6 夜间飞行的秘密一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、6夜间飞行的秘密 一等奖创新教学设计（2课时）夜间飞行的秘密【教学目标】1 .认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“障、碍”等18个字， 积累”蝙蝠、蚊子”等16个词语，读准多音字“系二2 .学会从不同角度提问。3 .能借助问题理解课文内容。【教学重难点】学会从不同角度提问。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“障、碍”等18个字， 积累“蝙蝠、蚊子”等16个词语，读准多音字“系:2 .模仿“学习伙伴”提问，初步理解课文内容。3 .发现提问的不同角度，分类整理问题清单。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题并质疑1 .谈话导入，激发兴趣。师：今天我们来学习提问单

2、元的第二课。一起先来读读课题。板书课题，指导朗读。2 .课题质疑。师：读了课题，你会带着什么问题阅读这篇课文呢？预设：生1：读了课题，我很好奇，是谁在夜间飞行？读课文时，我要 去找一找。生2：我还想知道它们飞行的秘密是什么？生3： “秘密”是不为人知的，那么夜间飞行的秘密是怎么被揭 开的呢？二、默读课文，运用已学的方法，解决问题。1 .师：同学们都很善于提问，那就默读课文，试着解决这些问题。预设：生1;读到第二自然段我的问题是：作者在介绍变态茎种类时为 什么要举出具体的例子呢？（老师听懂了，这位同学是从写法的角度提的问题，还有其他角 度的问题吗？）生2：我是从局部内容来提问的，我想知道洋姜和生

3、姜有什么区 别？生3：我想知道变态茎只有短文中介绍的这几种吗？还有没有其 他的变态茎呢？我想课后去查阅资料了解一下。2 .师小结：同学们学本领的能力真强，一下子就会活学活用。看 来如何从不同角度提问还真难不倒大家。不过别忘了，有问题还要尝 试着去解决哦。四、书写“驾驶”1.交流书写“驾驶”师：同学们来看看本课生字表中的这两个字“驾驶”，仔细观察 这两个字，你有什么发现？预设：生1：我发现这两个字都有马。“驾”的下半部分是马，“驶”的 左边是马。2.师小结，学生书写。师：是的，“驾”字下面的马要写的扁平，“驶”左边马字旁横要 变成提，右边的捺要写的舒展。请同学们在练字本上写一写。五、布置作业1

4、.抄写词语表中的词语各两遍。2 .完成语文练习部分第四题和第五题。3 .生交流师:来听听小伙伴的思考。预设：（1）生1：读了课文，我知道课文写了飞机在夜间飞行，还写 了蝙蝠在夜间飞行师：这位同学说的不错，他把蝙蝠这个词语读准确了。（理解“蝙 蝠”正音）“蝙”读第一声，跟老师再读一遍。这两个字都是虫子旁，那 蝙蝠是虫吗？当然不是！它是一种哺乳动物，而且是真正有飞翔能力 的哺乳动物。它白天休息，夜间觅食。（2）师：那蝙蝠和飞机在夜间飞行的秘密是什么呢？我们继续 来交流。生2：我读到第六自然段时，知道了蝙蝠在夜里飞行的秘密。原 来它是靠嘴和耳朵配合起来探路的。生3：读到课文的最后，我发现飞机在夜里安

5、全飞行，其实是它 安装了雷达。4 .师总结。听了同学们的交流，我们知道了这篇课文主要介绍了蝙蝠和飞机 在夜间飞行的秘密。（随机板书：蝙蝠飞机）科学家通过实验，发现了蝙蝠在夜间时怎么飞行的，而飞机是因 为装上了雷达才能在夜间飞行。（板书：雷达）三、梳理旁批中的问题，独立提出问题并批注，学习整理问题。（一）梳理旁批中的问题，并说出提问的角度。1 .梳理课文批注，思考问题。师：同学们上一节课，已经发现在阅读中，随着思考的深入，我 们会产生一些问题。而解决问题的过程又能帮助我们理解课文。一位 同学读了这篇课文，也提出了一些问题并做了批注。请大家先读读这 位学习伙伴的提问说说你的发现。2 .学生交流，并

