《用双手创造美好未来——大学生劳动教育教程》（教案 第10课 学习护理知识和急救常识.docx

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1、课题学习护理知识和急救常识课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )了解养老护理知识、心理护理知识(2 )掌握急救常识素质目标：(I )主动了解家人的健康状况，加强与他们的沟通和联系，了解他们的心理需求(2 )培养临危不惧的心理素质，当身边的人发生意外情况时,能有条不紊地对其进行救治教学重难点教学重点：养老护理知识、心理护理知识 教学难点：掌握急救常识教学方法任务引入法、问答法、讨论法、实践操作法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务-匏(2 min )一思想启迪(8 min )一传授新知(25 min )-课堂讨论(10 min ) 第2节课：传授

2、新知(30 min )一知行合一(10 min )一课堂小结(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，组织学生通过文旌课堂 APP或其他学习软件，收集养老护理、心理护理和急救常识的相关资料， 并进行了解【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材通过课前的预 热，让学生了解 所学课程的大概 内容，激发学生 的学习欲望考勤(2 min )【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况思想启迪(8 min )【教师】讲述大学生义务护理偏瘫老人 半年助其站立

3、的案例，然后提 出以下问题：(1 )小王和小彭身上体现了现代大学生的哪些优秀品质？(2 )如何进行养老护理？【学生】聆听、思考、举手回答通过与本任务 相关的案例引出 任务，激发学生 的学习兴趣，让 学生带着相关背 景去探索新知识传授新知(25 min )【教师】通过大家的发言，引入新知，讲解养老护理知识心理护理知识家是我们最温暖的港湾，家人是我们永远的依靠。对于护理专业的学生而言， 护理技能是他们成就梦想的看家本领；对于其他专业的学生而言，学习护理知识 和急救常识，能更好地守护家人的健康。第一节了解护理知识一.养老护理家看一老，如白一宝。对每个家庭来说，老人不仅仅是我们情感的寄托，也通过讲解、

4、图 片展示、课堂互 动等教学方法， 让学生了解养老 护理知识、心理 护蟹口识是我们精神的依靠。每个人都会经历衰老的过程：从青丝到白发，从清澈到模糊， 从挺直到佝偻，从灵敏到迟钝。随着年龄的增长，老人的身体机能逐渐衰退，大 脑反应能力也慢慢减弱，有时还会身患疾病。那么，我们该如何护理家中的老人 呢？(-)多与老人沟通1 .选择老人感兴趣的话题在与老人沟通时，可选择老人感兴趣的话题，如老人年轻时的往事、戏剧、 电视节目等，也可以聊聊最近发生的事。需要注意的是，要避免谈论让老人情绪 波动较大的话题。2 .不要嫌老人唠叨老人一般都比较唠叨，对此，很多人极易失去耐心，表现得很不耐烦。其实, 唠叨是一种心

5、理宣泄。我们应该学会倾听，让老人能得到心理上的宣泄和慰藉。 在倾听时可以对老人加以适当引导，有时也可以适当发表自己的意见，让老人感 觉到被重视。实际上，能聆听老人的唠叨未尝不是一种幸福。我们要学会感恩，明白老人 唠叨是出于对子孙的牵挂，充满了爰与希冀。【拓展阅读】学生自主阅读老人唠叨的三大好处”，并讨论以下问题听老人唠叨有什么好处？【学生】聆听、思考、讨论问题、回答【教师】总结学生的回答3 .多聊老人觉得自豪的事情在与老人沟通的过程中，可以多聊一聊过去老人觉得自豪的事情，那些事情 对于老人来说往往非常重要，也是他们的美好回忆。4 .真诚地赞美老人每个人都渴望被肯定、被赞美，老人也一样。因此，在

6、与老人沟通的过程中， 要经常真诚地赞美他们。5 .帮助老人融入数字生活科技的进步深刻地改变了人们的生活方式，也让社会管理更加高效。例如， 手机支付、网上挂号、扫码点餐、网约车出行等，这些我们习以为常的事情都是 老人眼中的数字鸿沟。科技是创造更好生活的手段和工具，我们应帮助老人 融入数字生活，做好他们的带路人，鼓励他们学习视频聊天、发送微信消息 等，让他们体会到数字生活的乐趣。【课堂讨论】随机挑选学生回答问题在与老人沟通方面，你有什么好的方法或技巧？【学生】聆听、思考、讨论问题、回答【教师】总结学生的回答(二)多陪伴老人【多媒体演示】组织学生扫码观看“关爰空巢老人”视频，帮助学生了解帮助 空巢老

7、人的必要性我们在闲暇时间应多陪伴家中的老人，让其感受到温暖。例如，可以陪老人 逛逛商场、买买菜，或在公园里散散步；如果老人行动不便，我们可以用轮椅推 老人出去，边晒太阳边聊天，让老人在轻松的环境下享受美好时光。【青年力量】学生自主阅读黄奶奶房间里的南泥湾，并讨论以下问题黄奶奶逐渐好转的原因是什么？【学生】聆听.思考、讨论问题.回答【教师】总结学生的回答(三)常见情况处理1 .老人头晕如果是休息不好或者感冒引起的头晕，可以在老人的太阳穴和人中处涂抹风 油精或清凉油，并用大拇指按压老人手腕内侧的内关穴；如果是低血糖引起的头 晕，则需马上给老人冲一杯葡萄糖水，再让老人慢慢食用一些易消化的食物；如 果

