《学前儿童健康教育》教案 第20课学前儿童心理健康的基础知识.docx

《《学前儿童健康教育》教案 第20课学前儿童心理健康的基础知识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童健康教育》教案 第20课学前儿童心理健康的基础知识.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、儿童心理健康的基础课题课时教学目标教学重难点教学方法教学用具学前儿童心理健康的基础知识2 课时（90 min ）知识技能目标：了解学前儿童心理健康的标志理解常见学前儿童心理健康问题理解学前儿童心理健康影响因素素质目标：使学生在学习中树立尊重学前儿童人格的理念 教学重点：常见学前儿童心理健康问题教学难点：学前儿童心理健康影响因素讲授法、问答法、讨论法、电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ）一复习导入（5 min ）一案例导入（5 min尸传授新知（33 min ） 第2节课：复习导入（5 min ）一传授新知（35 min ）一课堂小结（3 min ）一课后作 业（

2、2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意第一节课考勤(2 min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因【教师】请同学们说出：什么是室内体育活动？复习导入(5 min)是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等室内活动场所进行的多 种体育活动，是幼儿园户外体育活动的重要补充。【学生】思考、发言培养学生的 组织纪律性， 掌握学生的出 勤情况通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况案例导入（5 min）通过案例导 入的方法，引 导学生思考， 激发学生的学 习兴趣【教师】讲述案例学前儿童个案学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，二者是相互影响、 相辅相成的。学前儿童

3、的心理尚未发育完善，对外界环境的影响比较 敏感，容易受各种不良因素的伤害。因此，为保证学前儿童的心理健 康，本章将从学前儿童心理健康的基础知识入手，详细介绍如何教育 学前儿童学习心理健康知识，帮助他们合理地进行情感表达与情绪调 整，掌握社会交往技能，养成良好的行为习惯等。【教师】导入本节课题：学前儿童心理健康的基础知识【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题(1)学前儿童心理健康的标志是什么？(2)常见学前儿童心理健康问题包括什么？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题第一节学前儿童心理健康的基础知识一、学前儿童心理健康的标志传授新知(33 min)(-)智力

4、发展正常正常的智力水平是学前儿童与周围环境取得平衡和相互协调的基 本条件，是心理健康的首要标志。学前儿童的智力水平是有差异的，只要基本符合该年龄段的智力 发展水平就属于正常。具体表现有以下几方面：(1)活动时或完成力所能及的事情时，注意力集中、记忆力正常。(2 )求知欲强，爰动脑，想象力丰富。(3)语言表达能力与同龄人相符，无口吃现象。(4)对生活中力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮 助。(5)对别人委托的事，能够比较认真地完成。(二)情绪稳定，情绪反应适度情绪既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景，表现为 喜、怒、哀、乐等形式。情绪状态良好表示人的身心处于积极的平衡 状态，是

5、学前儿童健康成长的必要条件。积极稳定状态的表现有以下几方面：(1)对待环境中的各种刺激能表现出与其年龄相符的适度反应。(2 )能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，活动效率高。(3)对生活充满希望，善于从生活中寻求乐趣。(4)具有调节、控制自己的情绪及保持与周围环境动态平衡的能 力。(5 )能合理地宣泄不良情绪。学前儿童情绪处于消极状态，容易形成不良的性格，具体表现为 以下几方面：通过知识讲 解、问题导入、 课堂提问等， 使学生了解学 前儿童心理健 康的标志是什 么，了解常见 学前儿童心理 健康问题：情 绪障碍(1)沉默，不喜欢与人交流。(2 )淡默,对周围的事物不感兴趣。(3 )智力操作效

6、果差。(4 )易怒，情绪波动大。(三)乐于与人交往，人际关系融洽学前儿童和谐的人际关系既是心理健康不可缺少的条件，也是获 得心理健康的重要途径。具体表现为以下几方面：(1)乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知心朋友。(2)交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢。(3 )客观评价别人，取人之长，补己之短，宽以待人，乐于助人。(4)交往中积极态度多于消极态度。【学生】聆听、理解、记忆【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题当面对性格孤僻不愿与人交往的学前儿童，你该如何进行开到？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知)行为协调统一具体表现为以下几方

7、面：(1)思维有条理，主动注意时间逐渐延长。(2 )能较好地控制自己的行为。(3 )表达情感的方式合理和成熟。行为不能达到协调统一的学前儿童表现为以下几方面:(1)思维混乱，语言不符合逻辑。(2 )注意力分散，做事三心二意。(3)行为上经常前后矛盾，行为反应变化无常。(4)缺乏自控力和自我调节的能力。(五)性格特征良好性格是个性最核心、最本质的表现，是人对客观现实的稳定态度 和习惯化了的行为方式。良好的性格特征能为学前儿童心理健康保驾 护航。在日常生活中的表现有以下几方面：(1)有充沛的精力，注意力集中。(2 )心情开朗和愉快，处事乐观。(3 )态度积极，乐于承担责任。(4)合群，能与小朋友和

