《学前儿童游戏指导（第2版）》教案 第22课美术游戏、科学游戏与游戏指导.docx

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1、课题美术游戏、科学游戏与经典游戏指导课时2 课时(90min )教学目标知识技能目标：（1 ）了解学前儿童美术游戏和科学游戏的相关理论和指导要点（2 ）掌握经典游戏过程素质目标：培养学生丰富知识和精湛技能的同时，培养学生职业素养教学重难点教学重点：学前儿童美术发展阶段，学前儿童科学游戏的设计要点教学难点：中班与大班学前儿童美术游戏的指导，前儿童科学游戏的指导教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ）一复习导入（5 min ）传授新知（38 min ）第2节课：复习导入（5 min ） T专授新知（35min ）课堂小结（3 m

2、in ）一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性，掌 握学生的出勤 情况复习导入（5 min） 【教师】请同学们说出：学前儿童音乐游戏的类型包括什么？（-）歌舞游戏（二）音乐表演游戏（三）听辨反应游戏 【学生】思考、发言通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况传授新知（38min）模块四美术游戏【教师】讲解新知一、学前儿童美术发展阶段（-）涂鸦阶段学前儿童开始涂鸦的年龄在12岁。 开始，学前儿童的涂鸦是无意识的， 他们涂画出的常常是一些杂乱的、不规则的线条。（

3、课件展示图片）大约在2岁时，学前儿童会发现自己的动作与纸上画的内容是有联系的，便开 始了有意识的涂鸦。这时，他们开始对涂鸦充满热情，并尝试采用不同的方式进行 涂鸦。（课件展小图片）（二）基本形状涂画阶段通过讲解和 问答的教学方 式，掌握学前 儿童不同时期 的美术发展阶 段，了解学前 儿童美术发展 目标和学前儿 童美术游戏的 指导34岁时，随着其肌肉控制和手眼协调能力的增强，逐渐能够将一些分离的 线条连接起来形成各种几何形状，进入了基本形状涂回阶段。这一时期的学前儿童 开始喜欢玩黏土，但由于主对材料的控制能力很差，他们还不能捏出成形的东西。（三）初期美术游戏阶段45岁时，学前儿童开始有意识地进行

4、绘画，即进入了初期绘画阶段。用简单 的线条画出人、树、房子、棚口动物等。（课件展不图片）到了后期，学前儿童能够更加精准地回出他们所喜爱的事物，并对自己的绘画 成果感到自最,5岁半至6岁的学刖儿童则更喜欢回他们想象中的事物。（课件展 小图片）在立体造型方面，由于45岁的学前儿童逐步学会了控制自己的动作，所以 其开始有目的地尝试将黏土团圆或搓长，做成一定的形状。57岁的学前儿童能 将黏土所做的基本形状组合成立体造型。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】同学们，根据不同年龄段，能设计出哪些跟美术有关的游戏？请列 举两三个。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知二、学前儿童美术发展目标36

5、岁儿童学习与发展指南将学前儿童的美术发展目标分为感受与欣赏, 以及表现与创造两方面，具体内容如表7-10和表7-11所示。（详见教材）三.学前儿童美术游戏的指导（-）小班学前儿童美术游戏的指导1 .平面造型游戏的指导方法适合小班学前儿童的平面造型游戏有水彩画游戏、蜡笔画游戏、印画游戏和拼 贴回游戏等。用水彩颜料在纸上绘回可以使学前儿童获得很大的心理满足，尤其是 用手指直接蘸取颜料固圆，产生一种特别的轻松感、愉悦感。教师还可为学刖儿童提供一些盒盖，并在里面铺上一张图画纸，然后把沾有不 同颜料的玻璃球放进盒盖里，让学前儿童轻轻地晃动盒盖，使玻璃球不断滚动，从 而形成百趣的画闻。（课件展小图片） 【

6、学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】同学们，除了玻璃珠还有什么东西RJ以在盒子里形成有趣的画?请列举两三个。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知蜡笔色彩鲜艳且容易持握，是小班的学刖儿童在平面造型游戏中最基本、最简 单易用的工具。教师可以指导学前儿童尝试多种多样的绘画方式，以使游戏丰富多变。教师可 以引导学刖儿童在各种不同质地的平面材料上绘；还可以将蜡笔与其他颜料结合 起来绘画。（课件展示图片）用实物印画也是一种适合小班学前儿童的美术游戏。教师要为学前儿童提供多 种多样的实物材料，并且让他们按照自己的意愿进行游戏。（课件展示图片）拼贴画游戏的开展应先从撕纸拼贴开始，不要强迫学前儿童学习

