高中音乐教学反思范文.docx

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1、高中音乐教学反思范文高中音乐教学反思1在高中教学中，虽然音乐并不像语文、数学那样与高考紧紧 联系，但作为素质教育的一个必不可少的因素，其质量高低，也 是极其重要的，它对培养学生的全面素质有着其他科目所不具备 的优势。但因各种原因，传统的音乐教学只是注重教师的“教”，无 论什么类型的课，教师只重视灌输，而忽视了学生作为学习主体 的主观能动性。使得学生对音乐课的兴趣减弱甚至厌恶。音乐新 课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”， “面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。音乐教育的 重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力，实践能 力和创造精神的培养，注重情感、态

2、度和价值的形成，以使学生 获得全面发展，具备良好的综合素质。因此，在新课改的大潮下, 作为高中音乐教师，我们有必要对教学进行认真的反思。一、首先要激发学生对音乐的兴趣有关研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基 础上发展起来的。因此，在教学中应千方百计激发学生欣赏音乐 的兴趣，激励学生对所音乐发表有独立的感受与见解，通过多种本学期我校使用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编 辑发行的全日制普通高级中学音乐教材。该教材全学期共分5个 学习单元，共计新授课时13教时。根据教材内容，依据学生接 受能力程度，在使用该教材中，对部份单元内容加以调整，适当 进行了增删，全学期实际新授课时10教时。

3、本学期我担任高二年级9个班音乐教学工作，周课时9节。三、学期音乐教学反思总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣， 发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素质，丰 富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度 价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教 学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生 爱慕的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣 做为教学目标来设置。在教学中，我努力实践以音乐审美为核心， 以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实 践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。在教学中， 积极思

4、量面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标 能否达到和实现，坚固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。通 过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的发展，学 生的需求，及时加以补充、修改、完善。深入挖掘音乐教学资源 中的音乐审美要素。将环绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒 体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音 像，动做美，音乐作品处理美等。将这些点滴的美贯串整节课中， 使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深入。在教学过程中追 求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方 法灵便多样化，设计适合学

5、生课堂参预音乐学习活动的内容和形 式。如：听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实 践中不知不觉中体味到更多的美，在追求美的学习过程中认识和 享受美，在表现美的过程中创造美！我在教学内容的设计构思上也积极结合新课标理念，符合学 生的年龄特点，较好地抓住学生的好奇心，如：同时把听音练习、 情绪感受等“双基”很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表 现和评价几个环节构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中 不知不觉地学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得较 好的教学效果。在教学实施过程中教师比较注意渗透对学生良好 的学习习惯的养成教育。如：学生看指挥唱，看指挥进行创作表 现，引导学生

6、把握歌唱的力度与控制气息运用等都做得很好。从 教育手段上看课件制作根据教学和学习的需要精心雕琢，体现“ 无言的教育和“有声的教育不同教育功能的并举与统一。我想, 如果每位音乐教师都坚持这样设计教学，实施教育，相信音乐鉴 赏的学习对高中学生的音乐基础知识、基本技能必然会与音乐审 美素质同步得到提升。总结上学期的教学我认为自己就现有条件还不够彻底满足 学生的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多 能力，以适应新课程教学的需要，满足学生在学习中的不同希翼。 从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内 容学生难以理解和接受。要完成单元主题目标，还远远达不到要 求，需要从各方面

7、加以吸收、补充，而问题是有些急需的课程资 源却难以寻觅，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中浮现难 以表达，学生难于体验，接受的现象。因为刚从学生转变为老师有时因各种因素，心理上有时产生 的稳定及厌烦情绪，特殊是在工作压力大，备课受到妨碍时，情 绪易产生波动。这种不良情绪有时严重影响到课堂教学，甚至无 意间伤害了学生，我觉得这是值得自己认真反思的问题，做为一 名老教师，无疑这是错误的，不该发生的。原则地说，这是职业 道德问题，是敬业态度问题，在今后工作中，必须坚决纠正。回想上学期我感觉自己讲得多，要学生用心聆听的少；把自 己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清晰楚不可，留给学生去思 考、去领悟、

