【中小学】高一上下册13 林教头风雪山神庙施耐庵三教学设计.docx

《【中小学】高一上下册13 林教头风雪山神庙施耐庵三教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】高一上下册13 林教头风雪山神庙施耐庵三教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、林教头风雪山神庙教学设计第三课时XXXXX 中学 XXX教学目标1 .研读环境描写，探究文中自然环境与社会环境描写的作用；2 .品读细节描写，探究细节描写的作用。一、小说中环境描写的作用知识链接：1 .环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社 会环境描写。2 .自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花 鸟虫鱼等场景的描写。3 .社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。4 .环境描写的作用主要有：，交待故事发生的时间、地点、景物特点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还

2、起着推动情节发展的作用。二、研读课文，体会环境(-)自然环境描写及作用(1)多角度景物描写之“风雪”直接描写“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“那雪正下得紧。”“看那雪，到晚越下得紧了。 ”一个“紧”字，使境界全出，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来 越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧 张，替人物捏着两把汗。侧面描写“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。“那两间草厅已被雪压倒了。 ”“火盆内火种都被雪水浸灭了。“吹撼” “摇振” “压倒”(通过环境描写侧面衬托风雪)(林冲) “向

3、了一回火，觉得身上寒冷”(林冲出了大门)“信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”。(通过人的动作、感觉侧面衬托风雪)(2)景物描写“风雪”的作用交代背景：交代了故事发生的背景天气之酷寒难耐；渲染气氛，这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，也为林冲杀敌报仇， 走上反抗道路的情节渲染一种悲壮的气氛；烘托人物：很好地烘托出林冲孤独沉郁的心情、四伏的处境以及悲壮且英勇无畏的英雄形 象；暗示情节，推动发展：(3)景物描写之“火”星星之火“到那厅里，只见那老军在里面向火。”“林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。”“向了一回火，觉得身上

4、寒冷”“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上”“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”熊熊烈火“正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起， 刮刮杂杂地烧着。”(4)景物描写“火”的作用细细地写林冲向火、生火、护火、觅火，正是反衬天气之酷寒难耐；星星之火与熊熊烈火形成对比。星星之火是林冲求生之火，熊熊烈火是林冲致命之火，正 反相衬，促成林冲对命运的最终抉择，从而突显其奋起反抗的行动。(-)社会环境描写及作用1 .从人物对话中窥见社会环境:(1)第3段“只听差拨口里说道都在我身上，好歹要结果他性命”

5、(2)第11段“数内一个道这条计好么？ 一个应道：端的亏管营差拨两位用心！回到 京师，禀过太尉，都保你二位做大官” 一个道： 林冲今番直吃我们对付了 又一个道：太尉特使俺两个央浣二位干这件事，不想而今完备了。又听得一个道：便 逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！ 一个道：再看一看，拾得他一两块骨头回京, 府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”2 .分析社会环境【资料链接】鲍鹏山在书中这样总结：“一个昏君一一宋徽宗，四个贼臣一一高俅、蔡京、童贯、杨 戳，各级官府衙门里，满目皆是贪官污吏，他们变乱天下，坏国，坏家，坏民。堂堂大宋， 皇皇华夏，简直是杀人放火的所在！落根在大宋，就是误落死地。”

6、潘知常所说： “中国的水浒传时代就恰恰是这样，不以勤俭持家，勤劳致富为荣， 而以该出手时就出手的打家劫舍为荣，或者说以流血为荣，以流汗为耻，为什么中国的 水浒传时代依据的不是法律，不是正义更不是爱，而是拳头？ ”天下不太平，崇尚暴力来解决问题的社会。3 .社会环境小结统治昏庸、权奸当道、人心险恶、社会黑暗从而导致乱自上作、官逼民反。三、研读课文 品味细节1 .第2段“只见那人说道：我自有伴当烫酒。不叫，你休来。我等自要说话。”陆虞侯等人言谈举止鬼鬼祟祟的细节描写，推动后文李小二报信，林冲寻敌复仇的情节发展， 为下文密谋火烧草料场，陷害林冲埋下伏笔。2 .第8段“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又

7、被朔风吹憾，摇振得动。” 这一细节描写，为后来草屋被雪压塌埋下了伏笔。3 .第8T0段 “(林冲)将炭火盖了把两扇草场门反拽上锁”“恐怕火盆内有火炭延烧起来探半身去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”“依旧把门拽上，锁了”表现了林冲谨小慎微、尽职尽责的性格特点。对草料场的细节描写也侧面说明草场失火是人 为的。4 .第10段 “（林冲）入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。 对山神庙的细节描写，为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔。三、总结全文1 .思想内容全文故事情节围绕林冲的性格变化过程而展开，一步步遭受迫害的林冲由一忍再忍、委 曲求全到走投无路、忍无可忍，最终丢掉幻想

8、、毅然杀死仇敌，走上反抗道路。有力地表现 了北宋王朝的黑暗腐败和受压迫者反抗的必然性。深刻揭示了 “乱自上作、官逼民反”的 主题。2 .写作特点1 .情节波澜，起伏有致2 .刻画人物，鲜明生动3 .典型的自然环境描写和细节描写 四、课堂小结（-）自然环境描写交代故事发生背景，烘托人物形象，推动情节发展；（二）社会环境描写交代故事发生的社会背景，推动情节发展，显露作品主题； （三）细节描写表现人物形象,也为后文情节发展埋下伏笔。【第三课时答疑】1.小说中反复出现的小道具“葫芦”和“花枪”有什么象征意义？明确：XX映射出XX的英雄之气，代表了他的反抗精神；葫芦则衬托出XX“罪囚”的身份，代 表了他的隐忍与XX。“XX挑着葫芦”，既让林冲的形象活灵活现，跃然纸上，也成为了情节转进的标志。结 尾处林冲扔了葫芦，提了XX,是他反抗意志更加坚定的表现。2.课文详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话？明确：这是促使林冲思想发生转变的关键，因此要详细描写。小说在情节安排上处处有伏笔 与照应，通过这个描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，由XX 等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他的满腔 怒火,从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。