实验学校落实“双减”工作情况报告十一篇.docx
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1、实验学校落实“双减”工作情况报告我校积极贯彻教育方针,坚持以学生发展为本,落实立 德树人根本任务,把双减作为一项重要政治任务抓紧抓好, 多措并举让双减在思源落地生根,不断提升学校的育人品质。一、主要做法与成效(一)宣传政策,吹响“双减”冲锋号新学期开学前,学校及时召开专题班子会议,研究部署 如何开展“双减”工作。新学期伊始,学校又组织召开了 “双减”工作专题推进会,督导办、业务办、年级组也积极 开专题会议和研讨活动,为新政策推进和落实指明了方向。开学第一周,通过调查问卷、致家长一封信、微信公众 号推送、家长会等形式,对“双减”政策进行了全方位、多 角度解读,并且把学校的实施办法进行了全面宣传,
2、确保让 每位家长都明白:“双减”政策与自己孩子的学习生活息息 相关。(二)优化作业设计,下好“双减”先手棋1 .严控作业数量。要求一、二年级不留书面家庭作业, 不进行纸笔考试;三至六年级当天作业不出校门;星期天作 业小学每天不超1个小时,中学不超1.5小时。2 .落实作业公示。学校制定星期天作业公示制度,各年 七八九年级家长代表进行了座谈,座谈会上,每一个家长都 进行了发言,表达了自己所在年段不同层次家长的建议。王 建锋校长时时与家长互动,答疑解惑,进一步宣讲了学校丰 富课后服务供给的初衷:当前减轻义务教育阶段学生课业负 担和校外培训负担的举措引发社会注重。今年教育部把“双 减”工作列入重点工
3、作任务,将对校外培训机构从严审批, 进一步强化学校的育人主阵地作用,切实减轻学生的校外培 训负担,义务教育学校应进一步提高课堂教学质量,增强课 后服务供给。学,同时,学校还拟定了 “十大推进策略”,即整体架构与 分布实施相结合,最大可能与全员覆盖相结合,课程多元与 五育并举相结合,资源丰富与兴趣吸引相结合,打造与兴趣 吸引相结合,分段走班与分层选课相结合,校级社团与年级 社团相结合,骨干担当与全员分担相结合,多劳多得与优劳 优酬相结合,主动作为与积极稳妥相结合。、严格规范、强化管理我们学校结合双减文件精神。进一步规范教学常规,改 进教学管理,建立作业审批制度、作业批改制度、作业三级 检查制度,
4、用制度去规范教学行为。(一)严格控制作业总量。对学生家庭作业实行总量控制,家庭作业不超过90分 钟。周末、寒暑假、法定节假日期间的书面家庭作业一般每 天平均用时不超过2. 5小时。建议充分利用自习课时间和课 后服务时间指导学生生在校内完成大部分书面作业。我校为 每个班级配备了作业公示板,作业每天公布内容和时间,接 受学生和家长的监督。(二)严格作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容,认真精选具有典 型性、代表性和启发性的习题,作业力求少而精,轻负高效, 要有利于学生理解和巩固所学知识,激活思维,培养创新力。 做到“一规范”、“两杜绝”、“三不布置”、“四个重视”。 即:规范作业资料;杜
5、绝惩罚性作业、杜绝随意性作业;不 布置学生已经会做的和机械重复及大量抄写的作业、不布置 与课堂内容已经脱节且难度过大的作业。鼓励教师创新作业 形式,提升学生学习效果。在作业类型上要多样化,鼓励结 合学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面 作业、实践性作业和探究性作业,提倡布置课外阅读、体育 活动、劳动实践等家庭作业;鼓励作业内容上要注重贴近生 活,积极探索布置跨学科综合性作业,培养学生综合运用知 识解决实际问题的能力。(三)严格控制作业布置的方式。教师布置作业不依赖电子产品,应采用“基础作业+作 业”的模式,“作业”要体现分层,灵活要求,供学生自主 选择。教师必须面对面给学生布置作
6、业,并要求学生当堂完整记录,培养学生自主意识和自我管理能力。不得随意使用 手机短信、QQ群、微信、钉钉等媒介方式通过家长布置作业, 或强制使用校讯通、APP等布置作业。不得随意要求学生在 手机、平板电脑等电子设备上完成家庭作业,不得布置由家 长完成或需要家长代劳的家庭作业。学校将把学生作业的设计与布置、批改与反馈情况纳入 到教师考核当中。采取定期检查和家长满意度调查相结合的 方式,发现问题,及时通报,在探索中前行、在前行中反思、 在反思中整改,扎实有效地解决好学生和家长作业负担过重 的问题,真正实现让作业在家委会监督下阳光运行。U!、加强了学生的手机和健康睡眠管理我校在学校师生集合的场合,集中
