初中体育教育现状的问题与对策专项研究开题报告.docx

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1、初中体育教育现实状况问题和对策研究开题报告交 斜 镇 初 级 中 学-6-12初中体育教育现实状况问题和对策研究试验课题，于5月同意为区级课题。依据课题进程安排，经学校和课题小组研究决定，今天开题，我代表课题研究组，将本课题相关情况向各位领导和老师们汇报以下：课题名称本课题名称为初中体育教育现实状况问题和对策研究试验课题。一、 课题提出背景： 基础教育课程改革不停发展，经过课程改革促进老师教育方法和学生学习方法发生根本转变，培养学生终生学习能力，为学生深入获取知识并取得终生发展发明条件，使学校教学工作真正走上素质教育轨道。然而，有一个现实情况即农村学生体育技能多数不是在学校学到，这使我们农村体

2、育老师为之迷惑。就连现在，在很多学生眼里体育课就是用来玩，是上完主课后放松活动课。还有一个问题是农村初中现在体育老师配置严重不足，因为初中阶段学生不宜开展选项教学，所以初中体育教学模式基础由一名老师负担好几班教学任务。再加上体育设施器材缺乏，造成很多内容即使想上也无法上，只好上部分不用器材内容或干脆就让学生自由活动，长时间恶性循环，学生学习爱好逐步湮灭，造成体育课教学实效性不停下降。 （一）课堂教学是新时期学校实现教育目标主阵地，是老师成长和发展关键舞台，也是推进老师专业发展动力和进步源泉。课堂教学质量直接影响着学生可连续发展。它在促进学生发展、形成学生生活方法及改善学生生命质量等方面起着难以

3、估量作用。一堂好课，能够在发挥课堂教学最基础功效传授知识同时，也促进学生发展和生命完善，能够使老师和学生思索生命真谛、寻求生活意义、体验生命情感、感受生命律动、发明生命价值和辉煌，所以，必需自始至终把课堂教学问题现实状况及策略研究，作为中学老师成长和专业发展关键内容。 （二）中学体育教学问题现实状况及策略研究关键是教学效益和效率，即让学生在单位时间内取得有效进步或发展。课堂教学中我们关注是教学“最优化”和“低耗高效”。教学改革是课程改革系统工程中一个关键组成部分。我们现在中学教学有一个很突出问题：老师教得很苦，学生学得很累，然而我们学生却没有得到发展。这是新一轮基础教育课程改革必需面对一个问题

4、，而且还需要提供多个问题处理方案。怎样使得我们得老师拥有有效理念，掌握实效教学策略或技术。所以，研究实效教学，就是研究实效教学真谛，理性地分析课堂教学新改变，实施实效课堂教学追求，构建真实课堂教学，实现课堂教学友好，让课堂教学成为鲜活、发展、动态、师生共生共荣载体，成为师生生命价值、情感交流、知识建构、心灵碰撞、创新阵地生态乐园。 （三）初中体育教学问题现实状况及策略研究为是是促进人全方面发展教育，其关键是培养什么人和怎样培养人，实质是全方面落实党教育方针。多年来，国家在推进素质教育上进行了很多努力，但全方面推进素质教育仍面很多困难和持挑战，任重而道远。对此，我们要有清醒认识，并作好打持久战准

5、备。 素质教育关键阵地在学校、在课程，素质教育主战场在课堂教学。要使学生德智体全方面发展，要减轻学生负担，要培养学生创新精神和实践能力，全部要经过课程集中表现出来，并经过课堂教学活动进行转化。课堂教学既是老师成长和专业发展关键舞台，又是推进老师专业发展动力和进步源泉。课堂教学有效性直接影响着学生今天成长和明天发展。她在促进人发展、形成个体生活方法、改善人生命质量方面起着难以估量作用。 二、本课题研究目标： 研究目标：1、经过调查研究，对目前课堂教学所存在问题表现进行梳理，找出造成课堂教学出现问题原因，提出能够合了处理提升体育课堂教学策略和方法。 2、经过课题研究，推进老师回到研究状态，让老师成

6、为研究者。老师经过深入学习课程标准及相关实效性教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究和不停改善。 3、经过课题研究，学生将真正成为学习主人。课堂上将会拥有充足从事学习活动时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流气氛中，主动地构建知识，形成技能。三、研究对象本课题研究对象为七-九年级学生。四、课题研究关键内容： 1、关键探索实践农村中学体育课堂教学所存在问题准备策略、实施策略、评定策略和具体操作方法，努力争取改变体育课堂教学中老师所存在问题，造成学生学习爱好不高原因，根本改变学生不喜爱体育课现实状况。2、正确指导学生学会学习，提升体育课堂教学合理性，提升自主、科学锻

7、炼身体和终生体育意识和习惯，全方面提升学生综合体育素养。 3、探索体育课堂教学现实状况问题及策略研究具体实施方法。 （1）体育课存在问题策略研究和方法 （2）体育课针对学生不喜爱上策略和方法 （3）体育课变学生自愿、自主去锻炼学习策略和方法 4、本课题研究拓展延伸内容： 体育课堂教学和课外体育锻炼整合策略研究。五、研究内容及创新之处 从研究范围上看，本课题着重从我农村学校实际出发，探讨体育教学中所存在问题，含有校本特色。从研究内容上看，本课题侧重于“教”行为，着重探讨是在新课程理念下老师“教学行为”，怎样才能愈加好地为学生“学习行为”服务（即“教法”要为“学法”服务），从而实现教学中学生对体育