8、睦相处，在集体中受到欢迎和信任。(5)应变能力强，能较好地适应环境的变化。(6 )自控力较好，没有不良行为、不良习惯和嗜好。(7 )休息时善于放松，睡眠良好。(六)没有严重的心理卫生问题不健康的心理往往以各种行为表现出来，如吮吸手指、遗尿、口 吃、多动症等问题行为学前儿童心理健康状态是动态的，心理健康的标准也并非一成不 变的，表现在个体身上是有差异的。提出心理健康的标志，是为了明 确培养心理健康的学前儿童应努力达到的目标。二.常见学前儿童心理健康问题(-)情绪障碍1 .儿童期恐惧儿童期恐惧是学前儿童常见的一种情绪障碍。恐惧是指对危险的 一种预感，是人们企图摆脱、逃避某种物体或情景，又苦于无力时

9、的 一种情感。学前儿童常因怕动物、怕水、怕火、怕被丢弃等而表现出紧张、 哭闹等情绪。大部分儿童的恐惧是短暂的，恐惧会慢慢消失。但是， 影响正常生活等，就应去医院诊治。为了预防学前儿童的恐惧心理，在日常生活中，家长与老师要鼓 励他们去观察和分析各种自然现象，使其懂得一些粗浅的知识和道理。【学生】聆听、理解、记忆【教师】请同学扫描二维码，阅读孩子不愿意去幼儿 新课题2 .焦虑症焦虑症是一种以恐惧和不安为主的情绪体验，但无具体的指向性。 它的主要表现是情绪焦虑、行为不安和自主神经系统功能紊乱。家长与老师应共同努力做到以下几方面：首先，家长和老师要循 循善诱，注意启发引导，不要苛求。其次，要帮助孩子养

10、成科学合理 的作息习惯。此外，还要注重培养孩子坚强的意志和乐观开朗的性格, 帮助孩子树立克服困难的信心等。3 .屏气发作主要表现是学前儿童在遇到不符合自身意愿的事情时，突然出现 急剧的情绪爆发，随即发生呼吸暂停。儿童心理健康的基础为了预防，应该尽可能地消除引起幼儿心理过分紧张的种种因素。 此外，家长在日常生活中不要过分溺爰和迁就孩子。4 .暴怒发作暴怒发作是宣泄不良情绪的一种过火行为，多见于学前儿童，频 繁发作可成为一种情绪障碍。它的主要表现是学前儿童在其要求或欲 望得不到满足或受到挫折时，可能会表现出哭闹、尖叫、在地上打滚、 用头撞墙、撕东西、扯头发等过激的行为。为了预防学前儿童暴怒发作的发

11、生，不要过分溺爰和迁就孩子， 而应教会他合理地宣泄情绪。【学生】聆听、理解、记忆【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题学前儿童经常暴怒发作，你会如何与家长进行沟通？【学生】思考、讨论、回答问题第二节课【教师】总结学生的回答，指出不足,【教师】请同学们说出：造成学前儿童安全事故的外部环境原因是?复习导入(5 min)学前儿童生活的环境、社会或幼儿园设施是导致安全事故的重要 因素。例如，社会环境不安全，治安混乱；幼儿园设施设备没有定时 检修，存在安全隐患等。通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况【学生】思考、发言【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题(1)睡眠障碍包括什么？(2 )饮食

12、障碍有哪些？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题传授新知(35min )(二)睡眠障碍是学前儿童中较为常见的一种睡眠障碍，多见于37岁的儿童， 主要表现为做噩梦。随着年龄的增长，会自然减少或消失。此外，避 免白天过度兴奋和劳累而导致梦魇发生。2 .夜惊夜惊是睡眠障碍的一种表现，其发生与白天情绪紧张有密切关系,通过知识讲 解、问题导入、 课堂提问等， 使学生了解常 见学前儿童心 理健康问题， 掌握学前儿童 心理健康影响 因素是什么 I （=）语言障碍儿童心理健康的基课第常见于2 5岁的学前儿童，且男孩多于女孩。随着年龄的增长，大多 会自行消失。要特别注意的是，

13、经常发生夜惊，应及早去医院诊治。1 .发育性语言障碍主要表现为口语明显落后于同龄儿童，到相应年龄仍不能讲完整 的句子，甚至仅能讲少数单词，有的表现为讲话词不达意或构音不清。如果学前儿童育正常，而仅是说话晚一点，父母不必惊。当发现 孩子比同龄孩子语言发育慢时，应及早去医院检查。2 . 口吃口吃是指在说话的时候在字音或字句上不自主地表现出不正确的 停顿、延长和重复现象。口吃大都发生在2 5岁。需要注意的是，一 般到上小学前发育正常就不属于口吃。!1!1 .神经性厌食是指由不良心理社会因素引起的一种饮食障碍，主要表现为节食、 厌食，进而缺乏食欲、消瘦。家长可通过行为矫正法来消除幼儿厌食 的情绪，然后