7、地就手机管理和健康 睡眠体质管理,提出了具体的要求,保证每天一小时的体育 运动时间,更改了学生的入校时间,保证初中生晚上10点以 前入睡的睡眠管理。“双减”工作事关学生健康成长,事关群众切身利益, 同时也是广大家长注重的热点问题。我校积极贯彻教育方针, 坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减” 作为一项重要政治任务抓紧抓好,坚持素质教育,深化教改, 多措并举提升校内教育教学质量,丰富课后服务供给,努力 帮助家长解决放学后接送学生的实际困难,办好让满意的教 育,促进学生全面发展和健康成长。中小学校落实“双减”政策情况报告为了全面掌握“双减”政策落实情况,为全县教育事业 高质量发展建言
8、献策,我们采取现场看点、听取汇报、座谈 交流等方式,围绕“精准落实“双减”政策,办好满意教育” 进行专题调研。现将有关情况报告如下:一、做法及成效“双减”政策出台以来,、县认真贯彻、省市政策要求, 全面落实部门管理职责,充分发挥学校主体作用,健全完善 保障机制,积极推进措施落实,全县教育“双减”工作取得 了阶段性成效。(一)强化组织领导,政策宣传持续深入。坚持把“双 减”工作作为重大民生工程,列入重要议事日程,统筹推进, 稳步实施。一是全面安排部署八县成立“双减”工作领导小 组,县教育制定印发关于进一步推进减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担工作的通知,分层次召开会议 进行安排部署,进
9、一步明确工作任务,细化工作措施,确保 了 “双减”工作有序推进。二是深入开展宣传。各相关部门 充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介,积极搭建交流分享 平台,广泛宣传解读“双减”政策,合理引导预期,积极争 取家长、社会支持配合;各学校通过主题班会、家长会、校 园广播、黑板报等形式,宣传解读文件精神和政策要求,统 思想认识,营造了 “双减”工作浓厚氛围。三是强化督导管 理。坚持责任督学驻校督导,积极组织开展专项检查,及时 督促整改存在问题,设立“双减”工作监督举报电话,畅通 意见反映渠道,推动“双减”工作落地见效,全县中小学校 办学行为进一步规范,治校育人水平持续提升。(二)优化作业设计,作业负担明
10、显减轻。坚持“目标 明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施”原贝IJ, 完善XX县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见,切 实加强作业管理。一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知 识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计,合理 设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型 作业,有效提高了作业设计质量。二是强化过程管理。积极 探索“基本作业+弹性作业”的模式,严控作业总量,规范作 业布置,按照小学一、二年级不布置家庭书面作业,三至六 年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业 平均完成时间不超过90分钟的要求,积极推行家长签字免 写作业制度,学生作业量明显减少。三是
11、健全长效机制。在 作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确 要求,建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检查 通报等制度,确保了作业管理各项要求落到实处。(三)开展课后服务,学生需求有效满足。制定印发XX 县义务教育课后服务工作实施方案,积极推进“5+2”课后 服务模式,确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一 是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则,通过“致家长一封信”等方式,充分征求学生和家长意见,建立 家长申请、班级审核、学校统实施的工作机制,主动向家长、 学生告知服务方式、服务内容、服务时间等,积极引导学生 参加课后服务,全县义务教育学校课后服务实现全覆盖,课
12、 后服务学生参与率达到97. 18%。二是精选课后服务内容。着 眼学生全面发展,坚持将完成作业与培养兴趣特长相结合, 有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、社团活动 等,减轻了学生回家后的课业负担,激发了学生参与课后服 务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖” 获得者、学科骨干、名师工作室、员先锋岗引领作用,合理 安排课后服务师资,积极动员体育艺术科技工作者、退休教 师进行“接力”“补位”,统筹青少年活动中心、留守儿童 之家等校外活动场所,拓宽了课后服务渠道。(四)突出从严管理,校外培训全面规范。充分发挥部 门联动作用,持续压实部门职责,全力压减学科类培训机构 数量,校外机
