天堂一一下有苏杭江南园林甲天下苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑见全国园林之全豹（三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出 了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象一一苏州园林在中国园林中的地位有初步的认教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的美丽，

35、第二、三联，写出了苏州园林在全国园林 建筑中的地位。2 ,请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。（要求学生划出标本一词，理解标本的含义，幻灯片板书。）3 .教师介绍苏州园林。由陈从周中国园林散记：中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术 的精华，在世界造园艺术中独树一帜引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园 （沧浪亭、狮子林、拙政园、留园）基本情况。中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。联合国教科文组织遗产 委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片, 教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，

36、为学生把握课文内容和 感知苏州园林的艺术特色作铺垫。）二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。1 .学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。（视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。如果 全文录读，太费时。）（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？（2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和 匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？（播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课 文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。）

37、2 .把握苏州园林的总体特征。这个部分的教学设计了以下儿个小问题：（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的?让 学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。（2）文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？（第2段）（3）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和 匠师们一致追求的目的是什么？苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。（幻灯片板书：完美的图画。）（4）为了达至IJ一幅完美的图画这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫 的？请同学们找出来并大声朗读。学生找出讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近 景远景的层次这四个句子并朗读。苏州园林的优秀教案篇七教学目的L了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发 学生热爱祖国灿烂文化的感情。3 ,理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。课时安排：两教时。教学重点：简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；