8、是室内闷热所致的头晕，就要先通风，再为老人涂抹药油。2 .老人跌倒老人跌倒时，千万不能马上扶起老人。要先问老人摔到了哪里，检查老人有 没有骨折，确定没有骨折后再小心地扶起老人。若怀疑老人骨折，应叮嘱老人保 持不动，并尽快拨打120急救电话。3 .老人不吃饭作为晚辈，我们应该多关注老人的饮食，让他们多吃些水果、蔬菜，适当吃 些荤食，做到营养均衡。另外，要叮嘱老人遵循少食多餐的原则。若老人不吃饭，我们要及时找出原因，如老人胃口不好、饭菜不合老人的口 味等，然后针对不同情况采取不同措施，促进老人进食。(四)其他事项(1 )老人的视力和行走能力逐渐下降，因此不要在他们居住的地方放置太 多杂物，以免导致

9、老人磕碰受伤。(2 )为老人准备一款智能手机或智能手表，最好有定位功能，以便老人出 现意外情况时能够及时求助。(3 )劝老人多出去走走，鼓励他们和其他老人一起跳广场舞、健身，或参 加一些适合他们的娱乐活动。(4 )帮老人洗脸、洗脚时要注意水温，以38 43为宜。(5 )了解老人的患病情况，以及对应疾病的基本特征和护理时的注意事项。(6)随时关注老人的需求，如需要穿脱衣服、喝水等，以便及时处理。(7 )搀扶老人时，要根据老人的不同情况采用不同的搀扶方式。如果老人 能够自主行走，可以抓紧老人的手臂，以防老人失去平衡。如果老人不能自主行 走，在搀扶时应和老人面对面站立，用自己的脚尖抵住老人的脚尖，并

10、抓紧老人 的手臂；让老人把重心放在一只脚上，然后迈出另一只脚，与此同时，自己的脚 向后撤；如此反复，引导老人一步步向前行进。(8)老人是我们照顾的对象，但他们也希望自己被需要。在日常生活 中，可以多与老人商量家里的事情，若老人行动自如，还可以适当让他们做一些 家务。【拓展阅读】学生自主阅读被需要也是一种幸福，并讨论以下问题怎么帮父母找到存在感？【学生】聆听、思考、讨论问题.回答【教师】总结学生的回答二.心理护理对于患慢性病或因病在家休养的亲人，我们除了要在生活上为他们提供一些 帮助之外，还要对他们进行恰当的心理护理，帮助他们形成良好的心理状态。- 般来说，心理护理可以从以下四个方面进行。(-)

11、帮助患者保持积极情绪患病特别是患有慢性病的人，往往会产生沮丧、焦虑的情绪，这类情绪不但 不利于其身体康复，有时还会使病情加重。这时，我们要多关注患者的情绪，防 止其对疾病过分关注，引导他们以积极情绪面对疾病。此外，在患者病情稳定的情况下,我们还可以向其讲解相关疾病的发展变化 及注意事项,消除其顾虑,以增强他们战胜疾病的信心。(二)督促患者按时.按量服药有些患者不愿意按时、按量服药，其原因主要有以下几种： 害怕长期服 药后会出现不良反应；因长期服药病情未明显好转而产生抗拒心理；怀有 侥幸心理，认为不服药或者少服药病情也会好转； 担心经济负担过重，准备 放弃治疗。如果发现患者出现不愿意按时、按量服

12、药的情况，应及时分析原因，有的放 矢地做好劝慰工作。你曾经给别人做过心理辅导吗？是否达到了目的？在辅导过程中，你米用了 哪些技巧？(=)营造适合治疗和休养的家庭环境家庭成员要合力为患者营造适合治疗和休养的家庭环境。例如，减少家庭娱 乐活动，为患者提供安静的休息环境；加强与患者的情感交流，为患者提供安全 的心理环境。(四)注意保持和恢复患者的社会适应能力疾病痊愈表现在两个方面,即疾病症状消失和患者的社会适应能力恢复。因 此，在患者病情可控的范围内，可鼓励患者做 些力所能及的家务若动，适当参 加文娱活动和社会活动。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(10 min ) 【教师】组织学生以小组为单

13、位讨论以下问题：你曾经给别人做过心理辅导吗？是否达到了目的？在辅导过程中，你米用了 哪些技巧？ 【学生】聆听思考.小组讨论，由小组代表发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过课堂讨 论，激发学生的 学习兴趣，加深 学生对所学知识 的理解第二节课传授新知(30 min )【教师】引入新知，讲解急救常识的相关知识第二节掌握急救常识在家庭生活中，某些突发的意外伤害和危重急症一旦处埋不当，往往会使小 伤变成重伤、小病变成大病。如果懂一些急救的常识，当身边的人发生意外时， 就能有条不素地对其加以救治与护理。一烫伤急救一旦家人被烫伤，应立即用流动的冷水冲洗或用湿毛巾冷敷被烫部位，以使 局部皮肤冷

