八年级上册语文部编版13《使至塞上》一等奖创新教案.docx

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1、八年级上册语文部编版13使至塞上一等奖创新教案教师姓名 单位名称 填写时间学科语文年级/册八年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元12使至塞上难点名称 学习诗人诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤 之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷 慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。难点分析从知识角度分析为什么难诗人情感得到熏陶、净化、 升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出的那种豁达情怀，不好把握从学生角度分析为什么难诗人是如何通过景来抒情的，之后情 感的升华及作者的情怀是如何体现出来的难点教学方法诵读法，引导法，探究合作交流教学环节教学过程导入 盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政

2、府不断与 周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的 目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。 他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一 首边塞诗一一使至塞上，作者王维。知识讲解（难点突破）一、创作背景公元737年（唐玄宗开元 二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄 宗命王维 （https： / so.gushiwen. org /authorv_52fceee85532. aspx ）以监察御史的身份奉使 凉州，出塞宣 慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。 这首诗就是作于此次出塞途中。二、整体

3、感知（一）师提问：初读 这首诗，你的眼前呈现出了一幅怎样的画面？你眼中的诗人是怎样 的？生：画面：描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象人：孤寂 激愤 抑郁豪迈（二）师提问：面对如此壮阔雄奇的景象，诗人为何会 有“孤寂”之感？从哪个词可以看出来呢？首联：单车欲问边，属 国过居延。译文：轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。 这两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作。单车：一辆车，车 辆少，这里形容轻车简从。由此可感 诗人的孤寂之情。（三）颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。译文：像随风而去的蓬草一样出临边塞， 北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而 去的 蓬草一样出临“汉塞”，像

4、振翩北飞的“归雁” 一样进 入“胡 天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有 朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单 车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。（四）颈联：大漠 孤烟直，长河落日圆。译文：浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日 浑圆。写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩 瀚无边，所以用了 “大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观 异景，烽火台燃 起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟二 一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了 它的劲拔、坚毅 之美

5、。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河， 就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以 感伤的印象，这里用一 “圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感 觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象， 而且表现了作者的深切 的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化 在广阔的自然景象的描绘中。（五）尾联：萧关逢候骑，都护在燕 然。译文：到萧关时遇到侦察骑士，告诉我都护已经到燕然。写到 了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线课堂练习（难点巩固）对这首诗理解不正确的一项是（） A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞 独特之景，更在叙事

6、写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的 内心情感。B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长 河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画 面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。D.”都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使途之远。 答案：B “雄奇壮美”而非“明媚秀丽”小结 此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而 产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、 净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。启示: 无论处于何种境地，我们都像诗人一样，怀有豁达的情怀。全班配 乐朗读