6、说出提问的角度师：请同学来交流一下。预设：生1:我觉得这个学习伙伴第一个问题是针对全文提出的问题, 要解决这个问题需要我们读完全文进行全方位的思考。生2：我发现他的第二个问题是针对课文的一部分内容提出的, 联系课文的第七自然段就能解答。生3：他写在课文后面的两个问题和课文内容有一定的关系，但 我又感觉关系不大，更多的是小伙伴联系生活的一些思考吧。（二）独立提出问题，小组记录问题。1 .默读课文，边读边在相应的地方记录问题。师：咦，的确是这样的。同学们说的不错。那现在请大家再次默 读课文，学着学习伙伴的样子，将阅读中产生的问题，写在书上。然 后再和小组内的伙伴交流问题，整理出小组的问题清单。开始

7、吧。2 .学生交流小组内合作整理的问题。师：同学一定提出了不少问题，我们先来听听这组伙伴的交流。预设：生1：我提出了两个问题。什么是超声波？蝙蝠飞行时发出的超 声波有什么特点？生2：针对课文的第四自然段，我提出了一个问题就是科学家在 做实验时，为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？生3：我在读课文时一直在想，蝙蝠夜间飞行时怎样探路的？它 飞行时又是如何区分障碍物和它的食物的呢？生4：我还有一个问题，飞机夜间安全飞行与蝙蝠有什么关系呢？生5：大家看这样子我们小组的问题清单中一共有六个问题。3 .学习生字“障”师：注意这一小组内的问题清单中的这个词语“障碍物”的“障” 是本课的生字。“障”是翘舌音，跟老师再

8、读一遍。4 .读小组清单，并出示课后思考题二中小组问题清单。说说你 受到的启发。（1）师：仔细读读这个小组的问题清单，你们有什么发现吗？预设：生1：我发现这组同学的问题大都和蝙蝠夜间飞行内容相关。（2）师：这位同学说的很好，她发现了这组主要是从内容这个 角度进行了提问。在课后练习中也有一份小组问题清单请仔细读读, 能从中读到什么启发。预设：生1:我发现这三个问题的提问角度是不一样的。第一个问题是 针对课文内容来提问的。生2：老师我知道第二个问题是从课文的写法上来提问的。生3：第三个问题是从课文中得到的启示，联系生活经验提出的。（3）师总结：同学们通过思考发现了提问可以有多种角度。（随 机板书：

9、多角度提问）我们可以向刚才那组同学一样，不仅可以从内 容的角度提出问题，还可以从写法和启示的角度提出问题。（随机板 书：内容写法启示）（三）集体尝试整理，小组合作整理问题并提出新问题。1 .思考先前提出问题，指导学生进行集体整理。师：现在请大家看看自己先前提出的问题，想一想你是从什么角 度提问的。然后再读读课文，相信你们一定会产生新的问题。有困难 的可以继续和小组内的同学讨论。2 .小组交流新问题。师：下面让我们来交流一下。你们在阅读中产生的新问题。预设：生1：我又有了一个新问题。蝙蝠探路的原理还可以运用在生活 中的哪些地方？师：对！这就是蝙蝠探路的原理给我们的启示。生2：我也有新问题。雷达的

10、发明是受到蝙蝠的启示，那生活中 还有哪些发明是受到动物的启示呢？师：这是联系生活产生的问题。同学们很会思考，再一次阅读课 文时在启示方面有了新的问题。3 .方法总结师：刚才同学们边读边思考，从内容、写法、启示等角度提出了 很多有价值的问题。下节课我们就要通过解决问题来加深对课文的理 解。四、书写“障碍”1 .展示书写“障碍”师：同学们又到了我们的写字环节了。还记得吗？我们刚才学到了障碍物这个词语。其中“障、碍”这 两个字在书写时要注意什么呢？仔细看，它们都是左右结构，左窄右 宽的字看看老师是怎么写的。“障”这个字左耳旁，右边是个文章的章。这个“章”字要写好 看，一要注意笔画之间的空隙，二要注意