13、构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引 导。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种 方式,开展政策宣传,积极解疑释惑,让学生及家长全面了 解校外培训机构管控措施,理性认识校外培训,不盲目跟风 报班,学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整执。召 开部门联席会议,细化职责分工,扎实开展校外培训机构专 项治理行动,对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可 证,其中4所停办注销,2所转型为非学科类培训,列出校 外培训机构“白名单”,县内学科类校外培训机构全面清零, 有效消除了培训乱象。三是加强运营管理。教育、公安、市 场管理、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查,加 强收费管理,规范
14、广告宣传行为,综合评估办学情况,督促 整改存在问题,校外培训机构学科类培训、师德失范、虚假 广告等问题得到有效遏制,办学能力、管理水平明显提升。(五)深化教育改,管理评价机制逐步完善。认真落实 深化教育评价改的相关措施,树立科学成才理念,开展中小 学生综合素质评价,促进学生全面发展。一是加强教学常规 管理。严格执行课程标准,开足开齐所有课程,建立教学常 规管理制度,加大教研力度,激发教研教改活力,积极开展 校本化教研活动,优化教学方式,强化教学管理,不断提升 课堂质量。二是规范学生考试管理。完善XX县义务教育学 校考试管理实施规范,对考试数量、组织形式等作出明确规 定,各学校严格执行实施规范要
15、求,没有超范围或变相 组织考试,成绩均以等级形式呈现,未通过任何形式公布学 生成绩排名。三是创新考核评价机制。坚持把立德树人成效 作为教育评价标准,将年度考核与平时考核相结合,通过教 学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核,对教师工作 进行客观评价。着眼学生全面发展,通过课堂提问、作业批 改、社团活动等日常表现,综合衡量学生,分等作出评价, 采取适当方式进行反馈。二、困难和问题一是思想认识还不到位。对“双减”政策的宣传方式还 不够灵活,覆盖面还不够广,思想认识还不够到位。个别学 校对“双减”政策重大意义认识不足,以印发文件、制定方 案、召开会议代替工作落实,存在形主问题;一些教师对“双 减”
16、政策的理解存在偏差,将课后服务等政策措施当作额外 负担,思想上存在抵触情绪;一些家长将落实“双减”政策 与提升教育质量对立起来,担心减少作业量影响孩子学习成 绩,焦虑感还没有完全消除。二是课后服务机制还不够健全。农村学校和小规模学校 课后服务总体安排上与实际结合还不够紧密,部分农村学生 家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突,增加了 学生回家途中的安全隐患;一些学校为了开展课后服务,压 缩了课堂教学时间,在一定程度上对课堂教学质量造成影响; 个别学校课后服务统安排“作业辅导+文娱活动”,学生自 主支配时间较少;开展课后服务之后,学生在校时间延长, 低龄学生容易产生困、乏、饿等问题,服务质
17、量难以保证; 课后服务经费保障不到位,弹性工作制度落实不到位,部分 教师动力不足,一定程度上影响了教师工作积极性;课后服 务渠道短缺,文化馆、青少年活动中心等社会资源应用不足, 部分学校场地较小,学生体育活动受限。音乐、体育、美术、 艺术类教师短缺,一些教师在科普、文体、艺术等方面专业 能力不足,课后服务的专业性指导跟不上。三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度 还没有完全落实,不能坚持常态化;作业管理还比较粗放, 在减量与提质方面研究不够,作业类型单一,内容不够丰富; 部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不 够,体现不出学生个性化特点;个别教师通过家长、手机布 置作业
18、等现象还没有完全杜绝;一些家长课后加压,额外布 置作业,导致作业负担出现“不减反增”的现象。四是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太 高,对学科类的校外培训还有需求,个别校外学科类培训没 有彻底退出,从“地上”转为“地下”,有些开展居家辅导, 高收费补课,个别家长选择给孩子一对一补课,隐蔽性更强, 导致管理更加困难,存在反弹风险。三、对策与建议一是加强宣传引导,营造“双减”良好氛围。充分利用 主流媒体、网络平台,加大“双减”政策宣传阐释力度,积 极总结推广“双减”工作中的好经验好做法,引导家庭、学 校、社会各方转变理念,共同营造良好的教育氛围。建立健 全家校育人机制,通过家委会、家长会