7、剪纸。在拼贴 画游戏中，教师应提供多种材料让学前儿童自由拼贴，以充分发挥其创造力。（课 件展示图片） 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】提问：都可以在哪些地方绘画？哪些地方不能绘画？ 【学生】聆听、思考、回答2.立体造型游戏的指导方法柔软的黏土、橡皮泥和面团等，非常适合小班的学前儿童开展立体造型游戏。 教师应提供充足的游戏材料，引导学前儿童按照自己的意愿去塑造物体形象。当学 前儿童对游戏材料有所了解后，可以教其塑造一些简单的物品。玩偶是小班的学前儿童非常喜欢的玩具。简单、有趣的玩偶制作游戏，能极大 地激发学前儿童的创造性思维。教师可以指导学前儿童做一个会动的手指偶。还可 以让学前儿童利用

8、纸盒、布头等制作玩偶的身体，并为玩偶画上五官。教师还可引 导学前儿童装饰玩偶。（课件展示图片） 【学生】聆听、思考.理解、记忆 【教师】同学们，根据这几种美术游戏，设计一款适合小班的美术游戏，请列举两三个。 【学生】聆听、思考.回答 【教师】讲解新知（二）中班与大班学前儿童美术游戏的指导 【教师】扫码观看扎染编织活动切入新知识1.平面造型游戏的指导方法教师可以指导学前儿童开展偶然性水彩画游戏（也称意愿画游戏）教 师可以和学前儿童一起讨论这些画面所表达的情感。中班与大班的学前儿童在印画游戏中可以尝试进行纸模印画和喷洒印画。纸模印画的方法：先在硬纸片上剪出大小不同、形状各异的洞，然后在硬纸片 的下

9、方垫上图画纸，用颜料在洞的上方涂抹，直到图画纸上显现出明显的印迹。（课 件展示图片）喷洒印画的方法：先在图画纸上摆放一些树叶、玩具等物品，然后用旧牙刷蘸 上稀释过的颜料并移至物品的上方，悬空并使刷毛向下，用牙签轻轻地拨动牙刷毛, 使颜料喷洒在纸面上。当颜料完全覆盖纸面后，轻轻地拿开摆放在图画纸上的物品, 纸面上就会显现出这些物品形状的图案。能够促使学前儿童去寻找各种可供印画的 物品，并进行各种组合搭配，从而创造出美丽的图案。 【教师】讲解新知2,立体造型游戏的指导方法黏土、橡皮泥和面团等依然是很好的立体造型游戏材料。指导学前儿童学会选 择和使用一些辅助材料来塑造物体形象。还可以引导学前儿童开展

10、意愿立体造型 活动，并将它们放在一起表现一定的故事情节。(课件展示图片) 【学生】聆听.思考、理解、记忆 【教师】请同学阅读知识延伸，并提出问题案例：制作盐面团(详见教材)问题：盐面团都可以捏出来什么造型？ 【学生】思考.发言 【教师】讲解新知盒造型也是中班和大班的学前儿童喜爰的立体造型游戏。多鼓励学前儿童自己 动手做出他们想做的东西,如房子 火车 飞机 汽车等。在有条件的情况下，教师也可以让学前儿童尝试开展石膏造型游戏，即把熟石 膏倒进盒子里，趁其未干，留下手印、脚印或放上一个物品，做成有趣的石膏模型。 这些游戏有助于 【学生】聆听、思考.理解、记忆第二节课复习导入(5 min) 【教师】请

11、同学们说出：学前儿童美术发展阶段都有什么？涂鸦阶段、基本形状涂画阶段、初期美术游戏阶段 【学生】思考、发言通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况传授新知(35 min)模块五科学游戏【教师】讲解新知通过理论讲 解和问答等教 学方式，让学 生了解学前儿一、学前儿童科学教育的目标（-）学前儿童科学教育的总目标幼儿园教育指导纲要（试行）对学前儿童科学教育总目标的表述如下： 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑, 探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；爱护动植物，关 心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（二）各年龄班学前儿童科学

12、教育的目标36岁儿童学习与发展指南将各年龄班学前儿童科学教育的目标分为亲 近自然、喜欢探究，具有初步的探究能力，以及在探究中认识周围事物和现象等三 个方面，具体内容如表7-12表7-14所示。（详见教材）二、学前儿童科学游戏的设计 【教师】提问：同学们，我们在为学前儿童设计科学游戏时，应遵循哪些原 则？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知1 .科学性原则科学游戏的设计直接影响学前儿童科学经验的获得。因此，教师在设计游戏时, 要确保游戏的科学性，将科学知识融于游戏材料和游戏规则中，确保科学知识正确、 游戏难度适宜，符合科学教育的目标要求和学前儿童身心发展的特点与规律。2 .安全性原则在注

13、重丰富学前儿童科学知识、培养学前儿童科学能力的同时，教师在设计科 学游戏时，还要确保学前儿童在科学游戏中的安全。3 .趣味性原则第一，应尽可能地使游戏带有一定的神秘色彩，以引发学前儿童的好奇心和探 索欲望；第二，增加需要动手操作的内容，以提高学前儿童的实践能力；第三，适 时提出富有挑战性的问题，促使学前儿童更深入地探索事物；第四，要在游戏中多 融入一些学前儿童感兴趣的成分，让其在游戏中体会到学习的快乐。4 .规则性原则科学游戏的规则应服从科学教育的要求，有利于提升学前儿童的操作能力和智 力水平。（二）科学游戏的设计要点1 .科学游戏的目标要有层次性科学游戏的目标要有层次性，这样才能充分调动不同