11、每笔横的长短。“日”字中 间的短横要写在横中线上，注意哦，不要碰到横折。最后一笔竖要稍 长与左边。再来写“碍”这个字，先写石，右上“日”字要写的扁，右下两 横的长短要注意。最后一笔点要写在竖中线上。好！同学们在自己的 练字本上写一写吧。2 .生练习书写“障碍”师：写完了生字，同学们可以对照书上的写字表看看自己哪里写 的不错，哪里还可以改进争取把字写的越来越漂亮。好了，来看看今 天的作业吧。五、布置作业完成语文练习部分第一题、第二题和第三题。第二课时【课时目标】1 .通过合作学习，分类整理出小组问题清单。2 .能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。【教学过程】一.回顾课文内容。师：同学们，上节

12、课我们边读课文边思考，从内容、写法、启示 等角度提出了很多有价值的问题。老师把这些问题罗列了出来，大家 对比着看看，你有什么发现？2.交流自己的发现。预设：生1：我发现了内容方面的问题比较多，这些问题可以查阅资料 或者联系上下文来解决，生2：我发现启示类的问题也不少但我们在阅读中对写法类的思 考好像不多，只提出了一个问题。师：是的，我们从内容和启示的角度都提出了很多问题，但从写 法的角度去思考并提出的问题很少。二、筛选有价值的问题，并尝试解决问题（一）提出并筛选出有助于理解课文内容和表达形式的问题1 .筛选针对写法提出的问题。师：我们在阅读时必须思考作者是怎么写的，为什么这么写，我 们先来看这

13、句话“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所 有的东西吗？ ”针对这句话老师产生了这样的问题：为什么作者要用 疑问句来表达呢？这样写有什么好处呢？请大家学着老师的样子再 读读课文看看在写法上你又产生了哪些问题？预设：生1：我的问题是：课文一开始为什么要写飞机夜航呢？生2：我读到第一和第二自然段时提出的问题是：作者为什么一 开始用“晴朗的夜空”，而在第二自然段里优写到“漆黑的夜里”呢？ 这两个词语能互换吗？生3：我从第三段中提出问题：作者为什么只写飞机夜航，不写 飞机白天飞行呢？（二）小组内尝试解决问题，进而更好地理解课文，了解课文表 达特点。2 .集体交流，解决问题。师：看来随着阅读的深

14、入，同学们对文章的写法产生了不少的疑 问现在有这么多问题，我们没有办法一下子都解决，那让我们先来解 决这三个问题，进一步加深对课文的理解。问题1：飞机夜间安全飞行与蝙蝠有什么关系呢？问题2：为什么课文没有具体写后两次实验？问题3：雷达的发明是受到蝙蝠的启示，那生活中还有哪些发明 是受到动物的启示呢？（1）解答问题1师：我们先来解答第一个问题。我们知道在回答这样一个统领 全文的问题时，我们可以将它拆解成几个小问题。想一想要知道蝙蝠 和飞机夜行之间的关系，首先要知道什么？预设：生1:我们首先要先知道蝙蝠在夜间是怎么飞行的？生2：还要去了解飞机在夜间是怎么飞行的？师：是啊，只要了解了飞机和蝙蝠在夜间

15、是怎样飞行的，在去思 考这两者之间的关系，问题可能就解决了。那么请同学自己读读课文 的第78自然段，先解决前两个问题。让我们来交流一下。预设：生1：我读到第七自然段知道蝙蝠的嘴里会发出一种超声波，当 超声波遇到障碍物反射回来传到蝙蝠的耳朵里时它能立刻改变方向。生2：上节课一开始我们就知道了飞机在夜间飞行靠的是雷达, 在第八自然段具体写出了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无线电 波，无线电波碰到障碍物就反射回来被雷达接受到显示在荧光屏上。师总结：你们都找到了课文中相应的句子，说的真好。蝙蝠是靠 嘴发出超声波，通过耳朵来接受超声波信号的（随机板书：嘴超声 波耳朵）而雷达是靠天线发出无线电波，当无线