8、课爱好。在研究类别上，本课题应用研究，关键是借鉴相关理论指导实施行动研究，在行动中印证、丰富理论。合理分解老师行为、探寻老师进行体育课实效性教学策略和具体操作方法。 本课题估计突破 。 伴随课改不停深入，新课程体育课堂出现了很多可喜改变：学生个体得到了应有尊重，学生个性得到了充足张扬，学生参与学习主动性显著提升。但同时我们也被课堂出现很多被动、低效现象所困扰：部分老师为了让学生“学习自由”、满足学生学习“爱好”，而把体育课上成了“模糊课”、“放牧课”。也有以损害学生整体发展片面“伪创新”教学。这些全部是和新课程教学理念所背道而驰，长久以来学生喜爱体育而不喜爱体育课现象也未能得到根本改变。探索新

9、课程体育课堂实效性教学已经抵达了刻不容缓地步。本课题研究和实践能从根本上改变这些不良现象和弊端。含有变革教学方法和学习方法功效。经过对适合农村中学体育学科特点问题教学方法和对策研究系统探索，探索具体课堂操作技术，从而为农村中学体育老师提供多方面教学指导策略和系统操作方法。同时也可添补农村相关体育课教学不足之处课题研究空白。 六、研究方法1、调查研究法关键用于试验阶段。在试验不一样阶段对试验对象改变发展情况进行测评，组织学生开展问卷调查、座谈会、讨论会等，获取试验过程有效信息，进行分析、归纳和总结。2、行动研究法关键用于试验操作阶段。在行动中研究，在研究中行动。试验老师经过预设教学计划、实施教学

10、过程、观察学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等路径进行课题研究，不停修正完善课题实施方案。3、个案研究法：关键用于试验阶段。依据学生情况确立个案研究对象，在实践中设计和确定最优化方案，经过经典案例，让学生去思索、分析、练习，培养学生自主练习能力，并形成个案研究体系，为课题提供丰富第一手资料。4、比较研究法：关键比较老师教学风格，如备课，导课，上课，对同一问题不一样处理，教学艺术，教学效果等。经过比较以后，发觉自己和她人差距，从而来提升自己教学水平，可采取互听互评学习活动、“公开示范课”等形式来进行。5、反思总结法：经过不一样教学方法和研究手段反复利用，进行认真思索，要把课堂教学过程所表现和反

11、应出来成功经验和存在不足做好深刻细致反思和总结。比如以教学后记形式记写试验中老师和学生展现出基础情况，日积月累，把这些点滴统计集合整理出来，会形成宝贵试验资料，阶段性总结，试验论文等等，以促进试验合理实施和结题。七、课题试验基础步骤 第一阶段：准备申报阶段（1月-3月） 搜索搜集相关资料进行学习、交流、讨论，了解中国外及各省同类课题研究情况，确定研究课题，确立课题组责任人和试验老师，撰写实施方案，申报课题。 第二阶段：课题实施阶段（3月- 年12月） 关键完成以下工作： 1、对课堂上所存在问题教学现象进行调研，分析致因。举行合理课堂教学方法指导及讨论。 2、撰写开题汇报，设计课题实施方案。举行

12、初中体育课堂教学问题现实状况及策略研究展示课。 3、组建课题组，讨论研究课题组老师全员参与。首先讨论研究纲要、课标和初中体育新教材；其次讨论研究课题研究内容、方法、过程等。研究体育教学问题现实状况及策略研究内容和标准。 4、经过对学生问卷 、座谈、课堂观察等，了解学生对上体育课时存在问题和困难，撰写调查汇报。研究课堂教学问题现实状况指导策略和方法。教学问题现实状况及策略研究总体思绪是： 学生发展需要研究农村中学体育课标研究教学内容选择研究体育课教学设计研究体育课评价方法研究在研究实效教学方法内容和标准基础上，关键研究农村中学体育课教学问题现实状况及策略和方法。在此基础上，拓展研究“自主学习、合

13、作学习、探究学习整合策略”。 5、定时举行课题研讨会和总结会，反思教学行为，深入论证课题实施方案实效性、可行性、价值性。对课堂教学进行理性思索和经验总结，撰写研究结果。 6、实践、反思、修正、总坚固效教学指导策略和方法，整理相关课题研究材料。 第三阶段：课题总结、结题阶段（ 10月- 年12月） 本阶段关键是汇总、整理课题试验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富含有较强科学性、系统性、实用性研究结果，包含研究方案、研究汇报、论文集、教案集、个案分析等。 研究结果，撰写研究汇报和工作汇报，申请结题判定。八、课题研究预期结果本课题研究结果包含形成稳定可操作研究策略、试验研究汇报、教学设计和论文等。九、课题研究组织机构和人员分工 初中体育艺术课题试验研究小组组长：邱晓莉参与组员：刘磊落 王腾 雷建峰十、保障方法 1、政策支持。教育局有专门课题管理措施和保障制度和学校科研制度。2、领导重视。学校领导对课题研究重视和大力支持。3、课题组组员对课题研究工作热情和努力确保。