2 花的学校一等奖创新教案设计（两课时）.docx

《2 花的学校一等奖创新教案设计（两课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2 花的学校一等奖创新教案设计（两课时）.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2花的学校一等奖创新教案设计(两课时)2花的学校教案设计(两课时)课题 2花的学校课型 新授教学准备 课件课时安排共2课时目标确定的依据1 .课标分析(1)有初步的独立识字能力。(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。2 .教材分析本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的，语文 要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。 目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的 美妙，热爱学习生活，积极向上。本课是一篇散文诗，兼有诗

2、歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美 和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇 嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像 泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘 了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和 妈妈之间的感情表现得自然深厚。全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落 下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们, 雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来; 最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画 面之间衔接紧密，浑然一体。3 .学情分析1

3、.已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面 是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字 词过关。2 .已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关 键词、知道拟人的描写手法。3 .已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可 以和作者产生一定的情感共鸣。4 .学生未知经验：虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地 朗读，有50%的学生能了解本课运用了大量的拟人手法描写花儿；他 们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣 摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。5 .达成未知策略：本课可能存在的障碍

4、主要是让学生理解“我真的觉得那些花朵是 在地下的学校里上学”和“他们的家是在天上，在星星所住的地方二学习目标1 .会认5个生字，会写13个生字。2 .正确、流利朗读课文，能想象花在绿草上跳舞狂欢的情景3 .找出课文中有新鲜感的词句，仿写句子。课时 第1课时学习目标1 .会认5个生字，会写13个生字。2 .正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。评价任务1 .朗读课文，圈出生字和词语，认读5个生字，读准1个多音字， 写会13个生字。2 .观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写生 字。3 .多种形式自由朗读课文、班内展示。4 .边读边画出自己最欣赏的句子。同桌交流，说一说这些句子美

5、在哪里？教学活动设计一、导入教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年一1941年)，印度诗人、文学家、 社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞 鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后 的诗篇戈拉文明的危机等。二、检查预习1 .请你自己试着读课文。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多 读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到 陌生的词语也出示让学生认读。4 .读准下列字的字音。荒笛罚假裳5 .观察田字格中的生字，交流、识记生字，指导书写。(1)加偏旁记忆

6、的字：荒一谎(2)换偏旁记忆的字：笛一油6 .理解下列词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容1 .学生朗读课文，读准字音。2 .指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考: 课文主要写了什么？3 .说说每一部分的内容。第一部分(12)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的 舞O第二部分(35)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假 To第三部分(67)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出 来。第四部分(810)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈 妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最

7、欣赏的句子1 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。2 .同桌交流，说一说这些句子美在哪里？大家共同欣赏。五、总结提高，交流收获1 .通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、 才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方 写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。板书设计3 花的学校跳舞狂欢做功课放假课后作业1 .有感情的朗读课文。2 .抄写生字。3 花的学校教案设计(两课时)4 时 第2课时学习目标1 .正确、流利朗读课文，能想象花在绿草上跳舞狂欢的情景。2 .找出课文中有新鲜感的词句，能仿写句子。评价任务1 .多反

8、复朗读课文，一边读，一边想象花在绿草上跳舞狂欢的场2 .边读边画出课文中有新鲜感的词句，仿照“雨一来他们便放假 了”的表达写句子。教学活动设计一、出示图片，激趣导入同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一 组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你，这些漂 亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想 去看看它们的学校？这节课我们继续学习花的学校。二、重点突破，精读解疑1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐 的？2 .指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥 沥）这

9、样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨“，谁能学一学这种 声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）（2）（课件出示）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑 出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向 上）（板书：美丽活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什 么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课 文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）3 .指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师

10、罚 站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的 学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以 大胆想象，用自己的语言来进行描述。4 .指名读第五、六自然段。（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电 伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”， 这样的词语能再说几个吗？(积累拟声词)(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有 什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么 样？大雨时花儿什么样？通过这样的

11、对比，你理解到了什么？对，其 实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来, 勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说:花儿的家在哪里？(天上)是什么样的？鼓励学生大胆说出自己 的理由。指导学生朗读。6 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？ 学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们 的妈妈是谁？ ”，充分理解最后一句话，指导朗读。三、拓展想象，感悟积累1 .边读边画出课文中有新鲜感的词句，小组交流讨论。2 .想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，看谁 想得奇妙。3 .你喜欢“雨一来他们便放假了。”这样的表达吗？请照样子写 一写：“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”4 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童 心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。板书设计5 花的学校跳舞狂欢跑出来花孩子 美丽活泼可爱向上急急忙忙课后作业完成配套练习册第二课。“（）