19、、家访等形式,多方 加强家校沟通,明确家校育人责任,努力凝聚减负共识,防 止学校“减负”的同时家长“增负”。修订完善XX县学校 综合考核办法,建立健全“双减”督导考核机制,把“双减” 纳入常态化督导内容,加大督办、通报、追责问责力度,推 进“双减”政策全面落地。二是完善制度机制,提高课后服务质量。坚持“一校一 案”原则,指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务实 施方案,适当缩短低年级学生课后服务时间,确保与农村生 产生活实际相衔接。规范课后服务内容,指导教师为学有困 难的学生进行个性化辅导,为学有余力的学生进行综合素质 拓展,满足学生多样化、个性化需求。采取财政补助、家长 缴纳等措施,制定课
20、后服务经费保障办法,明确教师每课时 补助标准,落实教师课后服务补助。积极探索教师“弹性上 下班”、AB角轮班制度和减轻教师非教学类负担长效机制, 合理安排教师工作量和工作时间,切实调动教师参与课后服 务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、 博物馆等公共服务场所,积极探索社会志愿者、专业人士到 校提供专业辅导机制,增加课后服务校外资源供给,拓宽课 后服务渠道。三是规范作业管理,减轻学生作业负担。坚持“科学定 制、分层设计”原则,引导教师针对学生学习成绩、学习兴 趣等不同情况,精选作业内容,分层、弹性布置作业,保证 级各学科作业统设计,由备课组长审查质量、数量并签名, 实行年级组负责
21、制,负责协调控制各科作业总量,严格把关, 签名后在公不栏进行公不。3 .实现作业分层。教师在设计和布置作业时,要充分考 虑不同层次学生的实际,实施分层作业,针对性地调控作业 难度,使作业既有统要求,又能照顾不同类型学生的实际, 从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功,促进学生差 异发展。4 .丰富作业形式。双减下,在学生作业的数量上我们做 “减法”,在作业形式上要做“加法”,减去的是“题海战 术”,丰富的是作业形式。常规作业要精挑细选,用教师的 “勤”换取学生的“轻”和题目的“精”,做到了 “量上精 选,质上优选,式上趣选”。学生完成后要能起到举一反三、 事半功倍的效果,同时,作业批改、讲评
22、做到了 “有发必收, 有收必改,有改必评,有错必纠”,并做好错题记载,讲评 追求实效。更重要的是,作业要突出多样性、自主性、趣味 性、实践性、开放性和探究性的特点,如设计一些口头练习、 表演练习、情景模拟、实际操作等多种形式,发挥每种作业 的独特作用,让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习 任务。(三)治理校外辅导,织密“双减”保障网在减轻学生校外培训负担方面,学校成立以校长为组长、 作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作 业指导批改,充分运用作业分析学情,有针对性地做好答疑 辅导,引导学生进行精准反思、查漏补缺、诊断改进。做好 作业反馈,鼓励学生定期向家长展示作业,让家长掌握
23、学习 情况,认同课后服务效果。四是加强师资建设,切实提升教学水平。发挥课堂教育 主阵地作用,着力深化教研教改,引导教师强化教学基本功 训练,创新教学模式,加强教材研究,提升课堂教学质量。 积极引进音乐、体育、美术等紧缺型教师,组织教师参加科 普、文体、艺术等培训活动,提升教师综合能力,进一步满 足课后服务专业化指导需求。加大优秀教师交流轮岗力度, 推动优质师资均衡配置,完善结对帮扶机制,积极推动城乡 间、学校间优质教育资源共享辐射,进一步缩小校际教育资 源配置差距。五是加强管理力度,持续规范校外培训。坚持“科学、 法制、规范”思维,严格各类校外培训机构管理,积极引导 校外培训机构发挥师资、技术
24、等方面优势,把培训重点放在 学生兴趣培养拓展上,积极为学生提供化、差异化教育培训I。 强化校外培训机构管理,严格审批登记,全面落实“黑白名 单”、信息公开等制度,加强教师资格、培训教材、培训课 程等方面管理,防止学科类培训反弹。加大整执力度,定期 开展联合检查、明察暗访,督促落实消防安全、疫情防控等措施,加强预收费风险管控,严查变相培训、虚假宣传等行 为,加大通报曝光力度,有序规范校外培训行为。中小学落实“双减”工作情况汇报XX区始终把教育事业作为最大的民生工程来抓,切实将 教育事业摆在优先发展位置,坚定不移地实施“教育强区” 战略,实施“双减”政策以来,坚持以“减负提质”为目标, 把“双减”
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