小学一年级(部编版)上册语文拼音课件【三篇】.docx

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1、小学一年级（部编版）上册语文拼音课件【篇】aieiui教学目标：L能认、读、写ai、ei、ui及其四个声调。2 .学习标调歌，把握标调规章。3 .在嬉戏中体味学习汉语拼音的兴趣。4 .哺育学生良好的听课习惯和写字习惯。教学重难点能认、读、写就、由、ui及其四个声调。教学豫备：1 .多媒体课件2 .树叶状反面写有单韵母的卡片3 .ai、ei、ui及其四个声调在四线三格中的投影4 .挂有ai、ei、ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发兴趣在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、 iu,他是我的好朋友。il我们要尊老爱幼。四、稳固练习1 .看卡片，认读复韵母ao、

2、ou iuo2 .打乱次序读带调的ao、ou iuo五、指导书写其次课时教学目标：1 .稳固复习ao、ou、iu及其四声。2 .学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3 .能够看图说话，依据音节拼读句子。4 .能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 .熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯 定的语境中使用。教学过程：一、复习稳固1 .卡片认读ao、ou iu,说说你是怎么发音的？2 .比照读：a-ao o-ou i-iu,说说有什么不同。3 .认读带调的ao ou iuo二、拼读aoouiu构成的音节1 .用翻板卡片复习ao、ou、iu构成的音节。2 .出示：z-ao

3、-zaol-oulouj-iu-jiu,分别说说声母和韵母各是什么？（ 指名读、齐读）3 .四声组词，由教师领读。三、学习带有aoouiu的三拼音音节1. jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。2. jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音 的练习。（自由拼读、指名读）四、嬉戏1 .做“购物”的嬉戏我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的 学生上台说我要买什么。如拿到sh6u、bi/的同学说：，我要买手表。”假如读 对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了

4、，对了，这是手表。2 .做“摘星星”的嬉戏出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语 的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，教师就把星星奖 给他，谁最能干，能读出这个句子，教师就把月亮摘下来，表示他登上了 月球。五、看图拼读音节1 .看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句 眄2 .拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一 读，留意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1 .出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2 .你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3 .教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4 .在教

5、师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5 .有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么 做的？6 .课后能够背诵儿歌。七、认生字1 .卡片抽读认过的生字。2 .出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你熟悉 吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？3 .扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、稳固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。【ieiieE教学目标：1 .学会复韵母ie、lie和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确 书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、iie组成的 音节。2 .熟悉“雪、儿”2个生字，学会儿

6、歌。教学重点：学会读写复韵母ie、iie及其与声母组成的音节。学前豫备：1 .制作拼音卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1 .（出示：ui、ou、i、ei o、iu、ie、lie、er）你都熟悉它们吗?2 .引导学生复习。3 .板书课题：ie、lie、er。二、学习ie、Ue、ero （用时：10分钟）1 .引导学生学习er的音和形。（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。(2)教师范读，指名读。(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可 以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只 能自己独立

7、成音节了。(4)板书：er er er er,引导学生试读。(5)引导学生开火车读、齐读。2 .引导学生用同样的方法学习ie、lie。三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时：15分钟)1 .板书：ye、yue0引导学生比拟韵母ie、lie与整体认读音节ye、yue 在字形上有什么变化？2 .启示思索：音节yue中F”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两 点省略规章。提示学生小U有礼貌，见了大y就摘帽。3 .引导学生运用多种形式读准韵母ie、lie和整体认读音节ye、yue。4 .出示n、1与tie, j、q、x与lie相拼的音节。强调j、q、x与lie相拼时ii 上两点省略规章。5

8、 .引导齐读。四、学习句子。(用时：5分钟)1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。3.引导同桌互读、互评。4 .指名读。5 .组织全班齐读。五、朗读儿歌。(用时：5分钟)1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。2.引导学生拼读儿歌。(1)指名读红色音节。(2)引导同桌互读儿歌。(3)教师指导读。(提示学生留意：“儿”在词语的前面读其次声, 在词语或者句子的末尾读轻声。)(4)引导学生自由读儿歌，圈诞生字。3.指导识字。(1)引导学生自己认读生字。(2)师生共同沟通。梅花鹿、小熊、小猪等不少小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一

9、起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好 朋友都想去参预，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想 报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才干报名。”这几 个好朋友一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小 树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺当得过 了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘, 大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音, 想不想也发觉了小隐秘?（指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘）（设计意图：兴趣是的教师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱

10、听 故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引学生的留意力，激发他们学习拼音的 兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）二、新授导学，保持兴趣1 .（过渡）这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参预竞赛。可是，大门却 紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参预竞赛, 还得过其次关。”这其次关是什么呢?原来小猴要他们读出aieiui及其四个 声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习 aieiui及其四个声调，他们就急赶忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢送他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快