8、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感 体验的少。因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我， 也没有了 “音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是充 耳不闻，学生对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导 致学生失去了对音乐课的热情。因此我这学期每堂课前都要竭力 搜集、准备大量的音像资料，精心备课，多让学生“动”；高中 生思想逐渐成熟，具有自己一定的世界观，已具备一定的分析、 判别能力，单纯的听觉欣赏也许太“闷 很难提起兴趣来，于是, 我准备在教学方法上进行一次实验，让学生，动”起来。在课前设计 时，我想突破欣赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多 的活动，竭力调动学生的能

9、动性、拓展参预点、扩大参与度， 看看是否能让课堂“活”起来。我想在下学期的音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提 高他们参预音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜 欢音乐课！作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地 对自己的教学进行反思与总结，及时发现问题，勤于思量，学会 研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育 工作者！高中音乐教学反思4歌剧之夜一课的重点和难点就是在欣赏几部著名歌剧的 同时，了解歌剧这种艺术表现形式。从这一点来说本课是比较成 功的。首先是教材的选用。歌剧是一种视听结合的艺术形式，在中 国发展时间比较短，也是学生们比较目生的艺术形式，因此仅靠 听

10、歌剧录音是比较抽象的也是不完整的，更不用说理解歌剧的含 义了。在本课中我选用了现代著名歌剧猫作为导入：1为学生节选歌剧中几段重要的视频，不仅让学生了解了歌剧中情节还 可以让学生直观的了解歌剧中舞蹈、舞美等表现形式；2此歌剧 采用拟人的手法，舞台化妆形象逼真，非常吸引学生的兴趣，兴 趣是最好的老师；3此歌剧中运用的各种艺术表现形式比较明显 突出，容易被学生理解；4使学生直观的了解音乐与相关文化是 密切相连的；5学生能从此歌剧中获得团结、友爱、宽容的教育 意义。在实际教学中确实达到了以上的目的。在选择学生表现艺术的内容时，我选择了表演唱猎人进行 曲：让学生感到歌剧并非目生的遥远的，歌剧就在我们的身

11、 边，我们也能唱歌剧！其次，教学方法。在本课中我采用了归纳的教学方法。在一 边了解歌剧情节的同时，一边匡助学生观察每段中所用的表现形 式。有一些是以前接触过的，例如音乐、舞蹈、诗歌等，教师稍 作引导学生就可以发现了；而有些是新接触的，我首先让学生观 察这种艺术表现形式的特点然后再作总结得出新知识的含义，例 如在学习“咏叹调”时我让学生观察演员在唱歌时的背景（受到群 体排斥经过各种努力无法得到群体原谅的情景下），演唱形式（独唱），内容题材（抒 情），演员角色（主角），从而得出“咏叹调”的含义：歌剧主人公 在特定情景下内心情感的抒发，善于表情，普通为独唱。并且 引导学生结合字面意思加深理解。不足之

12、处:1、没有充分利用学生的兴趣去调动学生的积极性，可能是 有些问题提的过于简单。2、在教学中教师的语言不够严谨，比较随意。在今后的教学中还要进一步深入的研究教材，发掘教材，从 而提高引导学生学习的能力，提高教学中设计问题的水平，使每 一个问题都有深度、设计巧妙、能增加学生的兴趣。形式引导学生积极参预音乐体验，尽可能地为学生树立平生学习 和享受音乐的目标奠定基础。高中学生在生理、心理上已经逐渐成熟，经过多年的学习， 他们已积累了一定的知识经验，有一定的知识面，对于事物也有 自己的认识和观点，初步建立了审美观。而传统的教学观念认为 音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被 认为

13、是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技 巧。因此在教学时，如果对学生一味的进行灌输，把音乐课上成 枯燥的“解剖课”，这是绝对行不通的，现在的音乐课应在符合他 们独特年龄和心理特点基础上在音乐的内容和含意上作更宽泛 一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色采， 使音乐更贴近学生已有的知识，并开展丰富多彩的课堂教学活动, 才干寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动 地参预学习。这样的音乐课才可能更容易被泛博的学生接受， 也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参预对作 品的感受体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。二、创设情境激发学生学习欲