16、电波遇到障碍物反 射回来时，接收器将接受到的信息显示在荧光屏上（随机板书：天线 无线电波接收器）交流蝙蝠和飞机之前的联系。师：我们现在已经了解蝙蝠和飞机在夜间是怎么飞行的，那谁能 说说他们两者之间的联系呢？预设：生1：书上说到雷达的工作原理和蝙蝠探路类似，大家看板书, 蝙蝠的嘴和超声波相当于雷达的天线和无线电波。雷达的接收器相当 于蝙蝠的耳朵。生2：我也这么认为，科学家就是从蝙蝠身上得到了启示，模仿 它探路的方法发明了雷达，再把雷达安装到了飞机上的。师总结：是啊，科学家就是通过反复研究揭开了蝙蝠夜间飞行的 秘密，然后根据蝙蝠探路的原理发明了雷达，使飞机能在夜间安全地 飞行。(2)解答问题2师：

17、解决了第一个问题，我们来思考第二个问题：为什么课文没 有具体写后两次实验？要回答这个问题，我们首先要了解的是？对了, 就是要了解科学家三次实验的情况。请同学们默读第四第五自然段， 完成表格后对比着思考一下。实验准备1.横七竖八拉了许多绳子实验经过第一次实验第二次实验第三次实验蒙上蝙蝠的眼睛实验结果科学家通过实验证明了：学习多音字“系”师：(出示4、5自然段)同学们在这段文字中有一个多音字”系 着”的“系二当它解释为打结时念ji,比如系鞋带，系安全带、 系围巾等。它还可以读成xi如联系、系列等。这样的多音字我们平 时要多积累。交流表格。师：好，读完了第四、五自然段，谁能来完成这张表格预设：生1：

18、实验准备：横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。生2：实验经过：第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，第二次是塞住蝙蝠 的耳朵，第三次是封住蝙蝠的嘴巴。生3：实验结果是第一次蝙蝠飞了几个钟头，一根绳子也没有碰 到，铃铛一个也没有响。第二次蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停，第三 次也是蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。生4：科学家通过实验证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是嘴和耳朵配 合起来探路的。尝试解决问题。师；同学们通过阅读课文，自主完成了表格内容。三次实验梳理 非常清晰。那大家能结合表格内容的提示说说作者为何要详写第一次 实验，略写后两次实验呢？预设：生1:三次实验都是一样的，没有必要都详写。师：其他同学有补充吗？生2

19、：从表格中我们能清楚的发现三次实验的实验准备都是一样 的，不同的是实验经过和实验结果，所以作者详细写了第一次实验而 第二次第三次实验作者没必要再重复写一遍实验准备，只需要写实验 过程和实验结果就可以了。生3：我同意你的观点，正因为三次实验既有相同又有不同之处， 所以在写作时就可以采用略写和详写相结合的方式使文章更简洁。师小结：同学们真会思考。在解决问题的过程中不仅知道作者 写了什么还知道了作者为什么这样写。解决问题3师：第三个问题：生活中还有哪些发明是受到动物的启示？谁能 试着来说一说预设：生1：我知道飞机能够平稳的飞行是受到了蜻蜓的启示。生2：我听说潜水艇的发明是受到了鱼的启示。生3：我从书

20、上了解到潜水服流线型设计是从鲨鱼身上得到了启 不O师小结：刚才大家说的这些都是仿生学的内容，课后可以继续查 阅相关资料，了解更多仿生学的知识。3 .师总结。在这篇课文的阅读中，我们在内容、写法、启示等不同的角度产 生了很多问题。在解决问题的过程中不仅理解了课文的内容，发现了 课文表达上的特点，还从课文中受到启示，联想到生活中的某些现象 和各种动物的关系，更好的体会了阅读科普说明文的乐趣。还有一些 问题有待同学们课后继续思考。三、根据课后片段，尝试从不同角度提出问题。1.学生交流课后片段产生的问题。师：接下来请同学默读课后练习中的这个片段，试着从不同角度 提出问题和同学交流。（出示片段）请同学们来交流一下。