14、却并减轻疼痛。如果穿着衣服时被烫伤，切勿脱下衣服，应先用冷水 直接浇在衣服上降温，充分浸湿伤口后再小心除去衣物。如果衣服和皮肤粘在一通过讲解、图 片展示、课堂互 动等教学方法， 让学生了解急救 常识的相关知识起，应将未粘连部分的衣服剪去，然后用清洁纱布覆盖创面，以防污染，并尽快 送医。二、中暑急救当家人中暑后，应在第一时间将其转移到阴凉通风处，让其平卧，同时喂服 一些含盐分的清凉饮料(不可大量补充水分，以免引起呕吐、腹痛、恶心等症状)， 然后对其进行物理降温。若中暑情况较为严重，必须立即将其送往医院诊治。三、触电急救当家人意外触电后，应迅速断开电源或用干木棍、干竹竿等挑开电线，注意 不能直接用

15、手拉开触电者。然后立即检查触电者的心跳和呼吸情况，若触电者已 停止呼吸，应立即拨打120急救电话，并在等待急救人员到来的过程中对触电者 实施心肺复苏。【拓展阅读】学生自主阅读心肺复苏，并讨论以下问题心肺复苏的方法是怎样的？【学生】聆听.思考、讨论问题.回答【教师】总结学生的回答四、意外受伤急救当家人因受伤而大出血时,应保持冷静，并迅速评估伤口和出血情况，然后 用能完全覆盖伤口的干净敷料(如毛巾、纱布等)按住伤口进行止血。需要注意 的是，按压伤口时一定要对伤口施加足够的压力，不能轻轻覆盖，否则无法达到 止血目的。五.心博骤停急救心博骤停是医学领域最危急的情况之一，若得不到及时、有效的救治，46

16、分钟后会对患者的脑部和其他重要器官造成不可逆的伤害，甚至致其死亡。心博 骤停有宝贵的4分钟黄金抢救时间，学习心博骤停的急救方法在关键时刻能起到 非常重要的作用。心博骤停起病骤急、死亡率高，在第一时间识别尤为重要。在确保周围环境 安全的前提下，应识别心博骤停的关键点，即三停：(1 )意识停止。判断患者的意识状态，可用力拍打患者双肩，大声询问喂, 你怎么啦？ 并观察其是否有反应。(2)呼吸停止。如患者意识停止，应迅速判断患者是否呼吸停止。一般是 侧脸贴近患者鼻前感受是否有气流，同时侧头平视患者胸廓，观察是否有起伏变 化。(3 )心跳停止。主要判断有无颈动脉搏动，常用方法为一手食指与中指并 拢伸直，

17、置于患者喉结旁开两指的凹陷处，用指腹感受是否有搏动，判断时间为 610秒。若确定三停，应立即拨打120急救电话，并在等待急救人员到来的过程 中对患者实施心肺复苏。六、气道阻塞急救海姆立克急救法(见图7-9 )是对气道阻塞者进行现场急救的有效方法。具 体操作方法如下：急救者先以前腿弓、后腿蹬的姿势站稳，然后让患者坐在弓起 的大腿上，身体略微前倾，将双臂分别从患者两腋下前伸环抱，左手握拳，右手 从前方握住左手手腕，左拳虎口贴在患者胸部下方、肚脐上方的上腹部中央，形 成合围之势，然后突然用力收紧双臂，用左拳虎口向患者上腹部内上方猛烈施压，迫使其上腹部下陷【拓展阅读】学生自主阅读大学生应用急救知识在列

18、车上救人，并讨论以 下问题文中的大学生为什么能够在火车上救人？这篇文章带给你哪些启发？【学生】聆听、思考、讨论问题.回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听.思考、理解、记忆知行合一(10 min ) 【教师】组织学生以小组为单位开展急救情景模拟活动以小组为单位，从烫伤、中暑、触电、意外受伤、心博骤停、气道阻塞等意 外情况中任选一种，自编、自导、自演，模拟该意外情况的处理方法，并拍摄短 嫩。 【学生】聆听、思考、小组讨论、分工、排练、上台表演 【教师】与学生一起评价各组的表现通过知行合 一，激发学生的 学习兴趣，加深 学生对所学知识 的理解课堂小结 (3 min )【教师】简要总结本节课的要点本

19、节课学习了养老护理知识、心理护理知识、掌握急救常识等内容；希望大家 课下能多加复习，对养老护理知识、心理护理知识、急救常识有一定的了解，并培 养临危不惧的心理素质，当身边的人发生意外情况时，能有条不紊地对其进行救治【学生】总结回顾知识点总结知识点， 巩固印象作业布置 (2 min )【教师】布置课后作业以小组为单位开展关爰身边的老人活动，以PPT或短视频的形式记录活 动过程，并形成书面报告【学生】完成课后任务复习巩固学到 的知识，并能学 以致用教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通,效果不错。教师多与学生进行深入的沟通不咬流,可以发 现学生学习中存在的问题并及时纠正，使其掌握科学有效的学习方法,提高学习的质量和效率。