14、望在音乐课堂上，教师要和学生们建立了一种民主和谐的课堂 氛围，鼓励学生多想，多问，多做，开辟创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力，形成创造性个性品质。我的具体做法 是尝试创设“创造性学习”的教学情境，例如，在欣赏不同类型 的音乐作品中，启示学生的联想和想象，发展他们创造性思维能 力。如：欣赏情感之声中的阳关三叠，用表情和肢体动作来 完成作品所表达的情感；对音响感知与感情体验的作品，如二 泉映月，我启示学生闭上眼睛体味盲人作者其心境，执着，不 屈服的性格和对光明的希翼。我觉得创造性学习教学情境的运用 使我的音乐课堂更加活跃，学生更有自我表现的欲望了。三、运用用多种教学方法，努力提高学生对音乐

15、学习兴趣在教学中结合本校实际情况，配合新课程改革，在学习音乐 教材的同时运用现有乐器进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课 堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器， 结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣 赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开辟了视野，有提高审 美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥， 利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符 实值的学习，通过摹仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样 一来，学生会比较容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步

16、了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参预、实践能力， 学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。四、联系实际，积极实践让学生更深的了解音乐音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中要把课堂 上的东西和实践密切联系在一起。从每一个学生的基础入手，把 握好重点，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质让学生更深的 了解音乐。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现 状，积极开辟和利用音乐课程资源，开展课外及校外的方方面面 的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部份，让学生的生活 中处处充满音乐。就是一个参预学生广泛，凝结学生的最好机会，所以，做好 每次的合唱教学与开展活动至关重要。

17、音乐是一种情感艺术，以审美为核心，以学生愉悦感受和积 极参预为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目 的。中学生正处富于想象的年龄，作为音乐教师，我们要用音乐 打开学生想象的闸门，通过审美实践，清纯和丰富情感、美化心 灵、完善人格，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态 度感悟人生，认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美 好未来的憧憬与追求，是我们音乐工作者面临的一个斩新课题。 我们要积极响应新课改号召，努力实践，为社会和国家培养更多 更好的人材！高中音乐教学反思2作为一位音乐教师，音乐是素质教育的一个必不可少的因 素，特别是近几年高考基本能力学科的开设，音乐课的质量， 也是

18、极其重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。 那末，音乐该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学 肋呢？一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这 样的几个问题以供反思。例如：”学生对本课的民歌熟悉程度如何”, “怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，”在学唱 民歌的教学环节中会浮现哪几种问题，如何对症处理”等等。这 样，在教学的过程中，教师就会觉得有的。放矢，备课也不会流 于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以 在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过 程中发现学生特殊有兴致，或者无动于中，就该问

19、问自己是什么 原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以 求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法， 五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程 中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计 的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也 总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在 课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教 师在不断的实践过程中进行探索。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以 自我反思也可以通过交流进行

20、集体反思。反思最具有借鉴意义 的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典 型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然 案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、 教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概 括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进 行。所谓“他山之石，可以攻玉自我反思，自我案例分析， 都是建造在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教 师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组 织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么 不同，

21、什么相同，我从中得到了哪些启示，等等。音乐教师往往 由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善 于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人 是如何来利用的，思量自己可以如何利用。因此，无论是主课也 好，副课也罢，都有着不可估计的积极作用。作为新课程背景下 的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从 而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反 思型的新型教育工作者！高中音乐教学反思3现在的学生热中多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的 歌曲却不屑一顾；他们可以一五一十似的报出一长溜的、连音乐 老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐

22、课上老师反 复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却含糊不清，甚至毫无印象 从此现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多问题；一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低。音乐课类似文 学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐 课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。 音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒 发的少。二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡教师做够做足“教”字这 篇的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。教师 在构思一堂课从开始直到完成教案及教学全过程，时常考虑的是 我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教 案连教

23、师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干 什么、此 时学生会浮现什么。只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作 为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一 个复杂多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这 种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参预、积极 体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。解决方法：在音乐课起始课上，从下列几个方面对学生进 行教育：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初四 毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班，为将来 深造打基础，让我校优秀艺术学生代表，给她

24、们表演、做示范， 学生反响强烈。3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃 空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。4、在音乐课堂上培养学生参预和实践能力，针对本校学生 音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时， 千方百计，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效 率，具体为：(1)教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单 元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开辟视野、提高审美能 力的目的。(2)对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱 视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱 能力。虽然大部份同学有艰难，但从半个学期教下来，学生的进 步还是较快的。(3)利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、 名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复 练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了响(声音响亮)、 “准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践 看，收效较大。(4)课内让学生上台演唱，培养他们的参预、实践能力，多参预省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生 动活跃。