11、，看谁学得好， 看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗？2 .今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai、ei、ui三个复韵母。（板 书课题）（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们 一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一 种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参加拼音学习中来。）三、嬉戏中学习，发展兴趣1 .出示ai、ei、ui,说说你们发觉了什么？2 .学习复韵母ai（1）我们学会了单韵母，那末将他们连起来怎么读呢？出示ai,师示范ai的发音，观看教师发音时口形是怎么动的。教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音 宏亮

12、，然后渐渐向i滑行。师再次示范ai的发音，你们能学着教师的样子试试吗?（学生试着发 音）谁是最英勇的好孩子?谁来试着读一读?（学生个别读，开火车读）（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ ai”的发音方法, 让学生在乐观地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务， 为下一步学习“ei、ui”打下根抵）学习ai的标调规章ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，特殊羡慕，也想戴上帽 子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最终 选中一顶好看的帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。 恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：，我来教你一个好方法。“于

13、是a教ai 一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌 呀？读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢?（指名 板书）你会读一读吗？（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规章优势比拟枯燥的，要 使枯燥、抽象的内容变得好玩，教师必需想方法调动学生的乐观性。此环 节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的兴趣。）谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的？帮忙学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡， 谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念？（指名读

14、，开火车读）请学生带小教师领读。同桌互读，评一评谁读得好。3 .学习复韵母ei出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧，试试看？谁来说说，怎样发ei的音呢?（指名说，师示范，学生练读，开火车 读?）（3）今日早上，我碰见张教师，他告知我望教师病了。我惊异的问： “埃，王教师怎么蓦地病了?”同学们，这“谈”是几声?声调应当标在哪里？ 你是怎么知道的?（请同学上黑板标调）（4）其他几声呢?你会标吗?（请同学上黑板标调）你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。（6）同桌推荐读得好的同学读，小组竞赛读。4 .自主复韵母ui和你的同桌争论一下，ui怎么读?为什么要这样读？（2）和你的同桌

15、争论一下，假如给ui标调，该如何标?为什么？3）选择ui的四声中自己读得的一个，当小教师领读。（设计意图：有了“ai、ei”的学习，学生已把握了“ui”的发音方法，的教学变成为了有源之水。此时教师有必要放手让学生自主探索，更会 激发学生的学习兴趣。）5 .稳固联系1 .摘苹果嬉戏。（看教师的口形和动作，并快速做出判断，摘下写有 哪个拼音的苹果）2 .打气球嬉戏：多媒体课件出示标有ai、ei、ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。（设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年 龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏活动 中享受到学习的乐趣，提高

16、学习的效率，同时将所学学问一次检验。）四、制作名片，延长兴趣1 .小白兔们和同学们一起学会了 ai、ei、ui及其四个声调的读法，赶 忙去参预运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了不少观众，这 些观众特殊想熟悉每一个运发动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让 小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意 吗？2 .生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展现。评议。（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的时 机，又让孩子们得到了歇息，同时又让他们体验到胜利的欢乐。）五、指导书写1 .多媒体出示ai、ei、ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学

17、们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？2 .教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将 复韵母的两个组成局部靠拢。并提示书写时留意执笔姿态与写字姿态。3 .学生在练习本上联系，教师巡回指导。4 .展现优秀作业，师生评议。（设计意图：写是读的延长和稳固。在教学中，一方面提示学生子细 领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面指导学生子细观看三个复韵母 在四线三格中的位置。通过范写、书写，反应、鼓励等多种手段，引导学 生把复韵母写的正确、美观。）六、小结小白兔们对同学们的表现特殊欣赏，他们说，你们非但聪明，而且守 纪律，和你们学习真故意思，有时机还要和你们一同学习呢？aoouiu

18、一、教学目标：1 .学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2 . 学会声母与ao、ou、iu拼读音节。3 .能够看图说话，依据音节拼读句子。4 .能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 .熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯 定的语境中使用。二、教学重点：学会ao、ou、iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。三、教学难点：使学生能区分iu和ui,留意ou和。的发音和口形。四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1 .学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2 .能够看图说一句话。教学过程：一、复习检查1 .出示卡片ao、i

19、u,看教师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2 .指名读复韵母ai、ei、ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变 化的，轻重又该怎样？3 .比照读：a-ai e-ei u-ui说说每组有什么不同？（如：a是单 韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）二、引出新课，提出要求上一课我们学了 3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向 后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形， 读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao、ou iu1 .教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“

20、奥”的第一声。板书：aoo（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向。音滑动，a重。轻，就成了 ao。（教师示范读ao,领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：2o （凹进凸出）4o （熬药典o （棉袄）20 （傲慢）2 .教学复韵母ou（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把改成第一 声来读一读，出示：0U。（2）看教师念。u,说说口形是怎样变化的？（先发。音，很快地向u滑动，。重U轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：6u （海鸥）6 u （6 u,真惊奇）6 u （鲜藕）d u什区气）3 .教学复韵母iu（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu： i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i, 口形再变到u, i重u轻。）指名读、 齐读。（3）告知学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：而，努力学习要得优。id我替妈妈去买油。