14、加以正确引导，培养正确的饮食观念。2 .神经性呕吐神经性呕吐是指由心理因素和教育不当而引起的胃肠道功能障 碍，主要表现为反复性呕吐。（五）品行障碍品行障碍是指那些习惯性的、经常出现的、对他人造成伤害的行 为，而不是指偶然的过失行为，主要包括攻击性行为、说谎等。1 .攻击性行为家长应注意以下几点：首先，尽量创造良好的家庭气氛；其次， 教会孩子文明、友善待人；再次，教会孩子通过合理的途径将负面情 绪宣泄出来；最后，注重幼儿爰心和移情能力的培养。2 .说谎是学前儿童常见的现象，主要表现为无意说谎、有意说谎两种情 况。家长应注意：首先，以身作则，为孩子树立榜样；其次，教育孩 子诚实是美德；再次，及时揭

15、穿孩子的谎话；最后，注意营造宽容气 氛，鼓励孩子讲真话，并积极帮助孩子改正错误。（六）其他问题儿童心理健康的基础知识.是指学前儿童在5岁后仍不能控制排尿，大多数发生于夜间。不 用过分紧张，首先要排除各种生理疾病的可能，再进行训练和矫治。2.习惯性阴部摩擦是指学前儿童发生的摩擦会阴部（外生殖区域）的习惯动作，一 般多见于13岁的幼儿，极少数会持续到成年。这种行为的纠正并不 容易，要需给予幼儿更多的关心，避免因过分紧张而造成幼儿不良行 为的恶化。3咬指甲癖在学前儿童中发病率较高的一种无意识行为，是缓解紧张、分散 注意力的一种不良的习惯性做法。若学前儿童仍保留这种动作，并成 为习惯，则应该及时纠正。

16、【学生】聆听、理解、记忆【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题两人一组，一人说出一种学前儿童常见心理健康问题，另一人说 出矫正或指导建议。【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知三学前儿童心理健康影响因素（-）生理因素1 .遗传遗传影响着人的身高、体型、面部特征等，是学前儿童身心发展 的物质基础和必要条件。有缺陷的学前儿童容易形成自卑、孤独、不 善交际的心理特征。家族有遗传病史，会直接影响后代的身心健康。2 .后天的脑损伤后天造成的脑损伤或疾病可直接影响学前儿童的心理健康。（二）心理因素3 .动机人的需要层次从低到高依次是生理需要、安全需要、爱与归属需 要、尊重

17、需要和自我实现需要。如果家长只注意满足学前儿童的生理 需要，而忽略了他们更高层次的需要，他们就会产生不良的心理特征。4 .情绪不良情绪是学前儿童与他人交往和参与各种活动的障碍，消除不良情绪是学前儿童心理健康发展的基本条件之一。3.自我认识第自我认识是个性的组成部分，对人的心理活动和行为有着调节作 用。家长和教师应对幼儿的自我认识加以引导与纠正。【学生】聆听、理解、记忆【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题当学前儿童的心理健康是由心理因素造成的，你会桌面处理？【学生】思考、讨论,回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，讲解新知(=)社会因素【学生】聆听、理解,记忆【教师】请同学扫描二维码阅读

18、请听孩子的心声，开始新课题1 .家庭家庭成员特别是父母的行为、人格特征、亲子关系、教育观念、 教育方法，都与学前儿童的心理健康有着密切的关系。2 .幼儿园环境：幼儿园的人文环境和物质环境对学前儿童社会适应性的形 成有深远的影响。人员：学前儿童对幼儿教师、保育员有着很大的依赖性。其一言 一行、教育方法等都会对学前儿童的心理健康产生影响。活动：幼儿园教学活动的组织、安排等，也会对学前儿童的心理 健康造成直接影响。3 .社会社会对学前儿童的影响是广泛而复杂的。要了解每一种因素对学 前儿童心理健康发展的影响，准确地把握学前儿童心理健康发展的前 提条件与现实条件，才能找到促进他们心理健康的有效途径。【学生】聆听、理解.记忆课堂小结(3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童心理健康的标志是什么，常见学前儿童心总结知识理健康问题有哪些，掌握学前儿童心理健康影响因包括什么。希望同 点，巩固印象 学们通过本节课的学习，能够将所学到的知识正确运用到教学活动中 去。2学我儿童心理健康的基础【学生】总结回顾知识点课后作业(2 min )【教师】布置课后作业：预习下节课内容延展知识面教学反思本节课没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及计划，以至于教学和 复习的过程中对许多学生兼顾不到。应该要经常与学生沟通交流，了解他们的心里变化, 从精神上给予鼓励，使其时时都有向前冲的动力。