体育课堂教学案例两则.docx

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1、体育课堂教学案例两则案例一：胖子的春天一、案例描述在我所教的一年级中有一个小胖哥，身高在班级里算比较高的，由 于比较胖就不怎么喜欢运动，自尊心又比较强，刚开始我一直找不到机 会来单独表扬或鼓励他。在上学期开学后第二个星期的一节（迎面接力）课上，他举手并走到我 面前打报告：老师，他说我是胖子。说完用很受伤的眼神看我，好 像是在说我没处理好就哭给我看似的。我了解了情况后，想到这是一个 突破口，处理得好，一方面保护了他的自尊心，另一方面一定会让他对 体育运动建立起自信，我就问是谁说的？他指出了那个男生，我看着那 个男生，什么话也没说，没多久那个男生就心虚地低下了头，这时我开 口了 ： 你叫他什么？

2、那个男生沉默着，我接着问你知道你错在哪 了吗？ 他说知道。我又说：那你要怎么做？ 他转过头很认真的和 小胖哥说了一声对不起！并伸出了他的右手，小胖哥看了 我一眼，然后和那个男生说没关系，也伸出右手握住那个男生的右 手，然后他们都笑了。班级里其他学生都在看着，趁这个时候我大声地和学生们说：我们班 的苏同学不仅在身高和体重上不输其他同学，而且老师刚才看了他接力 跑时也比很多同学跑得快，老师相信只要苏同学认真学，他在很多运动 中肯定会学得比其他同学做得好。我说完全班同学都鼓起掌，并且把 他们在课堂上用到的棒、棒、棒，你最棒！ 给用上了 ,我看到小 胖哥先是惊喜，然后挺直了身体开心地笑了。经过一学期的

3、观察，他 在很多运动中都有了很大的进步从刚开始慢跑用走的200米下来就气 喘嘘嘘，到现在能和其他学生一起跑三趟200米而不怎么累，跳绳从一 个都跳不过去，跳起来脚都离不了地，到现在一分钟能断断续续地跳十 几下了，最想不到的是从那节课以后，再也没有在课堂上听到他来向我 打报告说有人叫他胖子了。二、问题透视1 .低年级的学生比较天真，且说话都比较直接，会给同学起外号，而这 样往往会在不经意间伤害到那些比较特别的学生。老师不止要维护 那些特别学生的自尊心，还要让其他学生也知道这样对待那些特 别的同学是不对的。2 .如果说被同学取笑是那些特别的学生的冬天，那老师的鼓励和肯 定就是他们的阳光，在阳光的照

4、射下，他们的春天也就到来了。三、解决办法1 .在体育教学中，最怕的就是因为教师对特殊情况的处理不当，而导致 有些学生对体育课的畏惧和抵触。而要处理得好，教师一定不能太过于 严厉，一方面你也许现在一时制止了他们的不当言行，但是却会让他们 出现抵触的心理，在课后或者下次一样会再发生同样的事，另一方面会 让那些特别的学生遭到孤立。所以教师必须在合适的时间及时适当 地处理这些突发情况。2 .一年级的学生处于急需成人的肯定阶段，而教师是他们最信任的成人, 所以教师的鼓励和肯定是他们不断进步和积极参与学习的动力。案例二：几枝树梗引发体育课堂中的德育一、案例描述那是去年夏末的一节一年级体育课（跳绳）上，学校

5、的树荫比较少，太 阳又大，我让他们分组进行跳绳练习，而我在一边巡视，因为怕他们会 太热，所以是分散在树荫下进行练习的。当我巡视到另一边的时候，有一个学生来向我打小报告：老师，我们 隔壁组有三个男生去摘树叶了。我听完后，很生气，很想直接发火, 但是在走过去的过程中，我告诉自己先弄清楚情况，我让他们站在树下, 手中拿着他们刚摘下来的那些新的嫩的枝梗，看着那些嫩绿的叶子和枝 ffi,都是今年刚长出来的，我心里一阵失望和难过，其实在哪里都可以 看到保护花草树木的提示语，他们是没有注意过吗？我深吸一口气，问他们：你们知道你们手中的那些枝梗是从过年后开 始长，长到现在才这么大的吗？ 你们抬头看看它开的花好

6、看吗？ 你们知道你们现在是站在它的树荫下吗？ 我一口气问完了这几个问 题，他们三个低下了头，沉默了一会儿，其中一个男生抬起头问我：老 师，它们真的长那么久才长这么大吗？ 另外两个男生也抬起头来看着 我，从他问出这句话和其他两个学生的反应，我知道他们有听进去我的 话了，看着他们手中那长长的树梗和旁边其他学生求知的眼神，我点头 说：是。然后他们三个竟然很整齐地和我说：老师，我们错了。 我问他们那这些被摘下来的要怎么办？他们说要摘下一片树叶收着。我 说那些话的时候，班里其他学生都围在旁边了，处理完的时候我看了一 下其他学生的反应，看着他们或点头或若有所思地样子，我在想以后这 群学生不会摘树叶了吧！而

7、事实确实如我所想的那样，这个班级再也没 有发生这样的事情。二、问题透视1 .在教学中，一直要求德育必须穿插在教育的过程中，而体育课中却是 比较缺乏的，一方面是因为不知道要怎样来和教学内容相衔接，另一方 面是潜意识里缺乏那份耐心。2 .低年级的德育其实很简单，只要抓住了根本问题，在日常教学中简洁 明了的给学生渗透，就会取得意想不到的效果。三、解决方法1 .在体育教学中，其实德育是很重要的教学内容也可以渗透在我们教 学的点滴中，教师不仅要有那份耐心对一些突发情况进行处理，而在处 理地过程中就会或多或少的进行到品德教育，不管是对少数学生还是全 体学生；还要在备课的过程中详细的与相应的班级进行搭配想象教学, 然后就可能遇到的情况进行想象处理，根据自己的处理方式制定相应的 德育内容。2 .对于德育，用日常渗透是非常好的方法。教师用简单和易于接受的言 语，对学生进行品德行为的提示，会使得学生印象深刻,牢牢记住同时， 并能够以此规范自己日常的行为。