14、认知水平的学前儿童参与 游戏的积极性和主动性。与此同时，游戏内容的选择、游戏材料的准备、游戏过程 中的指导等也都应当围绕游戏的目标安排。2 .科学游戏的内容要有可操作性童科学教育的 目标，熟悉学前 儿童科学游戏 的设计，掌握科 学游戏的指导 方法，并掌握经 典游戏的指导 要点科学知识的抽象性、严密性会在一定程度上影响学前儿童的求知欲。因此，教 师在设计科学游戏时，要选择可操作性强的科学知识。一般来说，操作性强的游戏, 其趣味性也强，更易于调动学前儿童探索科学知识的积极性。 【学生】聆听.思考、理解、记忆 【教师】提问：在设计科学游戏时，教师可以采用哪些方法来调动学前儿童参与游戏的积极性？ 【学

15、生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知3 .科学游戏的过程设计要有灵活性科学游戏的过程设计应具有灵活性，应为学前儿童创造在游戏过程中自主观 察、自主操作和自由表达的机会,这样才能更加有效地实现科学教育的目标。三.学前儿童科学游戏的指导4 .调动学前儿童参与游戏的积极性在游戏开始刖，教U币可用多种方式导入游戏，以调动学前儿童参与游戏的热情， 使学前儿童将注意力集中到游戏中来。5 .帮助学前儿童理解游戏规则在学前儿童动手操作前，教师应讲清楚游戏的规则。教师可先示范一次，然后 让学刖儿童复述游戏规则。待学刖儿童完全理解游戏规则以后，教师再组织其正式 开始游戏。这样可减少学前儿童在游戏过程中的盲目性，

16、促使游戏顺利进行。6 .适时引导学前儿童的行为在游戏过程中，教师要以组织者和指导者的身份关注游戏的进展和学前儿童在 游戏过程中的反应，适当引导学前儿童的行为，让科学游戏发挥应有的作用。 【学生】聆听.思考、理解、记忆 【教师】提问：有人认为，在科学游戏中，教师只要当好组织者、指导者就行了 ；也有人认为，除此之外，教师还应该成为游戏的参与者。你认同哪一 种说法？谈一谈你的观点。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知7 .总结学前儿童在游戏中的表现游戏结束时，教师应对学前儿童在游戏中的表现进行评价。其内容包括：对学 前儿童执行游戏规则的情况进行总结，表扬学前儿童的积极行为等。对于学前儿童 在

17、游戏中出现的一些问题，教师可引导学刖儿童参与讨论，共同寻求改进措施。四.科技玩具在科学教育中的应用(1)在科学游戏中，把科技玩具作为游戏材料，引导学前儿童亲自动手操作， 使具了解玩具的特点和玩法,从而丰富科学游戏的内容。(2)在科学探索活动中，以科技玩具作为教学用具。(3)在科学活动区域摆放一些科技玩具，并时常更换种类，鼓励学前儿童在 玩耍中探索不同类型科技玩具的功能和玩法，使其掌握一些科学知识和操作技能。(4)举办玩具交流会，让学前儿童从家中带来自己喜欢的玩具,并向其 他学前儿童介绍玩具的名称、特点、玩法等，还可以让他们相互交换操作玩具，从 而实现共同进步。经典游戏指导【教师】讲解新知花被子

18、一大班美术游戏游戏目标1 .使学前儿童对印画游戏产生兴趣，并从中体验美术创作的乐趣。2 .使学前儿童学会使用多种方法进行印画，并从中感知色彩与图案之美。游戏准备1 .红、黄、蓝、绿四种调好的水彩颜色。2 .图圆纸、刷子、印章、瓶志若干。3 .背景音乐。游戏过程1 .引入游戏。教师：小朋友们，今天老师给大家准备了许多漂亮的颜色，你们认识吗？ 学刖儿童A ： 有红颜色。学刖儿童B： 黄颜色。学刖儿童C： 蓝颜 色。学前儿童D： 绿颜色。(详见教材) 【学生】聆听.思考、理解.记忆 【教师】提出问题1 .在进行印花游戏的时候，如何增加游戏的趣味性？2 .教师作为主导者，如何引导孩子互动？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】组织发言，切入新知讲解课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童美术发展阶段，了解了学前儿童美术发展目标和科学教 育的目标，掌握了美术游戏和科学游戏的指导方法，希望大家能举一反三，灵活运 用所学知识。 【学生】总结回顾知识点总结知识点， 巩固印象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业完成本章课后习题 【学生】完成课后任务延展知识面， 加强学生对知 识的了解和运 用教学反思本节课环节完整，但学生主动性不高。教师应创设情境，开成连动的整体情境，学生学习的积极 性、主动性能在引入情境后被激起。