四年级道德与法治下册第二单元整体教学设计.docx

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1、四年级道德与法治下册第二单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题第二单元以“做聪明的消费者”为主题，分为“怎样进行消费” 和“如何避免浪费”两个子主题，以“培育消费者的基本素养”为目 标，安排了买东西的学问合理消费有多少浪费本可避免三 个内容。这三课在教学内容上呈现出阶梯状依次上升的关系：在第4 课中引导学生了解购物中的学问，第5课从表面购物行为转向购物背 后的需求，第6课聚焦节约，倡导勤俭节约的生活方式。二、内容分析买东西的学问首先从日常购物过程入手，引导学生学习基本 的购物常识和技巧，能够依法维护自身合法权益。合理消费从学 生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己

2、的购 物行为和需求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导 学生学会合理开支与消费，树立正确的消费观。有多少浪费本可避 免聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食 物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学 生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国优秀传统美德教 育，培养学生勤俭节约的好习惯。单元知识结构图示如下:做聪明的消第4课买东西的学问了解购物中的学问费者第5课合理消费转向购物背后的需求第6课有多少浪费本可以避免聚焦节约的生活行为三、学情分析四年级学生作为限制民事行为能力人，直接进行消费活动的能力 是有限的，但他们也具备了一定的消费经验，例

3、如，独自购买简单的 日常生活用品、学习用品等。因此，有必要引导学生学习一些基本的 购物常识和购物技巧，养成文明的购物行为，树立消费者权益保护意 识。同时，在实际生活中，四年级学生往往需要父母为自己购买想要 的物品，但他们并不具备辨识这些物品是否合理的能力，难免提出不 合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反 思自己的购物要求是否合理，学会自我管理，理性消费。随着我国经 济的发展和人们物质生活水平的提高，社会上出现了一些严重的浪费 现象，校园里的浪费也不容小觑。加强学生的勤俭节约的品德教育， 增强学生的节约意识，树立正确消费观念刻不容缓，这既是继承我国 优秀传统美德的要求,又

4、是新时代发展的需要。四、素养落实点本单元三课所对应的核心素养有两方面：“法治观念”和“道德 修养”。法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务 相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。本单元涉及“法律面前人人平等”和“守法用法意识和行为” 部分，对应课标中的“了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护” 和“树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯”。如本学 段的教学目标为“知道法律能够保护自己的生活”，第一学段目标为 “了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。”，第三学 段目标为“知道民法典，了解未成年人的权利，树立用法律保护个人 生命财产安全

5、的意识。知道违法要承担责任，形成守法意识。（参 考课标第7页、第13页）道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯。本单元内容属于“社会公德”和“家庭美德”部分，对应义务 教育道德与法治课程标准（2022版）中“践行以文明礼貌、相互尊 重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要 求，做社会的好公民”。“践行以尊老爱幼、男女平等、勤俭节约、 邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员”。（参考课标第 6页、第12页）具体图示如下：课题核心素养素养落实点买东西的学问法治观念法律面前人人平等（了解公民的合法 权益一律平等地受到法律保护。）；守 法用法意识和行为（树立法治意识，养 成

6、守法用法的思维方式和行为习惯。）合理消费道德修养社会公德（践行以文明礼貌、相互尊 重、助人为乐、爱护公物、保护环境、 遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。）有多少浪费本可以避免道德修养家庭美德（践行以尊老爱幼、男女平 等、勤俭节约等内容的道德要求，做家 庭的好成员）五、单元教学目标1、学习并掌握购物的相关常识和技巧，养成文明购物习惯，能 够维护自身合法权益。2、能够辨明合理与不合理的购物要求，学会做出正确的购物选 择，学会合理消费，树立消费观。3、通过观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害并能够在生活 中拒绝浪费，养成勤俭节约的好习惯。本单元目标的确定参考以下课标内容：核心素养第一阶段

7、第二阶段第三阶段法治观念了解生活中 基本的安全 常识，掌握 常用的求助 信息。知道违法要 承担责任， 形成守法意 识。知道民法典，了解未成年人 的权利，树立用法律保护个 人生命财产安全的意识。知道违法要承担责任，形成 守法意识。道德修养知道健康生 活、卫生习 惯的基本常 识和要求。初步养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生。养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图：册序单元素养要素四上第三单元信息万花筒学会合理消费、勤俭节约的途径。四下第三单元美好生活哪里来明白劳动创造财富的道理。五下第三单元百年追梦复

8、兴中华从衣食住行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。六上第一单元我们的守护者知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通等生活中常用的法律。二、逻辑梯度:本单元三课之间是递进的关系，环环相扣，层层递进，所以在教 学时不可以调整这三课的教学顺序。教学设计要给予学生不断扩大的 生活范围，从点到面着眼于发展学生的核心素养。在第6课有多少 浪费本可避免中以学生身心不断发育成长的实际，联系五下家风这 个单元，借鉴伟人的事迹，让学生养成勤俭节约的好习惯。三、教学资源补充：当前，儿童越来越多地参与到消费活动中。学校附近的文具店、 小卖部市场都有学生光顾；在家里，儿童向家长提出各种各样的购物 要求；在商

9、场里的运动柜台、玩具柜台和电子产品柜台前在这 些消费活动中，儿童既表现出较强的消费欲望，又因为缺乏生活经验 和自我保护能力，不具备良好的判断能力。因此在本单元中教学时可 通过视频、图片展现购物的现实情景，引导学生回忆日常购物情况, 帮助学生联系生活中经常出现的场面，让学生畅所欲言，可进行小组 讨论，通过各种活动，激发学生学习的主动性。如：网购，小卖铺购 买商品，超市购物，景区买东西的视频，赶大集购买的场景等。03.【单元教学建议】任务一：买东西的学问编写目的：消费活动是学生社会化的重要渠道也是学生接触社会 的最好办法。通过消费活动，使学生了解和认识社会经济生活中的价 值标准、行为准则、道德规范

10、等，认识到消费者要对自己的合法权益 进行依法维权，使学生具备一定的消费维权意识。活动一：购物小达人以“如何圆满完成购买任务”为主线将本课四个板块串联起来。定位于引导学生观察、对比包装带上的信息，辨别商品是否合格。 选择学生常见食品，文具的包装袋或包装盒，引导学生从教材到生活, 并联系到自身实际经验，使学生身临其境，从而达到真正的现实教育 意义。活动二：避免购物小麻烦本活动其定位是让学生自己选择购物方式，使学生能认识到购物 时要选择正规商品，避免买到非正规产品从而产生各种问题。引导学 生联系实际生活，思考购买商品的注意事项，规避问题。活动三：购物讲文明定位于文明购物的重要意义和如何做到文明购物。

11、让小学生进行 角色扮演，通过讨论，观察和实际操作帮助学生认识现实购物中的文 明方式，做到遵守购物行为规范，尊重经营者的服务和劳动。活动四：维权意识不能少定位于在购买过程中树立维权意识，培养学生维护自身的合法权 益的能力。任务二：合理消费编写目的：由于小学生心智尚不成熟和缺乏生活经验的现实原因, 四年级的学生易受到外界的影响，社会化能力尚不完善，在购物时往 往缺乏独立的判断能力和选择意识。本课的目的是引导学生能够分辨 合理与不合理的购物要求，帮助学生学会做出正确的购物选择，从而 养成节俭的消费习惯。活动一：我需要我不需要定位于让学生辨明合理与不合理的购物要求，减少不必要的购物 需求，学会克制自己

12、不合理的购物欲望。活动二：合理消费我在行定位于帮助学生认识到合理消费的好处和过度消费的坏处，引导 学生从自身实际出发，反思自身消费愿望，学会合理开支以及形成科 学合理的消费观。任务三：有多少浪费本可避免编写目的：帮助学生树立节俭节约的意识，养成勤俭节约的行为 习惯。活动一：餐桌上的故事定位于观察身边浪费的现象，引导学生认识不同的浪费行为，比 如，没有及时吃掉的食物，餐厅里没有打包的食物等，认识到这种行 为是对劳动者的不尊重，继而提倡节约粮食，拒绝浪费。活动二：传统美德进校园定位于反思自身的浪费现象，继而推广到班级，学校甚至是整个 市区等。找出周围出现的浪费现象，并给出合理建议。探讨导致浪费 行为的错误观念，以及产生的不良后果，帮助学生形成正确节俭的观 念，养成勤俭节约的优秀品德。